【摘 要】
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基于文化传承视角的识字素养不仅关系到识字数量的多少及字体结构的难易,它应更多地指向作为工具系统的文化符号的起源、作为意义系统的文化思维的载体与作为审美系统的文化
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基于文化传承视角的识字素养不仅关系到识字数量的多少及字体结构的难易,它应更多地指向作为工具系统的文化符号的起源、作为意义系统的文化思维的载体与作为审美系统的文化价值的结晶,并以此形成的稳定识字经验与品质。正是由于汉字的文化内涵,决定了汉字教学的文化传承价值及识字能力、思维、情感培养目标。本文通过进一步厘清文化传承立场识字素养的本质属性、发展目标及回应性教学策略,以期为我国建构基于文化素养的语文课程体系提供参考。
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