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数字化阅读方式因在技术手段、阅读方式、阅读环境等方面的特点,易使阅读主体趋向浅阅读,导致产生审美娱乐化、知识碎片化和思考表层化等消极的阅读效果。如何引导高校中文专业学生养成健康的数字化深阅读习惯,进一步培养其文学兴趣和学术涵养,是当下实现中文专业人才培养目标需要解决的重要问题。可通过完善指导机制、调整课程内容、改良教学方法和将数字技术灵活应用于教学等方法,全面提升中文专业学生数字化深阅读的能力。