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摘 要：实践教学体系的改革是人才培养模式改革的关键。安徽广播影视职业技术学院新闻采编与制作专业在教高16号文件精神指导下，贯彻“理论与实践并重，技术与人文融通”的办学理念，坚持以学生技能成长为主线，加强实践教学的计划、目标、队伍、条件、管理、经费保障、运行考核机制等方面的建设，构建了一个教学目标明确、教学方式灵活多样、同时又能体现高职教育职业性特点的实践教学体系。
关键词：高等职业教育 实践教学体系 改革 探索
一、理清改革思路，构建合理的实践教学体系
新闻采编与制作专业2010年在遵循教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号的精神的基础上，把提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力作为实践教学的主要目的，坚持贯彻“理论与实践并重，技术与人文融通”的办学理念，坚持以学生技能成长为主线，加强实践教学的计划、目标、队伍、条件、管理、经费保障、运行考核机制等方面的建设，建立一个适应行业、区域经济和社会发展需要，符合高职教育规律，适合学院特点的实践教学体系。
新闻采编与制作专业实践教学体系主要分为两大部分：一是校内实践体系；二是校外实践体系。
1．校内实践教学体系
本专业的校内实践体系包括两个部分:课内实践和校内课外实践。课内实践教学体系是根据以工作流程为导向的项目式教学模式，在本专业的实践教学中占用了相当大的比例。而这些课程之间也是相互关联，按照由浅入深、单一媒体实践技能课程集中安排的指导思想，构成课程实践教学体系。
表1：课堂理论实验教学计划进度表
序 号 课程名称 理论教学时数 理论教学周时数 学期成绩评定
课堂教学 实 践 合 计 一 二 三 考 试 考 查
1 2 3 4 5 6
15 17 17 17 10 17
1 新闻摄影 32 32 64 4 S
2 新闻采访 36 36 72 4 S
3 新闻写作 36 36 72 4 S
4 电视摄像 36 36 72 4 S
5 非线性编辑 36 36 72 4 C
6 网络新闻编辑 36 36 72 4 S
7 报刊编辑 36 36 72 4 S
8 网页设计与制作 36 36 72 4 S
9 新闻评论 36 36 72 4 C
10 电视新闻文稿写作 36 36 72 4 S
11 电视新闻 36 36 72 4 S
12 纪录片创作 36 36 72 4 S
13 新媒体 36 36 72 4 S
14 广播报道与编辑 36 36 72 4 C
15 电子商务与网络营销 36 36 72 4 C
我们在设计新闻专业校内课外实践时，贯彻学院以“学生技能成长过程为主线，将人文素质教育贯穿始终”的思想，以四大实践平台为依托，采用小组学习模式、辅助于采访周、专业讲座、模拟教学、专家示范采访等多种实践教学形式，真正培养出学生的实践能力，并把相关专业职业资格证书的获取正式纳入实践教学体系。
表2：实习、实训教学计划进度表
实
习
、
实
训
教
学
实习、实践教学内容 周学时安排（课时/周）
第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 第五学期 第六学期
媒介一线专家讲座、座谈 12课时
新闻系新闻采编与制专业“新闻发布会”与新闻采访周实训教学策划方案 1周
饿
模拟新闻发布会 4课时
新闻大赛 2周
兴趣小组认知实践 晚自习和课余时间
四大新闻实训模拟平台运作 16 20 20
职业技能证书培训 2周
毕业论文 持续4个月
学生技能成长主线分为三个阶段：第一阶段进行基本实践能力与基本技能的训练；第二阶段进行专业技术应用能力与专业技能的训练；第三阶段进行综合实践能力（职业能力）与综合技能的训练。
第一个阶段——认知阶段（入校的第一学年）：在该阶段是以让学生了解新闻采编与制作专业相关行业特征、特点为目的，在该阶段注重新闻的文字功底、文稿写作的强化训练，着重在平面媒体的相关基本技能的强化训练和培养。具体有以下两种形式：①组织3场以上的一线行业专家讲座；②配合新闻采访、新闻写作等专业课程，每年定期举行新闻采访周、模拟新闻发布会和新闻大赛活动。
第二阶段——专业技术应用能力培养阶段（入校的第一学年下半学期开始）：充分利用目前新闻系本专业已经建设的四大新闻实训模拟平台——平面媒体指导实训站(新闻系《知行周报》)、网络新闻指导实训站(新闻系网站)、电视新闻制作指导实训站(新闻DV俱乐部)和广播音频指导实训站(新闻系模拟广播站)，将学生分学期、分阶段进入这四大平台进行专业学习锻炼。平台的建设将不仅依托校内师资力量，更要大力引进一线新闻工作者，把他们引进校内的实践平台，开讲座、做辅导，帮助这些平台的运行。他们也是我们连接外界的桥梁，我们学生的优秀作品也可以通过他们在一定的媒体上进行发布。新闻系四大新闻实训模拟平台是新闻采编与制作专业学生必须加入的实践课堂，学生在这里的作品、成果将纳入对专业学习考核。在其中专业指导老师还将对他们进行综合素质的培养和考核，例如团队合作意识、人际关系协调等素质的培养。在这里对每一个学生我们都要求做到：写一条新闻稿、发一张新闻图片、制作一条电视新闻、采编一条广播新闻，制作一个特色新闻网页等。
根据高职院校教学特色，也是为了本专业的学生能更顺利的找到相关行业的合适工作，我们也切实落实本专业学生“双证书”制度，加强职业技能鉴定工作，有选择的与新闻采编相关的职业技能证书的获取纳入专业课程教学，并把相关证书的取得纳入新闻采编与制作专业毕业生的质量标准。目前新闻采编与制作专业可以考取的职业证书有：《网络编辑师资格证》、《高级摄影师资格证》和《广播电视编辑记者资格证》。为此，新闻采编与制作专业将上述该证书的获取、考前培训也纳入实践教学环节，在二年级下半学期安排专门的课时，帮助学生进行必要的辅导训练。
第三阶段——综合实践能力培养阶段（入校的第二学期末到第三学年）：在此阶段将以校外实践为主，校内也将组织、实施新闻采编与制作专业毕业论文或毕业设计的前期必要培训，包括教师组织、论文答辩和成绩评定工作等工作。
2．校外实践体系
新闻采编制作专业除安排校内实践外，还将安排学生走出去，在实践一线锻炼成长，即校外实践体系。主要安排有媒介参观（一年级）、校企合作实践季（二年级）和顶岗实践（三年级）。
表3 校外实训教学计划表
实
习
、
实
训
教
学
实习、实践教学内容 周学时安排（课时/周）
第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 第五学期 第六学期
专业媒体参观 24课时
新闻系新闻采编与制作专业实践季实施方案 一年级暑期 二年级暑期
顶岗实训 5个月
一年级学生进校时我们将安排组织4到6 次的专业参观，参观对象为电视、广播、报纸、网络等四大媒体实际工作场所；一年级和二年级暑期将安排学生进入新闻媒体进行暑期“实践季”的实践锻炼；特别是在三年级的第二学期，组织实施好新闻采编与制作专业顶岗实训方案的实施工作。
二、更新管理理念，完善实践教学体系保障机制
1．制订教学文件，完善管理制度
为了规范和保证实践教学的正常运转，首先，我们制定了一系列的方案和制度，如《新闻采编与制专业“新闻发布会”与新闻采访周实训教学策划方案》、《新闻采编与制专业校内实践平台实训锻炼培养方案》等，来加强对实验实训活动的指导、管理与监督。其次，修订和重编实践课程教学大纲，对实践教学的目的、内容、课时、教学方法和要求作出了具体的规定，以保证实践教学的效果。
2．加强实践基地建设，保证实践质量
在现有设施的基础上，本专业建立起相应的模拟实训平台，包括系《知行周报》、新闻系网站、新闻DV俱乐部、广播音频工作站，作为新闻采编制作专业的系内实践四大平台，将院电台、电视台、《安徽广院报》等媒体作为新闻专业的校内实践平台。本专业学生都将按学年和课程进度进入这些平台进行实践锻炼。为了让学生在实践中得以锻炼，感受真实的工作环境，认清自身差距，融入职业角色，强化职业能力，在实践中不断提高，我们与安徽电视台新闻中心、中安在线、安徽市场报、安徽人民广播电台新闻综合台等建立起长效的联系合作机制。他们愿意为我们的学生进行实践的指导并提供实训的平台。
3．加强师资队伍建设，提高教师的实践能力
首先，鼓励专业教师积极参加由国家广电总局、国家劳动部门组织的各类职业资格考试并取得相应的职业资格证书，如广播电视编辑资格证书、网络编辑员证书、摄影师证书等，并要求他们定期去电台、电视台、网站、影视公司等单位挂职锻炼，以提高专业教师的实际操作能力。其次，是引进或聘请在媒体一线从事工作并具有丰富实践经验和教学能力的管理人员到学校任教，承担学生实践课程的培训和指导工作等。
三、专业定位准确，实践教学体系改革成果显著
1．实践成果丰硕
新闻采编与制作专业的实践考核评价体系的考核，最重要体现在实践成果上。学生的实践作品将作为考核的主体依据。新闻专业的四大实践平台自创办以来，每年都有大量的学生作品，新闻DV俱乐部每年作品时长400多分钟；《知行周报》两周一期，成为我院时效性最强的媒体；系网站的更新率也居学院前列。另外，每门课程结束时，也会产出相应的作品。
2．毕业生受到用人单位的普遍好评
由于我们重视实践动手能力的培养，毕业生普遍受到用人单位的好评，美誉度不断提高。除了重视就业率外，我们更重视学生的就业质量。我们的毕业生以实际动手能力强、乐于吃苦、专业知识扎实、综合素质高而受到用人单位的好评。
3．造就和培养了一批高素质的双师型教师队伍
我校实践教学体系、内容、方式方法的改革与开展，充分调动了广大专业教师刻苦学习、钻研教学业务及科研工作的积极性、主动性和创造性，同时与媒体、企业系也日益广泛。不少教师主动要求参加顶岗实践，以提高自己的业务水平和实践动手能力。目前，在取得高校教师技术职务的新闻专业师资队伍中，双师型教师占100％。
参考文献：
［1］周济．以服务为宗旨，以就业为导向，实现职业教育的快速健康持续发展［J］．中国职业技术教育，2004(20)．
关键词：高等职业教育 实践教学体系 改革 探索
一、理清改革思路，构建合理的实践教学体系
新闻采编与制作专业2010年在遵循教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号的精神的基础上，把提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力作为实践教学的主要目的，坚持贯彻“理论与实践并重，技术与人文融通”的办学理念，坚持以学生技能成长为主线，加强实践教学的计划、目标、队伍、条件、管理、经费保障、运行考核机制等方面的建设，建立一个适应行业、区域经济和社会发展需要，符合高职教育规律，适合学院特点的实践教学体系。
新闻采编与制作专业实践教学体系主要分为两大部分：一是校内实践体系；二是校外实践体系。
1．校内实践教学体系
本专业的校内实践体系包括两个部分:课内实践和校内课外实践。课内实践教学体系是根据以工作流程为导向的项目式教学模式，在本专业的实践教学中占用了相当大的比例。而这些课程之间也是相互关联，按照由浅入深、单一媒体实践技能课程集中安排的指导思想，构成课程实践教学体系。
表1：课堂理论实验教学计划进度表
序 号 课程名称 理论教学时数 理论教学周时数 学期成绩评定
课堂教学 实 践 合 计 一 二 三 考 试 考 查
1 2 3 4 5 6
15 17 17 17 10 17
1 新闻摄影 32 32 64 4 S
2 新闻采访 36 36 72 4 S
3 新闻写作 36 36 72 4 S
4 电视摄像 36 36 72 4 S
5 非线性编辑 36 36 72 4 C
6 网络新闻编辑 36 36 72 4 S
7 报刊编辑 36 36 72 4 S
8 网页设计与制作 36 36 72 4 S
9 新闻评论 36 36 72 4 C
10 电视新闻文稿写作 36 36 72 4 S
11 电视新闻 36 36 72 4 S
12 纪录片创作 36 36 72 4 S
13 新媒体 36 36 72 4 S
14 广播报道与编辑 36 36 72 4 C
15 电子商务与网络营销 36 36 72 4 C
我们在设计新闻专业校内课外实践时，贯彻学院以“学生技能成长过程为主线，将人文素质教育贯穿始终”的思想，以四大实践平台为依托，采用小组学习模式、辅助于采访周、专业讲座、模拟教学、专家示范采访等多种实践教学形式，真正培养出学生的实践能力，并把相关专业职业资格证书的获取正式纳入实践教学体系。
表2：实习、实训教学计划进度表
实
习
、
实
训
教
学
实习、实践教学内容 周学时安排（课时/周）
第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 第五学期 第六学期
媒介一线专家讲座、座谈 12课时
新闻系新闻采编与制专业“新闻发布会”与新闻采访周实训教学策划方案 1周
饿
模拟新闻发布会 4课时
新闻大赛 2周
兴趣小组认知实践 晚自习和课余时间
四大新闻实训模拟平台运作 16 20 20
职业技能证书培训 2周
毕业论文 持续4个月
学生技能成长主线分为三个阶段：第一阶段进行基本实践能力与基本技能的训练；第二阶段进行专业技术应用能力与专业技能的训练；第三阶段进行综合实践能力（职业能力）与综合技能的训练。
第一个阶段——认知阶段（入校的第一学年）：在该阶段是以让学生了解新闻采编与制作专业相关行业特征、特点为目的，在该阶段注重新闻的文字功底、文稿写作的强化训练，着重在平面媒体的相关基本技能的强化训练和培养。具体有以下两种形式：①组织3场以上的一线行业专家讲座；②配合新闻采访、新闻写作等专业课程，每年定期举行新闻采访周、模拟新闻发布会和新闻大赛活动。
第二阶段——专业技术应用能力培养阶段（入校的第一学年下半学期开始）：充分利用目前新闻系本专业已经建设的四大新闻实训模拟平台——平面媒体指导实训站(新闻系《知行周报》)、网络新闻指导实训站(新闻系网站)、电视新闻制作指导实训站(新闻DV俱乐部)和广播音频指导实训站(新闻系模拟广播站)，将学生分学期、分阶段进入这四大平台进行专业学习锻炼。平台的建设将不仅依托校内师资力量，更要大力引进一线新闻工作者，把他们引进校内的实践平台，开讲座、做辅导，帮助这些平台的运行。他们也是我们连接外界的桥梁，我们学生的优秀作品也可以通过他们在一定的媒体上进行发布。新闻系四大新闻实训模拟平台是新闻采编与制作专业学生必须加入的实践课堂，学生在这里的作品、成果将纳入对专业学习考核。在其中专业指导老师还将对他们进行综合素质的培养和考核，例如团队合作意识、人际关系协调等素质的培养。在这里对每一个学生我们都要求做到：写一条新闻稿、发一张新闻图片、制作一条电视新闻、采编一条广播新闻，制作一个特色新闻网页等。
根据高职院校教学特色，也是为了本专业的学生能更顺利的找到相关行业的合适工作，我们也切实落实本专业学生“双证书”制度，加强职业技能鉴定工作，有选择的与新闻采编相关的职业技能证书的获取纳入专业课程教学，并把相关证书的取得纳入新闻采编与制作专业毕业生的质量标准。目前新闻采编与制作专业可以考取的职业证书有：《网络编辑师资格证》、《高级摄影师资格证》和《广播电视编辑记者资格证》。为此，新闻采编与制作专业将上述该证书的获取、考前培训也纳入实践教学环节，在二年级下半学期安排专门的课时，帮助学生进行必要的辅导训练。
第三阶段——综合实践能力培养阶段（入校的第二学期末到第三学年）：在此阶段将以校外实践为主，校内也将组织、实施新闻采编与制作专业毕业论文或毕业设计的前期必要培训，包括教师组织、论文答辩和成绩评定工作等工作。
2．校外实践体系
新闻采编制作专业除安排校内实践外，还将安排学生走出去，在实践一线锻炼成长，即校外实践体系。主要安排有媒介参观（一年级）、校企合作实践季（二年级）和顶岗实践（三年级）。
表3 校外实训教学计划表
实
习
、
实
训
教
学
实习、实践教学内容 周学时安排（课时/周）
第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 第五学期 第六学期
专业媒体参观 24课时
新闻系新闻采编与制作专业实践季实施方案 一年级暑期 二年级暑期
顶岗实训 5个月
一年级学生进校时我们将安排组织4到6 次的专业参观，参观对象为电视、广播、报纸、网络等四大媒体实际工作场所；一年级和二年级暑期将安排学生进入新闻媒体进行暑期“实践季”的实践锻炼；特别是在三年级的第二学期，组织实施好新闻采编与制作专业顶岗实训方案的实施工作。
二、更新管理理念，完善实践教学体系保障机制
1．制订教学文件，完善管理制度
为了规范和保证实践教学的正常运转，首先，我们制定了一系列的方案和制度，如《新闻采编与制专业“新闻发布会”与新闻采访周实训教学策划方案》、《新闻采编与制专业校内实践平台实训锻炼培养方案》等，来加强对实验实训活动的指导、管理与监督。其次，修订和重编实践课程教学大纲，对实践教学的目的、内容、课时、教学方法和要求作出了具体的规定，以保证实践教学的效果。
2．加强实践基地建设，保证实践质量
在现有设施的基础上，本专业建立起相应的模拟实训平台，包括系《知行周报》、新闻系网站、新闻DV俱乐部、广播音频工作站，作为新闻采编制作专业的系内实践四大平台，将院电台、电视台、《安徽广院报》等媒体作为新闻专业的校内实践平台。本专业学生都将按学年和课程进度进入这些平台进行实践锻炼。为了让学生在实践中得以锻炼，感受真实的工作环境，认清自身差距，融入职业角色，强化职业能力，在实践中不断提高，我们与安徽电视台新闻中心、中安在线、安徽市场报、安徽人民广播电台新闻综合台等建立起长效的联系合作机制。他们愿意为我们的学生进行实践的指导并提供实训的平台。
3．加强师资队伍建设，提高教师的实践能力
首先，鼓励专业教师积极参加由国家广电总局、国家劳动部门组织的各类职业资格考试并取得相应的职业资格证书，如广播电视编辑资格证书、网络编辑员证书、摄影师证书等，并要求他们定期去电台、电视台、网站、影视公司等单位挂职锻炼，以提高专业教师的实际操作能力。其次，是引进或聘请在媒体一线从事工作并具有丰富实践经验和教学能力的管理人员到学校任教，承担学生实践课程的培训和指导工作等。
三、专业定位准确，实践教学体系改革成果显著
1．实践成果丰硕
新闻采编与制作专业的实践考核评价体系的考核，最重要体现在实践成果上。学生的实践作品将作为考核的主体依据。新闻专业的四大实践平台自创办以来，每年都有大量的学生作品，新闻DV俱乐部每年作品时长400多分钟；《知行周报》两周一期，成为我院时效性最强的媒体；系网站的更新率也居学院前列。另外，每门课程结束时，也会产出相应的作品。
2．毕业生受到用人单位的普遍好评
由于我们重视实践动手能力的培养，毕业生普遍受到用人单位的好评，美誉度不断提高。除了重视就业率外，我们更重视学生的就业质量。我们的毕业生以实际动手能力强、乐于吃苦、专业知识扎实、综合素质高而受到用人单位的好评。
3．造就和培养了一批高素质的双师型教师队伍
我校实践教学体系、内容、方式方法的改革与开展，充分调动了广大专业教师刻苦学习、钻研教学业务及科研工作的积极性、主动性和创造性，同时与媒体、企业系也日益广泛。不少教师主动要求参加顶岗实践，以提高自己的业务水平和实践动手能力。目前，在取得高校教师技术职务的新闻专业师资队伍中，双师型教师占100％。
参考文献：
［1］周济．以服务为宗旨，以就业为导向，实现职业教育的快速健康持续发展［J］．中国职业技术教育，2004(20)．