音乐教育作为对学生进行情感教育的重要内容和途径，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想像等感性方面的健康成长。同时，音乐对人感情的陶冶是一个潜移默化的过程，其效果是深刻而久远的。《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展”。音乐教学含有丰富的德育内容，音乐教学中的德育教育是以爱国主义教育为中心展开的。音乐教材中有很多教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统等情感德育的要素。这就要求音乐教师能够从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。本文结合我校的实际浅谈一下“音乐教学进行情感德育渗透之我见”。
　　一、充分备课，挖掘教材中的德育因素
　　大家知道“备好课是上好课的前提”。音乐教师要想通过音乐课对学生进行情感德育教育，就需要教师牢固地树立德育意识。认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。有些教材具有明显的思想教育目的。如：《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》、《祖国的好山河寸土不让》等。而还有一些教材，如：《清粼粼的水来蓝莹莹的天》、《菩提树》，《晴朗的一天》等歌曲，看似抒情性很强，但其内容有丰富的德育内涵和深刻的哲理，这就需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。
　　二、实时培养学生的自信心
　　自信心是学生基本的情感要素，自信心对人的一生至关重要，没有自信心的人，眼前的世界便没有鲜亮的色彩。每个人在人生的旅途中都会遇到这样或那样的挫折，而能让自己的生活绽放光彩的法宝就是自信心。从音乐教学中我发现有的学生对自己缺乏自信，为了培养其自信心，我每年组织学生参加学校、县里举办的文艺演出，向社会展示学校音乐教育的成果。积极组织学生参加学校、县里举办的各项活动，多给学生提供锻炼的机会。还组织学生观看精彩文艺节目的录像。这些活动的开展丰富了学生的精神生活，培养了学生活泼乐观的性格，学生增强了自信心。
　　三、教学过程中养成其良好的习惯和行为
　　课堂教学是进行德育教育的主要阵地，这就需要音乐教师认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。例如每一节音乐课我都从培养学生最基本的文明礼仪开始做起。包括学生起立向老师问好、坐立姿势等我都要求他们要有一套规范的动作，这就培养了学生遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为。基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态，新课教学我结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中，如欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌，除制作、演示《铁蹄下的歌女》的投影片外，我还给学生放映了当今“舞台上的歌星”的画面。在画面的对比下，让学生感受到：同是歌女，因处在两个不同的社会，因而是两种截然不同的境况，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，受到了一次深刻的爱国主义情感教育。课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
　　四、通过多样的教学形式进行情感德育教育
　　1.通过讲音乐故事进行德育教育。教学中我结合教材讲给学生讲音乐方面的故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生的心灵中留下深刻的印象。例如，通过讲贝多芬的故事使同学们树立了要有坚强的意志，敢于直面命运的挑战，不向命运低头的顽强品质。
　　2.通过音乐游戏进行德育教育。游戏是学生最感兴趣的活动之一。为培养学生的情感德育，教学中我不失时机地利用教材，通过游戏的方式它使学生的个性得到充分表现，如： 通过“跟我一起去旅行”个游戏，不仅使学生们感受到愉快的音乐气氛，而且还从游戏中受到启迪，培养了学生坚毅的性格及团结友爱、互相帮助的品质。
　　3.通过开展各种联欢会进行德育教育。为了不失时机地对学生进行德育教育，除利用音乐课对学生进行德育教育外，我还结合我校实际，利用元旦、国庆等节假日组织师生音乐联欢会这些学生喜闻乐见的活动形式，培养学生团结协作的集体主义精神。
　　音乐教学对学生进行情感德育教育的方法形式和方法很多，需要我们教师取发现取发掘。除此之外我认为，情感德育教育还需要教师从自身自身的形象做起。假如教师不爱自己的事业，对自己的家乡，自己的民族缺乏亲情，对追求真善美没有热忱，他就不可能从教材中挖掘深刻的内涵，也不可能按《大纲》的要求把德育渗透到教学中去。一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥、工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。特别是教师的师爱品质，道德行为对学生一生都可能发生着影响，因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。