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摘要：小学阶段的学生从整体上讲他们的心智心态都不是特别的成熟。在整个小学阶段，他们就像一张白纸一样，需要教师“描绘出颜色”。正是因为他们的资历或者说是经验少，所以，就更加的方便教师为学生 教授知识。教师对于学生而言，是传道者，是授业者，是解惑者。所以，这往往更加需要教育事业的相关从事者要更加的耐心，更加的谦逊。
关键词：小学教学;小学学生;计算水平;计算频率;计算速度;检验成果;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
小学阶段的学生从整体上来说，是在整个学生阶段中都是处于整个学生阶段的最低端。因为刚刚入学的学生，他们的脑海里甚至没有学习的概念。所以，教师在面对这种情况的时候，需要教给学生们的不应该仅仅是学习知识的方法，更多的应该是如何去学习，教师在面对整个学生阶段，尤其是在面对小学学生的时候，更多的是需要耐心的引导，在学生的脑海里逐渐的培养有关学习的概念。
一、提高计算的频率和强度，加多训练
学生因为刚刚接触数学的相关计算，所以在一定的情况下，他们对计算的模式包括计算的方法掌握的都不是特别的熟练，尤其是在这种情况下，他们往往都不会特别的容易理解到相关的内容。所以，教师可以针对学生的这种情况来提高小学学生他们关于计算的能力。在所有的小学学科中，数学是最需要进行训练和练习的科目，所以，数学才是更需要教师进行关注的科目。
例如，教师营造有趣课堂的第一步就是一定要采用合适的办法来吸引学生的注意力。小学生大多的想法都是非常单纯的，所以，这就是教师发挥自身作用的绝佳时机，教师在为小学学生授课的过程中要想方设法发挥最大的作用，来吸引学生的注意力。此外，除了要吸引学生的注意力驻外，教师还需要想方设法保留学生的注意力。教师应该怎么做才可以在小学阶段就为数学构建起一个有趣的课堂，也就是应该如何构建一个趣味课堂。那么首先，教师为什么要构建一个趣味课堂，构建这个的原因在哪里？教师之所以要构建趣味课堂是因为在时代的不断进步中，普通的课堂已经不适合时代的发展，不适合当今课堂的需要，不能满足当前小学学生的课堂需要。基于这些种种原因，才直接导致教师需要构建一个新的课堂模式来满足当代学生的需求。
二、提高学生每次计算的速度
计算速度是可以训练出来的，因为在所有的科目当中，只有数学，是需要学生进行一步步地推导，一步步的验算。一步步的分析的。在整个学习数学的过程中，只有数学是需要学生一步步费尽精力的。数学本身对于学生来说就不算特别简单的一门科目，所以，就更需要学生在一步步的推断中进行分析和理解。
例如，教师初需要吸引学生的注意力之外，主义在课堂提问的时候要面向全体的学生。因为每次在上课的时候只提问固定的一两个学生，不会对学生造成一种压迫感，学生内心是不会感到紧张的情绪的。这种状态其实并不适合学生，不利于学生进行良好的教育教学。教师需要做的是，为全体学生都能够营造一种紧张的压迫感觉。这样，才可以让学生能够仕客德保持进步的状态。上文有提到过为什么要建立去问课堂，那么，建立趣味课堂应该怎么做呢？首先从字面意思就可以理解到趣味就是让学生感到有趣，有趣的课堂才是我们想要的。为什么需要的一定是“有趣”，因为教师面对的是小学学生这个群体，这个群体的一大特点就是爱玩爱闹，想要在课堂上能够吸引学生们的兴趣，那么，有趣是必须的。其次，就是要怎么做才能将“有趣”和课堂结合到一起，最终营造一种有趣的课堂，让课堂真正的变得有趣起来。
三、考试结束之后学会检验
大部分學生在听到需要考试的之后，都会“闻之色变”。因为，目前的考试确实是最能检验处学生学习成果的一大方法。考试的成绩是最能凸显出学生在某一个阶段的学习状态，检验一个学生在这段时间的学习成果。但是，众多的教师因为在考试过后太过于注重分数，所以也就直接导致了很多的学生“闻之色变”。
例如，教师不仅仅是教师，他其实更加应该是学生学习道路上的引路人，为学生积极的指导方向，拨开荆棘丛生的险象。一步步的为学生指引前进的方向。教师要引导学生学会思考，更重要的是引导学生学会主动思考。学生不应该知识被动的接受学习，他们或许现在并不是特别的热爱学习，对学习不是特别的感兴趣。教师要及时的扭转这种状态，要引导学生学会思考，学会自主思考。教师想要在小学数学阶段就帮助学生打造趣味课堂。这一点本身是没有错误的，但是教师在实施之前一定要做好规划，对教育教学做好合理的计划。实施计划的时候教师要有心理准备，一定会遇上很多需要面对的问题，但是，无论面对的问题有多么的险峻，我们都不能够放弃。教师一定要抓住各种机会，及时的引导学生，帮助学生，做学生前进道路上的灯塔。小学学生在小学阶段面对的第一项具有挑战性的科目就是数学。当然，这是针对大部分的学生，小部分在初始状态就对数学产生无限兴趣，和无限潜力的学生并不包括。在小学这个阶段，数学的难度虽然并不是特别的困难，但是因为小学学生的各项能力都没有得到提升，所以，小学数学的难度对于小学学生来讲，已经是足够困难的了。
总而言之，就是小学学生在整个接受小学教育的过程中，可以根据自己的实力来进行不同的练习。教师在进行教育教学的过程中，也要根据学生的实力来采用不同的教学方式，提高学生的计算水平只是众多提高小学学生数学成绩的一种。为了提高小学学生整体的数学水平，还需要小学教师尽可能多的想出对策。
参考文献
[1]张兰银，闫萍.小学数学探究式教学方法应用探讨[J].教育现代化，2017，4（44）
[2]李先发，陈雪.浅析合作教学法在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2017，4（44）
关键词：小学教学;小学学生;计算水平;计算频率;计算速度;检验成果;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
小学阶段的学生从整体上来说，是在整个学生阶段中都是处于整个学生阶段的最低端。因为刚刚入学的学生，他们的脑海里甚至没有学习的概念。所以，教师在面对这种情况的时候，需要教给学生们的不应该仅仅是学习知识的方法，更多的应该是如何去学习，教师在面对整个学生阶段，尤其是在面对小学学生的时候，更多的是需要耐心的引导，在学生的脑海里逐渐的培养有关学习的概念。
一、提高计算的频率和强度，加多训练
学生因为刚刚接触数学的相关计算，所以在一定的情况下，他们对计算的模式包括计算的方法掌握的都不是特别的熟练，尤其是在这种情况下，他们往往都不会特别的容易理解到相关的内容。所以，教师可以针对学生的这种情况来提高小学学生他们关于计算的能力。在所有的小学学科中，数学是最需要进行训练和练习的科目，所以，数学才是更需要教师进行关注的科目。
例如，教师营造有趣课堂的第一步就是一定要采用合适的办法来吸引学生的注意力。小学生大多的想法都是非常单纯的，所以，这就是教师发挥自身作用的绝佳时机，教师在为小学学生授课的过程中要想方设法发挥最大的作用，来吸引学生的注意力。此外，除了要吸引学生的注意力驻外，教师还需要想方设法保留学生的注意力。教师应该怎么做才可以在小学阶段就为数学构建起一个有趣的课堂，也就是应该如何构建一个趣味课堂。那么首先，教师为什么要构建一个趣味课堂，构建这个的原因在哪里？教师之所以要构建趣味课堂是因为在时代的不断进步中，普通的课堂已经不适合时代的发展，不适合当今课堂的需要，不能满足当前小学学生的课堂需要。基于这些种种原因，才直接导致教师需要构建一个新的课堂模式来满足当代学生的需求。
二、提高学生每次计算的速度
计算速度是可以训练出来的，因为在所有的科目当中，只有数学，是需要学生进行一步步地推导，一步步的验算。一步步的分析的。在整个学习数学的过程中，只有数学是需要学生一步步费尽精力的。数学本身对于学生来说就不算特别简单的一门科目，所以，就更需要学生在一步步的推断中进行分析和理解。
例如，教师初需要吸引学生的注意力之外，主义在课堂提问的时候要面向全体的学生。因为每次在上课的时候只提问固定的一两个学生，不会对学生造成一种压迫感，学生内心是不会感到紧张的情绪的。这种状态其实并不适合学生，不利于学生进行良好的教育教学。教师需要做的是，为全体学生都能够营造一种紧张的压迫感觉。这样，才可以让学生能够仕客德保持进步的状态。上文有提到过为什么要建立去问课堂，那么，建立趣味课堂应该怎么做呢？首先从字面意思就可以理解到趣味就是让学生感到有趣，有趣的课堂才是我们想要的。为什么需要的一定是“有趣”，因为教师面对的是小学学生这个群体，这个群体的一大特点就是爱玩爱闹，想要在课堂上能够吸引学生们的兴趣，那么，有趣是必须的。其次，就是要怎么做才能将“有趣”和课堂结合到一起，最终营造一种有趣的课堂，让课堂真正的变得有趣起来。
三、考试结束之后学会检验
大部分學生在听到需要考试的之后，都会“闻之色变”。因为，目前的考试确实是最能检验处学生学习成果的一大方法。考试的成绩是最能凸显出学生在某一个阶段的学习状态，检验一个学生在这段时间的学习成果。但是，众多的教师因为在考试过后太过于注重分数，所以也就直接导致了很多的学生“闻之色变”。
例如，教师不仅仅是教师，他其实更加应该是学生学习道路上的引路人，为学生积极的指导方向，拨开荆棘丛生的险象。一步步的为学生指引前进的方向。教师要引导学生学会思考，更重要的是引导学生学会主动思考。学生不应该知识被动的接受学习，他们或许现在并不是特别的热爱学习，对学习不是特别的感兴趣。教师要及时的扭转这种状态，要引导学生学会思考，学会自主思考。教师想要在小学数学阶段就帮助学生打造趣味课堂。这一点本身是没有错误的，但是教师在实施之前一定要做好规划，对教育教学做好合理的计划。实施计划的时候教师要有心理准备，一定会遇上很多需要面对的问题，但是，无论面对的问题有多么的险峻，我们都不能够放弃。教师一定要抓住各种机会，及时的引导学生，帮助学生，做学生前进道路上的灯塔。小学学生在小学阶段面对的第一项具有挑战性的科目就是数学。当然，这是针对大部分的学生，小部分在初始状态就对数学产生无限兴趣，和无限潜力的学生并不包括。在小学这个阶段，数学的难度虽然并不是特别的困难，但是因为小学学生的各项能力都没有得到提升，所以，小学数学的难度对于小学学生来讲，已经是足够困难的了。
总而言之，就是小学学生在整个接受小学教育的过程中，可以根据自己的实力来进行不同的练习。教师在进行教育教学的过程中，也要根据学生的实力来采用不同的教学方式，提高学生的计算水平只是众多提高小学学生数学成绩的一种。为了提高小学学生整体的数学水平，还需要小学教师尽可能多的想出对策。
参考文献
[1]张兰银，闫萍.小学数学探究式教学方法应用探讨[J].教育现代化，2017，4（44）
[2]李先发，陈雪.浅析合作教学法在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2017，4（44）