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常言道：家有一老如有一宝。言意：老年人的人生阅历和人生态度会对年轻人的思想和言行产生积极的影响。其实，我们的学校体育工作者中也有一些教坛老兵，拥有耀眼的职业履历和丰富的教育教学经验，他们同样也该释放正能量，沐浴年轻教师健康、茁壮成长。但是，有时老体育教师不能正确认识和摆正自己的身份，便限制了自己本应发挥的作用。因此，如何充分发挥老教师的正面影响力，笔者认为老体育教师要正确处理三种关系。
一、 身份与辈份
每一个处于职业生涯暮年的体育教师是学校体育教师中毫无置疑的长辈与前辈。他们以自己的勤勉、智慧、豁达在教坛奋斗一生，鞠躬尽瘁。无论是资历或是经历，无论是业务能力或是工作业绩，年轻教师都不能望其项背，他们也理应得到年轻体育教师的尊重与敬仰，甚至学校领导也是处处礼让三分。也许正是这样一种辈份的优势心理，也导致了部分老教师养尊处优，工作中马虎大意，敷衍了事，不备课、不上课（放羊）、不服从学校体育任务安排，许多年轻教师也是纷纷效仿，不仅扰乱了学校体育的正常工作秩序，也让歪风邪气肆虐。在工作中，我们把辈份放在重要的位置是对传统礼仪文化的继承，是一种人性化的情感表达，但是，当我们的部分老教师过分放大了辈份，甚至把辈份当成盾牌与工具的时候，应该要考虑自己的身份——教师。自己首先是一位教师，应当要去履行教师的基本职责，这里没有年轻与年长之分，该干什么，怎么干，干多少，大家都是一视同仁的。至于在具体的工作中，年轻教师出于对老教师的照顾，在一些方面，例如，计算机操作，重体力劳动等方面主动地承担老教师的任务，那老教师也应心怀感恩，在自己的优势领域也该照顾年轻教师，这样的“礼尚往来”才能呈现一种和睦、融洽、向上、进取的工作氛围，才能有一个具有凝聚力、战斗力的团队，才能发挥自己对于年轻体育教师的正面影响力，让优良的传统世代传承。因此，笔者认为部分老教师在工作中要正确处理好身份与辈份的关系。
二、 主角与配角
毋庸置疑，无论是年长的或者年轻的体育教师都是学校体育工作的主角，共同肩负着学校体育发展的重任。但是，随着时间的推移，老教师逐渐走向退休，退出教学舞台是职业生涯的必然。因此，如果我们的老体育教师一直充当着各项工作的主角直至退休，事实上也在剥夺着年轻教师专业成长的机会，同时，也让年轻体育教师产生一种严重依赖心理，凡是还有老教师顶着，缺少决策与行动的勇气。例如，有些学校的运动队一直由老教师负责，直至退休才有年轻教师匆匆接手，缺少了新老过度就直接完成了更替了，年轻教师往往会措手不及，从头摸索，甚至，运动会的编排都是老教师负责，老教师退休了，年轻体育教师再从头学起。有些学校的教研组长也由老教师一直做至退休，年轻教师才匆匆走向台前，缺少了老教师的扶持与经验的借鉴就匆匆上路，一切从头开始。让优秀、宝贵的资源白白流失。但是，如果，我们在老教师进入退休周期时，有预见地通过师徒结对，以旧带新，通过老教师的传帮带，让年轻体育教师尽早、尽快地熟悉甚至能独立胜任各种任务，就很容易且平稳地完成了新老更替。因此，从老体育教师的奉献精神看，我们应当对他们的付出抱着一种敬畏的态度，但是，从一所学校体育工作的全局出发，笔者认为老体育教师应当有一种主动的身份退出意识，从台前走向幕后，甘当年轻教师的配角，去看着年轻体育教师走路，必要时帮着他们走路，才是他们的能量得到最有价值释放的途径。
三、 名师与明师
在现代汉语词典中“名师”是指由名望的教师。而这种名望来自于教师突出的教育教学能力，他们为同行，为同事，尤其是年轻教师展现了一种业务的境界。启发老师们的教育教学智慧，激发老师们在教育教学道路上的创造潜力与追求意识。名师对于具有进取心、主动性的年轻教师的正面影响是不可估量的，许多年轻教师正是追随名师的脚步茁壮成长。在当前的学校体育界，许多老教师都是久经沙场，经验丰富，功勋卓著的教育老兵，许多人都是当地公认的学校体育名师，每一次的培训都有他们的讲座，每一次的教研活动都有他们的示范课，每一次的学校体育的督导都有他们的身影……。他们的一举一动，一言一行也确实影响了一批批年轻体育教师的成长，甚至有的人也成长为名师。但是，如果名师的作用仅仅局限于一种精神的影响，名师总是以一种“高大上”的形象存在，那从教师队伍的建设与发展看，名师并没有完全释放其应有的价值，名师也仅仅是一个挂着荣誉的教师而已。笔者认为，名师最为珍贵的应是其钻研一生的教育教学经验，如何把这部分内容传递给年轻教师，除了那些泛泛而谈的讲座、公开课等，名师还要通过名师工作室、青蓝结对等形式，从田野出发，在实践层面对年轻教师进行手把手的指导与培养，能毫无保留、倾其所有地把自己一生所学、所研、所教的精华，在教育教学的实践中传授给后人，让更多的后人受益于自己的经验，也让更多的后人们能沿着自己的足迹继续前进。例如，南通中学的潘雪峰老师就做到了这点。因此，笔者认为，只有从精神与实践层面对年轻体育教师施加双重影响才是真正的明师，老教师要主动地从名师向明师转变。
老体育教师的身上蕴藏着巨大的能量，是一笔不可估量的财富。如何最大限度地释放这些能量，笔者认为关键在于老教师对自我的定位与身份认识，只有厘清了不同的身份关系，正确摆正自己的位置，老教师才能发挥余热，才能真正圆满地让自己的职业生涯落幕。
（江苏省包场高级中学 226151）
一、 身份与辈份
每一个处于职业生涯暮年的体育教师是学校体育教师中毫无置疑的长辈与前辈。他们以自己的勤勉、智慧、豁达在教坛奋斗一生，鞠躬尽瘁。无论是资历或是经历，无论是业务能力或是工作业绩，年轻教师都不能望其项背，他们也理应得到年轻体育教师的尊重与敬仰，甚至学校领导也是处处礼让三分。也许正是这样一种辈份的优势心理，也导致了部分老教师养尊处优，工作中马虎大意，敷衍了事，不备课、不上课（放羊）、不服从学校体育任务安排，许多年轻教师也是纷纷效仿，不仅扰乱了学校体育的正常工作秩序，也让歪风邪气肆虐。在工作中，我们把辈份放在重要的位置是对传统礼仪文化的继承，是一种人性化的情感表达，但是，当我们的部分老教师过分放大了辈份，甚至把辈份当成盾牌与工具的时候，应该要考虑自己的身份——教师。自己首先是一位教师，应当要去履行教师的基本职责，这里没有年轻与年长之分，该干什么，怎么干，干多少，大家都是一视同仁的。至于在具体的工作中，年轻教师出于对老教师的照顾，在一些方面，例如，计算机操作，重体力劳动等方面主动地承担老教师的任务，那老教师也应心怀感恩，在自己的优势领域也该照顾年轻教师，这样的“礼尚往来”才能呈现一种和睦、融洽、向上、进取的工作氛围，才能有一个具有凝聚力、战斗力的团队，才能发挥自己对于年轻体育教师的正面影响力，让优良的传统世代传承。因此，笔者认为部分老教师在工作中要正确处理好身份与辈份的关系。
二、 主角与配角
毋庸置疑，无论是年长的或者年轻的体育教师都是学校体育工作的主角，共同肩负着学校体育发展的重任。但是，随着时间的推移，老教师逐渐走向退休，退出教学舞台是职业生涯的必然。因此，如果我们的老体育教师一直充当着各项工作的主角直至退休，事实上也在剥夺着年轻教师专业成长的机会，同时，也让年轻体育教师产生一种严重依赖心理，凡是还有老教师顶着，缺少决策与行动的勇气。例如，有些学校的运动队一直由老教师负责，直至退休才有年轻教师匆匆接手，缺少了新老过度就直接完成了更替了，年轻教师往往会措手不及，从头摸索，甚至，运动会的编排都是老教师负责，老教师退休了，年轻体育教师再从头学起。有些学校的教研组长也由老教师一直做至退休，年轻教师才匆匆走向台前，缺少了老教师的扶持与经验的借鉴就匆匆上路，一切从头开始。让优秀、宝贵的资源白白流失。但是，如果，我们在老教师进入退休周期时，有预见地通过师徒结对，以旧带新，通过老教师的传帮带，让年轻体育教师尽早、尽快地熟悉甚至能独立胜任各种任务，就很容易且平稳地完成了新老更替。因此，从老体育教师的奉献精神看，我们应当对他们的付出抱着一种敬畏的态度，但是，从一所学校体育工作的全局出发，笔者认为老体育教师应当有一种主动的身份退出意识，从台前走向幕后，甘当年轻教师的配角，去看着年轻体育教师走路，必要时帮着他们走路，才是他们的能量得到最有价值释放的途径。
三、 名师与明师
在现代汉语词典中“名师”是指由名望的教师。而这种名望来自于教师突出的教育教学能力，他们为同行，为同事，尤其是年轻教师展现了一种业务的境界。启发老师们的教育教学智慧，激发老师们在教育教学道路上的创造潜力与追求意识。名师对于具有进取心、主动性的年轻教师的正面影响是不可估量的，许多年轻教师正是追随名师的脚步茁壮成长。在当前的学校体育界，许多老教师都是久经沙场，经验丰富，功勋卓著的教育老兵，许多人都是当地公认的学校体育名师，每一次的培训都有他们的讲座，每一次的教研活动都有他们的示范课，每一次的学校体育的督导都有他们的身影……。他们的一举一动，一言一行也确实影响了一批批年轻体育教师的成长，甚至有的人也成长为名师。但是，如果名师的作用仅仅局限于一种精神的影响，名师总是以一种“高大上”的形象存在，那从教师队伍的建设与发展看，名师并没有完全释放其应有的价值，名师也仅仅是一个挂着荣誉的教师而已。笔者认为，名师最为珍贵的应是其钻研一生的教育教学经验，如何把这部分内容传递给年轻教师，除了那些泛泛而谈的讲座、公开课等，名师还要通过名师工作室、青蓝结对等形式，从田野出发，在实践层面对年轻教师进行手把手的指导与培养，能毫无保留、倾其所有地把自己一生所学、所研、所教的精华，在教育教学的实践中传授给后人，让更多的后人受益于自己的经验，也让更多的后人们能沿着自己的足迹继续前进。例如，南通中学的潘雪峰老师就做到了这点。因此，笔者认为，只有从精神与实践层面对年轻体育教师施加双重影响才是真正的明师，老教师要主动地从名师向明师转变。
老体育教师的身上蕴藏着巨大的能量，是一笔不可估量的财富。如何最大限度地释放这些能量，笔者认为关键在于老教师对自我的定位与身份认识，只有厘清了不同的身份关系，正确摆正自己的位置，老教师才能发挥余热，才能真正圆满地让自己的职业生涯落幕。
（江苏省包场高级中学 226151）