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随着各地幼儿园对于幼儿体育的重视，使得幼儿体育教育已成为许多幼儿园追求的办园特色。以长沙师范学院作为研究对象，从增设幼儿园体育教育方向发展的必要性及优势两方面出发，对长沙师范学院幼儿园体育教育方向发展的可行性进行了研究，并认为其在办学经验、学条件以及人才培养方案等方面具有一定的优势。
幼儿园 体育教育专业 发展
随着我国教育事业的不断发展，教育的层次会出现向上不断拔高，向下不断延伸，学前教育将会纳入国家教育的整体规划范畴。从现在家庭的组合来看，现在的家庭组合“4 2 1”趋势越来越明显，即一个家庭中有4位老人，2位中青年，1个小孩，因此小孩在家中的地位越来越突出，小孩的健康成长成为家庭活动的重中之重。而学前教育就顺理成章成为关注的焦点之一。依据湖南省教育统计资料，2010年，湖南省共有幼儿园7829所，近91%的幼儿园迫切需要专职体育教师，而目前学前教育发展较好的长沙地区拥有专职体育教师的幼儿园仅占63%。从目前形势来看，国家对学前教育重视程度的不断提升，社会对幼儿教育质量要求的逐步提高，与幼儿园体育教育人才供给不足之间的矛盾日益显现，因而，增设体育教育专业成为了解决当前问题的关键。
体育教育专业（幼儿园体育教育方向）主要面向幼儿园专职体育教师岗位，培养热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，具备优秀人格和较高人文素养，具有扎实幼儿体育教育基本理论、良好的体育技能，能根据幼儿身心发展特点组织开展体育活动的高素质幼儿园专职体育教师。因而，本文以长沙师范学院为例，探讨体育教育专业增设的必要性与可行性。
1增设体育教育专业（幼儿园体育教育方向）的必要性
1.1学前教育事业发展急需专门的幼儿园体育教育人才
教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质、提高对环境的适应能力”。由此可见，促进幼儿健康是幼儿教育的根本，而积极开展幼儿园体育活动是促进幼儿健康的重要手段。众多研究表明，3～6岁幼儿生长发育旺盛，是神经系统、运动系统等各大身体系统生理功能发育完善的关键时期，适度的体育活动不仅能促进幼儿脑的发育，提高神经系统反应的灵敏性和准确性，也能使幼儿的骨骼和肌肉更加强健，提高身体抵抗疾病的能力，同时能更好促进幼儿认知、情感、态度、能力、个性的和谐发展，塑造幼儿活泼、开朗、乐观、忍耐的性格，培养良好的社会适应能力，激发幼儿愉悦情绪，对幼儿一生成长具有不可替代的十分重要的意义。近些年，各地幼儿园越来越重视幼儿体育，幼儿体育教育已成为许多幼儿园追求的办园特色，幼儿园体育教学师资呈现明显“专职化”趋向。2010年，长沙师范学院参与了由省教育厅组织的“湖南省幼儿教育现状调查”结果显示：我省共有幼儿园7829所，近91%的幼儿园迫切需要专职体育教师，而目前学前教育发展较好的长沙地区拥有专职体育教师的幼儿园仅占63%。随着我省学前教育3年行动计划的实施，需要专职体育教师的幼儿园将更多。
1.2专门的幼儿园体育教育人才急需由学前师范院校培养
高素质幼儿园体育教师必须热爱幼儿、具有强烈的事业心和责任感，具备优秀人格和较高人文素养，懂得幼儿身心发展特点和学前教育规律，具有较强的体育综合技能和较突出的体育特长，良好的学前教育理论素养和教育技能素养，急需由学前师范院校有针对性地专门培养。
目前，幼儿园体育教师的来源主要为体育院校毕业生和师范院校体育教育专业毕业生。体育院校毕业生，单项体育技能突出，但体育综合技能较为欠缺，尤其缺乏学前教育的理论素养和教育技能素养；师范院校体育专业毕业生虽具备综合体育技能和教育技能，但对幼儿的身心发展特点缺乏了解，不具备学前教育的理论素养和教育技能素养。这两类毕业生在胜任幼儿园体育教育工作都存在一定的缺陷，加之绝大部分毕业生不了解学前教育，专业思想不稳固，导致职业流动频繁，影响了学前教育事业的发展。
长沙师范学院根据学前教育事业发展和人才市场的需求，不断改革学前教育专业人才培养，确立了“综合培养，专向发展”的培养模式，幼儿园体育教育方向是其中一个，该方向毕业生普遍受到用人单位的欢迎，每年就业率达100%。但我们从毕业生跟踪调查中发现，长沙师范学院培养的学前教育专业（幼儿体育教育方向）毕业生在体育技能和体育综合能力上存在缺陷，影响了其体育教育能力的进一步发展和幼儿园体育教育质量的进一步提高。究其原因，有两个方面：一是生源受到限制。由于目前我们的幼儿园体育教育方向属于学前教育专业，按招生政策不能招收体育类专业考生，使得我们的毕业生体育技能不突出，在教学中示范性不强，在人才培养上存在先天缺陷。体育技能的习得需要一定的基础和长期的积累，只有体育类专业考生才具备这样的基础。二是人才培养受到限制。目前，我们开设的只是学前教育专业的一个方向，首先，必须考虑学生成为一名合格的幼儿园普通带班老师的需要；其次，才能考虑作为一名专职体育教师的需要。因此，在课程设置上受到一定的限制，课程体系不能很好地满足培养幼儿园专职体育教师的需要，影响了学生体育综合能力和体育教育能力的发展。只有设置体育教育专业（幼儿园体育教育方向），招收体育类专业生，从根本上解决这一问题，才能培养高素质的幼儿园体育教师。
长沙师范学院2006～2010年毕业生跟踪调查结果显示，95%以上的用人单位都迫切地希望长沙师范学院能办体育教育专业（幼儿园体育教育方向），培养热爱幼儿，了解学前教育规律，能根据幼儿身心发展特点，有效开展幼儿园体育活动，促进幼儿健康成长的高素质体育教师，以满足他们的需要。
1.3学前教育专业发展急需设置体育教育专业（幼儿园体育教育方向）
“做大”“做强”“做满”学前教育专业，缓解广大人们群众反映的“入园难”问题，是教育部、湖南省政府给我们的发展任务。
幼儿园 体育教育专业 发展
随着我国教育事业的不断发展，教育的层次会出现向上不断拔高，向下不断延伸，学前教育将会纳入国家教育的整体规划范畴。从现在家庭的组合来看，现在的家庭组合“4 2 1”趋势越来越明显，即一个家庭中有4位老人，2位中青年，1个小孩，因此小孩在家中的地位越来越突出，小孩的健康成长成为家庭活动的重中之重。而学前教育就顺理成章成为关注的焦点之一。依据湖南省教育统计资料，2010年，湖南省共有幼儿园7829所，近91%的幼儿园迫切需要专职体育教师，而目前学前教育发展较好的长沙地区拥有专职体育教师的幼儿园仅占63%。从目前形势来看，国家对学前教育重视程度的不断提升，社会对幼儿教育质量要求的逐步提高，与幼儿园体育教育人才供给不足之间的矛盾日益显现，因而，增设体育教育专业成为了解决当前问题的关键。
体育教育专业（幼儿园体育教育方向）主要面向幼儿园专职体育教师岗位，培养热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，具备优秀人格和较高人文素养，具有扎实幼儿体育教育基本理论、良好的体育技能，能根据幼儿身心发展特点组织开展体育活动的高素质幼儿园专职体育教师。因而，本文以长沙师范学院为例，探讨体育教育专业增设的必要性与可行性。
1增设体育教育专业（幼儿园体育教育方向）的必要性
1.1学前教育事业发展急需专门的幼儿园体育教育人才
教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质、提高对环境的适应能力”。由此可见，促进幼儿健康是幼儿教育的根本，而积极开展幼儿园体育活动是促进幼儿健康的重要手段。众多研究表明，3～6岁幼儿生长发育旺盛，是神经系统、运动系统等各大身体系统生理功能发育完善的关键时期，适度的体育活动不仅能促进幼儿脑的发育，提高神经系统反应的灵敏性和准确性，也能使幼儿的骨骼和肌肉更加强健，提高身体抵抗疾病的能力，同时能更好促进幼儿认知、情感、态度、能力、个性的和谐发展，塑造幼儿活泼、开朗、乐观、忍耐的性格，培养良好的社会适应能力，激发幼儿愉悦情绪，对幼儿一生成长具有不可替代的十分重要的意义。近些年，各地幼儿园越来越重视幼儿体育，幼儿体育教育已成为许多幼儿园追求的办园特色，幼儿园体育教学师资呈现明显“专职化”趋向。2010年，长沙师范学院参与了由省教育厅组织的“湖南省幼儿教育现状调查”结果显示：我省共有幼儿园7829所，近91%的幼儿园迫切需要专职体育教师，而目前学前教育发展较好的长沙地区拥有专职体育教师的幼儿园仅占63%。随着我省学前教育3年行动计划的实施，需要专职体育教师的幼儿园将更多。
1.2专门的幼儿园体育教育人才急需由学前师范院校培养
高素质幼儿园体育教师必须热爱幼儿、具有强烈的事业心和责任感，具备优秀人格和较高人文素养，懂得幼儿身心发展特点和学前教育规律，具有较强的体育综合技能和较突出的体育特长，良好的学前教育理论素养和教育技能素养，急需由学前师范院校有针对性地专门培养。
目前，幼儿园体育教师的来源主要为体育院校毕业生和师范院校体育教育专业毕业生。体育院校毕业生，单项体育技能突出，但体育综合技能较为欠缺，尤其缺乏学前教育的理论素养和教育技能素养；师范院校体育专业毕业生虽具备综合体育技能和教育技能，但对幼儿的身心发展特点缺乏了解，不具备学前教育的理论素养和教育技能素养。这两类毕业生在胜任幼儿园体育教育工作都存在一定的缺陷，加之绝大部分毕业生不了解学前教育，专业思想不稳固，导致职业流动频繁，影响了学前教育事业的发展。
长沙师范学院根据学前教育事业发展和人才市场的需求，不断改革学前教育专业人才培养，确立了“综合培养，专向发展”的培养模式，幼儿园体育教育方向是其中一个，该方向毕业生普遍受到用人单位的欢迎，每年就业率达100%。但我们从毕业生跟踪调查中发现，长沙师范学院培养的学前教育专业（幼儿体育教育方向）毕业生在体育技能和体育综合能力上存在缺陷，影响了其体育教育能力的进一步发展和幼儿园体育教育质量的进一步提高。究其原因，有两个方面：一是生源受到限制。由于目前我们的幼儿园体育教育方向属于学前教育专业，按招生政策不能招收体育类专业考生，使得我们的毕业生体育技能不突出，在教学中示范性不强，在人才培养上存在先天缺陷。体育技能的习得需要一定的基础和长期的积累，只有体育类专业考生才具备这样的基础。二是人才培养受到限制。目前，我们开设的只是学前教育专业的一个方向，首先，必须考虑学生成为一名合格的幼儿园普通带班老师的需要；其次，才能考虑作为一名专职体育教师的需要。因此，在课程设置上受到一定的限制，课程体系不能很好地满足培养幼儿园专职体育教师的需要，影响了学生体育综合能力和体育教育能力的发展。只有设置体育教育专业（幼儿园体育教育方向），招收体育类专业生，从根本上解决这一问题，才能培养高素质的幼儿园体育教师。
长沙师范学院2006～2010年毕业生跟踪调查结果显示，95%以上的用人单位都迫切地希望长沙师范学院能办体育教育专业（幼儿园体育教育方向），培养热爱幼儿，了解学前教育规律，能根据幼儿身心发展特点，有效开展幼儿园体育活动，促进幼儿健康成长的高素质体育教师，以满足他们的需要。
1.3学前教育专业发展急需设置体育教育专业（幼儿园体育教育方向）
“做大”“做强”“做满”学前教育专业，缓解广大人们群众反映的“入园难”问题，是教育部、湖南省政府给我们的发展任务。