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摘 要：高效、迅速、生动是多媒体信息传播方式的特点，怎样才能把交流及互动的方式变个性化，是目前小学老师应该要深思的问题。因此，在小学数学的教学过程中应该要多运用多媒体技术，这样可以让教学的效率得到提高，同时，学生的各方面能力及信息素养也能得到提高。
关键词：小学数学教学 多媒体技术 优势发挥
随着现代教育的深化，多媒体教学在教育领域受到了广泛的应用。尤其近年来多媒体技术成熟的发展以及自身特有的优势，对于各个层次的教育起到了影响与促进的作用，并且为教育改革带来了新的机遇与丰富的信息资源。利用多媒体技术的优势应用到小学数学教学中，成为了培养小学生综合能力的重要手段之一。
一、通过直观生动的展示，激发学生的思维能力
应用多媒体教学结合创设情境的方式能够有效地激发小学生的思维能力，因此，教学中可以利用多媒体技术，设计出与教学内容相关的一些视频、图文、动画等课件，让学生主动地参与到数学知识的学习与探索中。比如，为了让学生能够了解到数的相关运算法则，并培养一定的逆向思维能力，怎样才能从已知倍数积而求出这个数是多少，将多媒体技术运用到教学中，为在教学中为学生设定“青蛙寻宝”的情景：在多媒体上可以建立起荷叶及青蛙的情景，青蛙身上设有题目，而荷叶上是这些题目的计算方式，根据青蛙身上的题目去到出荷叶上对应的计算方式，之后，可以让学生之间展开讨论，并说出每个人的答案。这样的教学方式有助于学生的身心发展，让学生在学习中享受学习带来的乐趣，让学生的探究能力、思维、潜能、智力等都得到更好的提高。
二、通过灵活性优势，培养学生的创新能力
小学数学老师通过多媒体技术进行辅助教学，打破了传统的教学模式，把枯燥死板的教学内容转化为灵活、生动的多媒体课件。利用多媒体技术的灵活性，把书本中的知识点，做到了静中有动，动中有静，把数学知识的概念、公式、理论都可以生动地演示出来。再比如说：老师在教授“加法的意义”时，可以运用多媒体技术把加法意义用动画的方式展现出来：本来草地上只有8只小鸭子，然后走过来4只。这种具有动画效果的展示可以激发学生去主动思考，这时老师就能很自然的将加法的概念讲述给学生，这种方式不仅可以让学生对其印象深刻，同时也方便学生对其进行理解。
三、通过交互性，增强学生的学习动力
小学阶段的学生对知识的认识能力以及对知识点的理解能量，都需要由浅及深的过程来进行教学。要及时针对数学知识进行优化与巩固，以此来增强学生对知识点的理解与记忆。比如，老师在教授“长方体的认识”时，可以运用多媒体技术，把长方体的基本结构抽象的体现出来，加深学生的认识，让学生能清楚的看出长方体的面、棱、点等，培养学生的抽象思維能力。之后，运用3D技术，以动态的方式把长方体的形成展示出来，让学生更好的理解长方体对应的棱角长度及对应面积等。图文并茂是多媒体教学的特点，所展现出来的形式是很直观的，并且图片的色彩及图像的色泽也是非常丰富的，可以说是学生们最容易接受的方式，这种教学方式的改革能转变学生的逻辑思维，也促进了教学活动的有效开展。
四、结合教学目标，增强学生的理解能力
老师在开展多媒体教学过程中，要结合教学目标来进行课件设计，找到适当地知识点作为切入点，要结合教材内容中的知识进行整理与归纳，再利用多媒体技术进行整合。比如：在进行长方体、正方体的认识知识点讲解时，要明确本课的教学目标是让学生了解面、棱、顶点几个知识点，老师可以结合这些内容，利用多媒体技术把长方体、正方体制作成可以进行拼接的一个小型游戏，并且设置一定的关卡，让学生通过过关来了解棱长、顶点以及面的知识。在每一个关卡中需要展示出知识点的介绍，让学生通过介绍来寻找过关的条件。老师还可以组织学生进行分组比赛，让所有的学生都参与到整个学习当中，通过操作让学生对对长方体、正方体中所包含的知识点进行了解，提高了学生对重难点的理解能力，也节省了教学时间。
五、加强营造互动情境，培养学生解决问题能力
在这个教学环节中，老师可以利用多媒体技术来向学生展示相关的课件，组织学生展开思考，引导学生对数学知识进行探求。比如：在进行圆的认识知识点讲解时，可以通过多媒体向学生展示日常生活中常见的圆形物体，例如车子的轮胎等，然后再把这些常见的圆形物体替换成其它不同的形状，让学生思考为何替换后的物件就不能进行正常地使用？通过老师的引导让学生展开思考，从而让学生对圆有一个深入地理解。老师通过生活中的实际应用进行举例，让学生的学习更加贴近生活，增强了学生应用数学知识解决生活常见问题的能力，同时也培养了学生的逻辑思维能力。
总之，多媒体的应用，不仅拓展学生的知识层面，还培养了学生应用数学知识解决问题的能力，但是老师需要把握好多媒体技术应用的方法与技巧，要结合教学目标进行设计，为学生制作更多丰富的、有价值的教学课件。
参考文献：
[1]安玉芹.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2011，（09）.
[2]刘佳.多媒体教学使小学数学课堂有声有色：小学数学课堂多媒体教学之我见[J].山西电教，2009，（02）.
关键词：小学数学教学 多媒体技术 优势发挥
随着现代教育的深化，多媒体教学在教育领域受到了广泛的应用。尤其近年来多媒体技术成熟的发展以及自身特有的优势，对于各个层次的教育起到了影响与促进的作用，并且为教育改革带来了新的机遇与丰富的信息资源。利用多媒体技术的优势应用到小学数学教学中，成为了培养小学生综合能力的重要手段之一。
一、通过直观生动的展示，激发学生的思维能力
应用多媒体教学结合创设情境的方式能够有效地激发小学生的思维能力，因此，教学中可以利用多媒体技术，设计出与教学内容相关的一些视频、图文、动画等课件，让学生主动地参与到数学知识的学习与探索中。比如，为了让学生能够了解到数的相关运算法则，并培养一定的逆向思维能力，怎样才能从已知倍数积而求出这个数是多少，将多媒体技术运用到教学中，为在教学中为学生设定“青蛙寻宝”的情景：在多媒体上可以建立起荷叶及青蛙的情景，青蛙身上设有题目，而荷叶上是这些题目的计算方式，根据青蛙身上的题目去到出荷叶上对应的计算方式，之后，可以让学生之间展开讨论，并说出每个人的答案。这样的教学方式有助于学生的身心发展，让学生在学习中享受学习带来的乐趣，让学生的探究能力、思维、潜能、智力等都得到更好的提高。
二、通过灵活性优势，培养学生的创新能力
小学数学老师通过多媒体技术进行辅助教学，打破了传统的教学模式，把枯燥死板的教学内容转化为灵活、生动的多媒体课件。利用多媒体技术的灵活性，把书本中的知识点，做到了静中有动，动中有静，把数学知识的概念、公式、理论都可以生动地演示出来。再比如说：老师在教授“加法的意义”时，可以运用多媒体技术把加法意义用动画的方式展现出来：本来草地上只有8只小鸭子，然后走过来4只。这种具有动画效果的展示可以激发学生去主动思考，这时老师就能很自然的将加法的概念讲述给学生，这种方式不仅可以让学生对其印象深刻，同时也方便学生对其进行理解。
三、通过交互性，增强学生的学习动力
小学阶段的学生对知识的认识能力以及对知识点的理解能量，都需要由浅及深的过程来进行教学。要及时针对数学知识进行优化与巩固，以此来增强学生对知识点的理解与记忆。比如，老师在教授“长方体的认识”时，可以运用多媒体技术，把长方体的基本结构抽象的体现出来，加深学生的认识，让学生能清楚的看出长方体的面、棱、点等，培养学生的抽象思維能力。之后，运用3D技术，以动态的方式把长方体的形成展示出来，让学生更好的理解长方体对应的棱角长度及对应面积等。图文并茂是多媒体教学的特点，所展现出来的形式是很直观的，并且图片的色彩及图像的色泽也是非常丰富的，可以说是学生们最容易接受的方式，这种教学方式的改革能转变学生的逻辑思维，也促进了教学活动的有效开展。
四、结合教学目标，增强学生的理解能力
老师在开展多媒体教学过程中，要结合教学目标来进行课件设计，找到适当地知识点作为切入点，要结合教材内容中的知识进行整理与归纳，再利用多媒体技术进行整合。比如：在进行长方体、正方体的认识知识点讲解时，要明确本课的教学目标是让学生了解面、棱、顶点几个知识点，老师可以结合这些内容，利用多媒体技术把长方体、正方体制作成可以进行拼接的一个小型游戏，并且设置一定的关卡，让学生通过过关来了解棱长、顶点以及面的知识。在每一个关卡中需要展示出知识点的介绍，让学生通过介绍来寻找过关的条件。老师还可以组织学生进行分组比赛，让所有的学生都参与到整个学习当中，通过操作让学生对对长方体、正方体中所包含的知识点进行了解，提高了学生对重难点的理解能力，也节省了教学时间。
五、加强营造互动情境，培养学生解决问题能力
在这个教学环节中，老师可以利用多媒体技术来向学生展示相关的课件，组织学生展开思考，引导学生对数学知识进行探求。比如：在进行圆的认识知识点讲解时，可以通过多媒体向学生展示日常生活中常见的圆形物体，例如车子的轮胎等，然后再把这些常见的圆形物体替换成其它不同的形状，让学生思考为何替换后的物件就不能进行正常地使用？通过老师的引导让学生展开思考，从而让学生对圆有一个深入地理解。老师通过生活中的实际应用进行举例，让学生的学习更加贴近生活，增强了学生应用数学知识解决生活常见问题的能力，同时也培养了学生的逻辑思维能力。
总之，多媒体的应用，不仅拓展学生的知识层面，还培养了学生应用数学知识解决问题的能力，但是老师需要把握好多媒体技术应用的方法与技巧，要结合教学目标进行设计，为学生制作更多丰富的、有价值的教学课件。
参考文献：
[1]安玉芹.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2011，（09）.
[2]刘佳.多媒体教学使小学数学课堂有声有色：小学数学课堂多媒体教学之我见[J].山西电教，2009，（02）.