论文部分内容阅读
在中职学校开展网络营销课的教学,应选“适用、够用、综合”的教材,理论联系实践,从案例出发、围绕实训精讲多练的上好每一堂课,让学生从“学会”到“会学”,培养其网络营销理念及创新意识,引导其创业,提高其就业能力。
《网络营销》课是中职学校电子商务专业开设的核心课程,是伴随网络虚拟市场而诞生的一门实践性很强的课程。本课程的教学应从培养学生网络营销的动手能力出发,强调理论与实践结合,运用案例教学,并借助网络营销实验平台、技能实训等开展实验教学,还与各种考证相结合,让学生从“学会”到“会学”,培养其网络营销理念及创新意识,引导其创业,提高其就业能力。
一、根据本课程的实践性及中职生的文化知识结构选好教材和教学参考书
初中生毕业后,进入中职学校经过三到四学期的文化知识课和专业基础课的学习,一般将在第四或第五学期开设《网络营销》课,在众多的网络营销教材中,找到一本既能提供网络营销理论和方法,又能体现时代性、职业性和实战性的教材实属不易。所以选用的教材不一定非得是中职类教材,只要能从实践性出发选择既有案例,又有技能实训的适用、够用、综合的教材就行。从中职生的文化知识结构出发切忌不能选用纯理论的网络营销教材。
另外,还应选择相应的教学参考书一起配合教学,让教学更生动,案例更丰富,实践性更强。如《网络营销实务》、《网络营销案例》、《电子商务员》等。
二、书写备课本理论联系实际
常言说“不打无准备的仗”要讲好一节课就必须花大力气备好一节课。在备课环节中首先要考虑的是课时目标,然后根据课时目标选择中职生易于理解、易于产生共鸣的案例,再理出本节课的重点、难点,并设计相应实训安排。在内容安排上建议教师结合教材但不依赖于教材,并且要注意根据自己对这门课的了解注重实现课时目标的技术要点,内容安排上可以打乱教材章节次序。在课程三大目标的安排上教师自己要做到心中有数。
三、认真上好每一堂课,特别是第一堂课
网络营销课的知识的学习需要融汇贯通,必须认真完成每一堂课的教学内容,特别是第一堂课对于该课程的学习至关重要,要在课堂中联系现实社会中的一些具体的实际例子(如宋学哲:网上卖光水飞蓟;山东农民网上卖大蒜;学生写博客为求职加分;海尔网络营销的成功之路等),并告诉同学们学好这门课有利于通过《电子商务员》和《网络营销员》的考证,从而突出学习网络营销课的重要性、必要性和实用性,激发起学生的学习兴趣。最后提出本课程的学习方法、学习内容及学习目标。为以后的教学作好铺垫。
四、理论教学精讲多练,并将案例分析贯穿教学过程的始终
在理论教学中,易于理解的文字叙述(如网络营销的特点等),应总结性的讲解,不易于理解实战性很强的知识点(网站建设与推广;网络营销常用工具等),应结合案例与实训来分析讲解,让学生在案例中去理解,在实训中去掌握。网络营销发展迅猛,信息更新快,在理论教学案例分析中应与时俱进,适时更新数据,切忌照本宣科。例如,在讲解网络消费分析这一章时,就应根据CNNIC最新的互联网现状调查数据当堂进行分析,同时也要求学生针对具体的数据发表评论。针对同一组数据往往得到不同的分析结果,也不能强求取得一个什么标准答案,应留给学生更多的思考空间。
在教学中应特别注意跟踪网络营销的前沿技术和最新发展,否则很难激发学生的学习兴趣。当互联网刚刚走进我们的工作和生活时,上网、收发电子邮件都是必不可少的培训内容。现在,不会使用互联网的人几乎被看成是文盲一样。学生不再为网上视频直播而兴奋,对网络广告也熟悉到厌倦的程度,使用一些网络技术如QQ的熟练程度甚至超过教师。可以预见,网络会越来越深刻地影响我们的生活,我们将像现在使用电话、传真、手机一样了解和掌握网络技术和方法,而可供教授的网络营销实务的内容可能会越来越少,网络营销也许没有必要作为单独一门课程来讲授。如果那个时候真的到来,作为教师也许有一些失落,但同时我们也应该感到欣慰,因为网络营销知识的全面普及才意味着网络营销时代的真正到来。
五、网络营销的教学内容应以网络营销实训为主
传统授课方式可以概括为讲、听、背、考。在网络营销的教学中,应开展参与型教学,比如,老师少讲学生多练,学生先看老师后讲,学生讲老师评。在多年的教学实践中得出网络营销课应理论与实训交叉进行,理论课与实训课的时间比例一般是1:1或1:2。针对每章的教学重点,教材每章后都有相应的技能实训,但仅完成教材上的实训还不能达到实训的目的,效果不很明显,随着网络营销的不断发展,也有了相应的模拟型的教学实验软件—网络营销教学实验系统。该系统以功能模块的方式提供网络营销的工具、方法以及营销网站建设等功能素材,让学生在老师的安排下使用这些素材解决设定的问题或达到设定的目标,通过这样的过程进行网络营销知识、技能、技巧的体验、应用和学习。同时,系统还提供对学生结果进行考核评价的功能。能使学生直观理解网络(下转第105页)(上接第103页)营销原理和应用过程,帮助学生分析、理解网络营销的各种工具和方法,其操作过程易于管理,让学生逐一发现问题,并能做到定向辅导。
六、利用网络资源让学生在“学会”的基础上做到“会学”
中职生自我学习的能力不很强,教师在让学生“学会”教材上知识点的基础上,还应充分利用网络资源,教会学生利用网络开阔自己的视野,指明利用网络学习网络营销的方向,让学生在网络中去充分享受网络的无穷魅力,以扩充教学信息量,扩充学习领域,树立起正确的网络营销观,让学生自己“会学”更多的网络营销知识。如中国网络营销学院(www.emct.cn)、www.CCCEM.com、网络营销教学网站www.examda.com、网络营销手册网站www.tomx.com、网上营销新观察 www.marketingman.net、中国互联网协会网络营销培训网站www.bodao.org.cn等。这些都为学生学习网络营销知识的资源。
七、运用网络营销理念,培养其创新意识,引导其创业,提高其就业能力
传统的教学注重知识的积累而缺乏创新性的学习,这样培养出来的学生考试成绩可能很好,但实际工作能力却会很差,企业需要的不是会做作业的好学生,而是必须在限定时间内解决一个实际问题的熟练工。因此,引导学生运用网络营销理念,进行创业,更能体现这网络营销课学习的实用性。例如,引导学生自己做一个以应聘为目的的个人网站;引导学生自己网上开店;引导学生就某一类型的企业从网站建设、网络营销工具的使用等实现网络营销。从而锻炼和提高其实战能力,培养其创新意识,实现创业和就业。
总之,网络营销人才可以肯定的说不是单靠理论知识所能培养出来的,应依据市场的需要,实际工作的需要来进行培养。网络营销教学则应把培养学生的实战能力及创新能力放在首位,培养熟悉网络、认识网络、驾驭网络的实用型人才。
参考文献:
[1]李玉清.网络营销[M].东北财经大学出版社,2008(3).
(作者单位:重庆市科能高级技工学校)
《网络营销》课是中职学校电子商务专业开设的核心课程,是伴随网络虚拟市场而诞生的一门实践性很强的课程。本课程的教学应从培养学生网络营销的动手能力出发,强调理论与实践结合,运用案例教学,并借助网络营销实验平台、技能实训等开展实验教学,还与各种考证相结合,让学生从“学会”到“会学”,培养其网络营销理念及创新意识,引导其创业,提高其就业能力。
一、根据本课程的实践性及中职生的文化知识结构选好教材和教学参考书
初中生毕业后,进入中职学校经过三到四学期的文化知识课和专业基础课的学习,一般将在第四或第五学期开设《网络营销》课,在众多的网络营销教材中,找到一本既能提供网络营销理论和方法,又能体现时代性、职业性和实战性的教材实属不易。所以选用的教材不一定非得是中职类教材,只要能从实践性出发选择既有案例,又有技能实训的适用、够用、综合的教材就行。从中职生的文化知识结构出发切忌不能选用纯理论的网络营销教材。
另外,还应选择相应的教学参考书一起配合教学,让教学更生动,案例更丰富,实践性更强。如《网络营销实务》、《网络营销案例》、《电子商务员》等。
二、书写备课本理论联系实际
常言说“不打无准备的仗”要讲好一节课就必须花大力气备好一节课。在备课环节中首先要考虑的是课时目标,然后根据课时目标选择中职生易于理解、易于产生共鸣的案例,再理出本节课的重点、难点,并设计相应实训安排。在内容安排上建议教师结合教材但不依赖于教材,并且要注意根据自己对这门课的了解注重实现课时目标的技术要点,内容安排上可以打乱教材章节次序。在课程三大目标的安排上教师自己要做到心中有数。
三、认真上好每一堂课,特别是第一堂课
网络营销课的知识的学习需要融汇贯通,必须认真完成每一堂课的教学内容,特别是第一堂课对于该课程的学习至关重要,要在课堂中联系现实社会中的一些具体的实际例子(如宋学哲:网上卖光水飞蓟;山东农民网上卖大蒜;学生写博客为求职加分;海尔网络营销的成功之路等),并告诉同学们学好这门课有利于通过《电子商务员》和《网络营销员》的考证,从而突出学习网络营销课的重要性、必要性和实用性,激发起学生的学习兴趣。最后提出本课程的学习方法、学习内容及学习目标。为以后的教学作好铺垫。
四、理论教学精讲多练,并将案例分析贯穿教学过程的始终
在理论教学中,易于理解的文字叙述(如网络营销的特点等),应总结性的讲解,不易于理解实战性很强的知识点(网站建设与推广;网络营销常用工具等),应结合案例与实训来分析讲解,让学生在案例中去理解,在实训中去掌握。网络营销发展迅猛,信息更新快,在理论教学案例分析中应与时俱进,适时更新数据,切忌照本宣科。例如,在讲解网络消费分析这一章时,就应根据CNNIC最新的互联网现状调查数据当堂进行分析,同时也要求学生针对具体的数据发表评论。针对同一组数据往往得到不同的分析结果,也不能强求取得一个什么标准答案,应留给学生更多的思考空间。
在教学中应特别注意跟踪网络营销的前沿技术和最新发展,否则很难激发学生的学习兴趣。当互联网刚刚走进我们的工作和生活时,上网、收发电子邮件都是必不可少的培训内容。现在,不会使用互联网的人几乎被看成是文盲一样。学生不再为网上视频直播而兴奋,对网络广告也熟悉到厌倦的程度,使用一些网络技术如QQ的熟练程度甚至超过教师。可以预见,网络会越来越深刻地影响我们的生活,我们将像现在使用电话、传真、手机一样了解和掌握网络技术和方法,而可供教授的网络营销实务的内容可能会越来越少,网络营销也许没有必要作为单独一门课程来讲授。如果那个时候真的到来,作为教师也许有一些失落,但同时我们也应该感到欣慰,因为网络营销知识的全面普及才意味着网络营销时代的真正到来。
五、网络营销的教学内容应以网络营销实训为主
传统授课方式可以概括为讲、听、背、考。在网络营销的教学中,应开展参与型教学,比如,老师少讲学生多练,学生先看老师后讲,学生讲老师评。在多年的教学实践中得出网络营销课应理论与实训交叉进行,理论课与实训课的时间比例一般是1:1或1:2。针对每章的教学重点,教材每章后都有相应的技能实训,但仅完成教材上的实训还不能达到实训的目的,效果不很明显,随着网络营销的不断发展,也有了相应的模拟型的教学实验软件—网络营销教学实验系统。该系统以功能模块的方式提供网络营销的工具、方法以及营销网站建设等功能素材,让学生在老师的安排下使用这些素材解决设定的问题或达到设定的目标,通过这样的过程进行网络营销知识、技能、技巧的体验、应用和学习。同时,系统还提供对学生结果进行考核评价的功能。能使学生直观理解网络(下转第105页)(上接第103页)营销原理和应用过程,帮助学生分析、理解网络营销的各种工具和方法,其操作过程易于管理,让学生逐一发现问题,并能做到定向辅导。
六、利用网络资源让学生在“学会”的基础上做到“会学”
中职生自我学习的能力不很强,教师在让学生“学会”教材上知识点的基础上,还应充分利用网络资源,教会学生利用网络开阔自己的视野,指明利用网络学习网络营销的方向,让学生在网络中去充分享受网络的无穷魅力,以扩充教学信息量,扩充学习领域,树立起正确的网络营销观,让学生自己“会学”更多的网络营销知识。如中国网络营销学院(www.emct.cn)、www.CCCEM.com、网络营销教学网站www.examda.com、网络营销手册网站www.tomx.com、网上营销新观察 www.marketingman.net、中国互联网协会网络营销培训网站www.bodao.org.cn等。这些都为学生学习网络营销知识的资源。
七、运用网络营销理念,培养其创新意识,引导其创业,提高其就业能力
传统的教学注重知识的积累而缺乏创新性的学习,这样培养出来的学生考试成绩可能很好,但实际工作能力却会很差,企业需要的不是会做作业的好学生,而是必须在限定时间内解决一个实际问题的熟练工。因此,引导学生运用网络营销理念,进行创业,更能体现这网络营销课学习的实用性。例如,引导学生自己做一个以应聘为目的的个人网站;引导学生自己网上开店;引导学生就某一类型的企业从网站建设、网络营销工具的使用等实现网络营销。从而锻炼和提高其实战能力,培养其创新意识,实现创业和就业。
总之,网络营销人才可以肯定的说不是单靠理论知识所能培养出来的,应依据市场的需要,实际工作的需要来进行培养。网络营销教学则应把培养学生的实战能力及创新能力放在首位,培养熟悉网络、认识网络、驾驭网络的实用型人才。
参考文献:
[1]李玉清.网络营销[M].东北财经大学出版社,2008(3).
(作者单位:重庆市科能高级技工学校)