走近名著,熟读经典

来源 :作文成功之路(高中) | 被引量 : 0次 | 上传用户:lalalalalaaa
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  【摘 要】
  在初中教育课程体系中,语文是基础性学科,它是其他学科教学的基础。在初中这一时期,语文教学的目的一方面是为了给学生传授文化知识,另一方面更是为了培养学生文学素养,提高语文素质水平。课外阅读作为语文教育的重要形式,它可以进一步丰富学生的文学视野,提高写作水平,从而更好的理解语文学习的内涵,因此,对于语文教师而言,就必须要重视课外阅读这一教学辅助形式,并给予学生相应的指导。
  【关键词】
  初中语文 文学素养 课外阅读
  初中阶段,学生的身心正处于发展的重要时期,也是良好习惯养成的关键时期。在这一时期的语文教学中,教师就要注重课外阅读的引导,通过引导来帮助学生更好的学习语文。在对经典的著作进行阅读中,不仅可以提升学生的文学素养,而且也可以让学生积累更多的文学知识,提高写作水平,这对于中学生来说是具有重要意义的。针对于当前存在的问题,需要采取相应的措施予以解决完善。
  1.初中语文课外阅读现状分析
  1.1阅读量小,缺少阅读兴趣
  导致学生课外阅读兴趣丧失的主要因素有四个方面,这四个方面也直接导致了阅读量小的现状,第一,教师和家长的引导不够,没有形成重视,学生的课外阅读缺少有利氛围;第二,学生的语文基础还不是很稳固,对于课外阅读的兴趣还不是很高,对课外阅读缺少正确认识;第三,现代各种电子设备的出现,导致学生的注意力被转移[1]。
  1.2课外阅读缺少正确指导,阅读的目的性不明确
  严格来说,课外阅读属于是学生自主学习的一种方式,而这一阶段的学生对于课外阅读素材的辨别能力还不是很强,缺少正确理性的判断,一部分学生会选择散文、诗歌以及小说等素材,而另一部分学生会因为选择不当使得阅读素材质量低下。在这一过程中,教师的引导作用缺失,学生的阅读仅仅是阅读,没有深层次认识到阅读的作用何在,目的性较为模糊,进而导致阅读的效果大大下降。
  1.3缺少阅读计划,没有形成良好习惯
  据不完全统计,在初中学生的课外阅读中,制定有系统阅读计划的学生仅仅占到了三分之一比例,剩下的三分之二学生在课外阅读上并没有一个明确的计划方案,而且阅读的时间也不固定,具有一定的随意性,对于阅读的内容、题材等等也没有一个准确的判断。除此之外,初中阶段的学生在进行课外阅读时,尤其是经典著作阅读,学会做笔记的学生很少,没有养成记笔记的好习惯,在阅读中遇到的经典词句属于是“过目就忘”的阅读模式,导致阅读效果并不能满足预期。
  2.加强初中语文课外阅读指导的对策
  2.1注重对学生进行课外阅读教育的引导
  通过上述课外阅读现状的分析,要从根源上解决就需要教师充分发挥自身的引导作用,可以将学生的课外阅读环节归入到语文教学计划中,这样可以对学生的课外阅读起到一种强制性作用[2],与此同时,还要积极鼓励学生到图书馆进行名著借阅,而且教师也要提供部分值得学生阅读的书籍,将课外阅读的重要性向学生明确,将它和语文学习之间的关系紧密联系,在课堂教学中也要采用多样化的教学形式,把握学生的阅读兴趣所在,从而从兴趣入手,来引导学生积极参与到课外阅读中。
  2.2引导措施的具体落实
  教师在对学生进行阅读引导的过程中,不能只是嘴上说说而已,要将引导策略落实到实处,对学生的实际阅读进行有效指导,不能让学生主观猜测和领悟。首先,在对某一篇名著节选类型的课文教学结束之后,要引导学生以小见大,来对整篇著作进行课外阅读,把握作者的思想;其次,在教学中将与课文内容相关的课外阅读引入到课堂教学中,让学生结合两篇文章进行对比学习,从而了解名著撰写的特点;第三,在对某一作者的教学文章进行讲解的过程中,教师还要向学生介绍作者的相关事迹等,引导学生关注作者的其他作品。
  2.3培养学生良好阅读习惯
  第一,教师要在学生的课外阅读过程中,给予学生合理建议,引导学生进行有益阅读,让学生学会自主选择阅读素材,可以根据自身的需求,这样可以提高阅读的针对性;第二,在学生的阅读过程中,教师要学会适时的提出建议,引导学生在阅读过程中进行思考,并养成良好习惯,对于名著中的经典词句和段落学会做笔记,应用到自己的语文写作中;第三,在阅读中遇到难以理解的段落时,要先鼓励学生自护思考解决,可以查阅相关阅读工具,也可以上网搜索相关资料,这样也可以增强学生的学习自主性,减少对教师和家长的依赖[3];第四,阅读和写作要融为一体,在阅读中可以根据自己的感悟体会来进行写作,在写作时也要学会灵活运用阅读素材,根据写作的内容和素材来提高自己写作内容的丰富性,以做到“下笔如有神”的写作效果,这对于初中学生来说具有重要意义;第五,阅读要循序渐进,由浅到深,不能仅仅为了阅读而阅读,要结合个人实际,制定合理的阅读计划,分配好时间,并且也要坚持下去。
  【结 语】
  在初中语文教学中,课外阅读是非常重要的一种教学辅助方法,它对于学生语文功底的增强,提升学生文学素养具有重要作用,针对于当前初中语文课外阅读指导中存在的问题,需要教师把握这一阶段学生的学习特点,采取相应的解决措施,以促进学生语文学习水平的提升,巩固语文功底。
  【参考文献】
  【1】张忠林.走近名著,熟读经典——初中语文教学中的课外阅读指导【J】.作文成功之路(中旬),2015(2)
  【2】张元媛.走近经典 走进名著——初中语文名著阅读教学初探【J】.散文百家·教育百家,2012(03)
  【3】梁钢鸿.走近名著,走进名著,走出名著——指导初中生课外阅读方法浅谈【J】.大观周刊,2012(15)
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