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摘 要：最近几年金属材料和热加工基础课程在教学的内容和教学方式上都产生了很大的变化，在课程内容的设置上更加的重视其实践性和实用性，同时其社会价值也逐渐的凸显了出来，在机械工程教学的发展中，金属材料与热加工基础课程是一项十分关键的内容，其教学的内容和教学方式也应该很好的顺应当今时代的发展需求。
关键词：金属材料与热加工基础；课程教学；改革实践
金属材料和热加工基础是机械工程专业在教学初期都要设置的一项重要的课程，这项课程教学的主要内容就是金属材料和材料热加工工艺的发展，金属材料和功能材料和其他新材料在实际的应用中还存在着一定的问题，面对这样的情况需要对传统的教学方法进行一定的调整和改革。
1 金属材料和热加工基础课程教学的内容与目的
金属材料和热加工基础教学中主要有三个基本的内容，一个是金属材料的解析，一个是材料加工工艺的研究，最后一个是机械加工工艺的发展。在这三个教学的内容中，最为关键的内容就是教授给学生热处理技术，热处在机械加工中是一种载体具有良好性能的加工模式，所以其在实际的应用中也有很高的价值，在一些高职院校当中尤其应该将这些内容作为教学中应该占据重要位置的项目，在内容的设置上可以更加侧重机械类和工程类学习内容的编写，此外，教师还应该根据学生的实际情况来引导学生采用正确的方式展开这一课程的学习，让学生对金属材料的选择和加热方法的掌握提供有利的条件，这样才能更好的保证学生的学习效果。
教学的目的主要有两个，一个是让学生在学习中更好的掌握不同金属材料的应用性能，同时还要根据学生的操作情况对加热技术应用中应该掌握的重点进行详细的分析和讲解。其次是要不断的训练学生的思想能力，使得学生可以在了解金属材料的各项性能以及相应的热加工技术的同时也提高其发现问题和自主解决问题的能力。
2 基础课程教学特点
如上所述，金属材料和热加工基础课程在教学的内容方面主要体现在四个方面，首先是介绍金属材料的组成成分和材料的组织结构，这样就可以很好的使学生在金属材料的结构层面来掌握铸锻和焊接等材料加工方法，在教授学生理论知识的同时还要具备选择恰当的加工工艺的能力，材料自身的特点和其应用的教学对热处理技术有着十分关键的影响，如果材料在热处理的过程中出现了比较严重的变形现象，这个时候学生就要对每一个影响因素进行分析，同时还要结合实际情况，这样才能更好的判断出出现变形现象的主要原因，从而也选择适当的方式对其进行处理分析，金属材料和热加工基础课程中所把包含的专业术语比较多，所以为了帮助学生更好的对理论知识予以了解和掌握，可以选择使用一些实践活动来解释一些比较难以理解的理论知识，这样才能让学生更好的对知识点有更加深刻和透彻的了解和认识。
3 教学实践与改革建议
金属材料和热加工基础的教材当中比较重视的内容有两项，一个是金属材料的选用，另一个是处理工艺的选用，两个内容之间虽然存在着很大的差异，但是不可否认的是二者之间也存在着非常紧密的联系，所以教师在对教学进行改革的时候，应该理清这两个知识体系的内在联系，在保证基础知识教学质量的同时也要加强实践性相对较强的教学内容。
3.1 规范教学行为
在进行课程调研过程中，金属材料与热加工基础专业课程的教材理论体系发生了很大的变化，鉴于其特殊的教育地位和作用，教师在进行学科研讨时，应针对具体教材知识体系改革问题，进行具体研究，并围绕新修订的教学目标和任务，创建具有高效性的教材编撰计划，引入先进教学思想，将新型金属材料内容编入教案中，突出教材的实践作用，让学生在枯燥乏味的理论学习中尽快掌握知识。
3.2 整合教学内容，体现应用价值
在教师已经完成了教学任务和教学目标的确认工作之后，在对教材内容进行调整的时候应该从知识体系的建设上入手，对课程中学生应该重点掌握和学生比较难以理解的知识点给予更加深度的分析和研究，同时也要对其进行实践性的教学，对于一些比较先进的新技术和新的工艺特点要将书面的内容和实践内容的比例进行合理的分配，這样才能更好的做到理论联系实际，提高学生的实践能力。
3.3 丰富教学资源
运用生动的教学影像资料，直观展现金属材料的使用性能以及热处理技术的应用重点，可以有效帮助学生掌握、记忆金属材料性质以及热处理技术相关内容。教师还可根据教学进程表，实时调整教学内容，或将教学课件以多媒体文件的形式传到校园BBS系统平台上，方便学生及时查阅、学习。
3.4 重视能力培养
在互联网时代，教师应该思考专业课我们应该教学生什么以及如何教，培养学生哪些能力。首先是收集信息的能力，现代社会是信息时代，大量信息资源都可以通过网络共享，除此之外，还有大量的数据库可以利用，掌握了信息资源，就是掌握了该学科的发展前沿。然后是自主学习能力，收集到信息，怎样才能转化为自己的知识，建立自己的知识体系这就需要培养学生严谨求实创新的科学思维与人格以及为科学献身的精神和健康向上的学习精神；接下来是合作精神，随着社会分工的越来越细，完成一个工程问题往往是一个系统工程，需要多方面人员的相互合作，因此合作能力就显得十分重要了，在教学中，有意识地培养学生分工合作是教育的一个重要组成部分，对本门课而言可以采用分组进行课程设计，同组同学之间分工协作，共同完成一个课题，已达到培养学生合作能力的目的。
3.5 多媒体课件
当今的学生，从校门到校门，多数学生既没有生活经验，更无工程概念，要学好材料工程基础这一工程类课程，老实说，有一定的难度，充分利用现代化教学手段进行教学，制作了多媒体课件，模拟实际生产工艺和流程，使抽象的概念具体化，复杂的问题简单化，繁琐的内容精炼化，实际问题形象化，为学生生动形象的理解生产原理和过程起了重要的作用。
结束语
在该项教学中，教学改革可以很好的对教学质量和教学水平予以有效的提升，但是在教学模式的建设和发展上还处于比较落后的状态，这种情况是比较不利于教学质量提升的，所以要根据时代发展的需要来更新教材实际的内容，这样才能增强其实用性。
参考文献
[1]徐道芬，杜春平.《工程材料与热加工工艺》课程教学改革浅析[J].广西轻工业，2012（23）.
[2]黄应勇.金属材料与热处理方法的选择课程教学改革与实践[J].轻工科技，2012（4）.
[3]王吉会，刘家臣，郑俊平，等.“材料力学性能”课程的教学改革与实践[J].高等工程教育研究，2005（S1）.
关键词：金属材料与热加工基础；课程教学；改革实践
金属材料和热加工基础是机械工程专业在教学初期都要设置的一项重要的课程，这项课程教学的主要内容就是金属材料和材料热加工工艺的发展，金属材料和功能材料和其他新材料在实际的应用中还存在着一定的问题，面对这样的情况需要对传统的教学方法进行一定的调整和改革。
1 金属材料和热加工基础课程教学的内容与目的
金属材料和热加工基础教学中主要有三个基本的内容，一个是金属材料的解析，一个是材料加工工艺的研究，最后一个是机械加工工艺的发展。在这三个教学的内容中，最为关键的内容就是教授给学生热处理技术，热处在机械加工中是一种载体具有良好性能的加工模式，所以其在实际的应用中也有很高的价值，在一些高职院校当中尤其应该将这些内容作为教学中应该占据重要位置的项目，在内容的设置上可以更加侧重机械类和工程类学习内容的编写，此外，教师还应该根据学生的实际情况来引导学生采用正确的方式展开这一课程的学习，让学生对金属材料的选择和加热方法的掌握提供有利的条件，这样才能更好的保证学生的学习效果。
教学的目的主要有两个，一个是让学生在学习中更好的掌握不同金属材料的应用性能，同时还要根据学生的操作情况对加热技术应用中应该掌握的重点进行详细的分析和讲解。其次是要不断的训练学生的思想能力，使得学生可以在了解金属材料的各项性能以及相应的热加工技术的同时也提高其发现问题和自主解决问题的能力。
2 基础课程教学特点
如上所述，金属材料和热加工基础课程在教学的内容方面主要体现在四个方面，首先是介绍金属材料的组成成分和材料的组织结构，这样就可以很好的使学生在金属材料的结构层面来掌握铸锻和焊接等材料加工方法，在教授学生理论知识的同时还要具备选择恰当的加工工艺的能力，材料自身的特点和其应用的教学对热处理技术有着十分关键的影响，如果材料在热处理的过程中出现了比较严重的变形现象，这个时候学生就要对每一个影响因素进行分析，同时还要结合实际情况，这样才能更好的判断出出现变形现象的主要原因，从而也选择适当的方式对其进行处理分析，金属材料和热加工基础课程中所把包含的专业术语比较多，所以为了帮助学生更好的对理论知识予以了解和掌握，可以选择使用一些实践活动来解释一些比较难以理解的理论知识，这样才能让学生更好的对知识点有更加深刻和透彻的了解和认识。
3 教学实践与改革建议
金属材料和热加工基础的教材当中比较重视的内容有两项，一个是金属材料的选用，另一个是处理工艺的选用，两个内容之间虽然存在着很大的差异，但是不可否认的是二者之间也存在着非常紧密的联系，所以教师在对教学进行改革的时候，应该理清这两个知识体系的内在联系，在保证基础知识教学质量的同时也要加强实践性相对较强的教学内容。
3.1 规范教学行为
在进行课程调研过程中，金属材料与热加工基础专业课程的教材理论体系发生了很大的变化，鉴于其特殊的教育地位和作用，教师在进行学科研讨时，应针对具体教材知识体系改革问题，进行具体研究，并围绕新修订的教学目标和任务，创建具有高效性的教材编撰计划，引入先进教学思想，将新型金属材料内容编入教案中，突出教材的实践作用，让学生在枯燥乏味的理论学习中尽快掌握知识。
3.2 整合教学内容，体现应用价值
在教师已经完成了教学任务和教学目标的确认工作之后，在对教材内容进行调整的时候应该从知识体系的建设上入手，对课程中学生应该重点掌握和学生比较难以理解的知识点给予更加深度的分析和研究，同时也要对其进行实践性的教学，对于一些比较先进的新技术和新的工艺特点要将书面的内容和实践内容的比例进行合理的分配，這样才能更好的做到理论联系实际，提高学生的实践能力。
3.3 丰富教学资源
运用生动的教学影像资料，直观展现金属材料的使用性能以及热处理技术的应用重点，可以有效帮助学生掌握、记忆金属材料性质以及热处理技术相关内容。教师还可根据教学进程表，实时调整教学内容，或将教学课件以多媒体文件的形式传到校园BBS系统平台上，方便学生及时查阅、学习。
3.4 重视能力培养
在互联网时代，教师应该思考专业课我们应该教学生什么以及如何教，培养学生哪些能力。首先是收集信息的能力，现代社会是信息时代，大量信息资源都可以通过网络共享，除此之外，还有大量的数据库可以利用，掌握了信息资源，就是掌握了该学科的发展前沿。然后是自主学习能力，收集到信息，怎样才能转化为自己的知识，建立自己的知识体系这就需要培养学生严谨求实创新的科学思维与人格以及为科学献身的精神和健康向上的学习精神；接下来是合作精神，随着社会分工的越来越细，完成一个工程问题往往是一个系统工程，需要多方面人员的相互合作，因此合作能力就显得十分重要了，在教学中，有意识地培养学生分工合作是教育的一个重要组成部分，对本门课而言可以采用分组进行课程设计，同组同学之间分工协作，共同完成一个课题，已达到培养学生合作能力的目的。
3.5 多媒体课件
当今的学生，从校门到校门，多数学生既没有生活经验，更无工程概念，要学好材料工程基础这一工程类课程，老实说，有一定的难度，充分利用现代化教学手段进行教学，制作了多媒体课件，模拟实际生产工艺和流程，使抽象的概念具体化，复杂的问题简单化，繁琐的内容精炼化，实际问题形象化，为学生生动形象的理解生产原理和过程起了重要的作用。
结束语
在该项教学中，教学改革可以很好的对教学质量和教学水平予以有效的提升，但是在教学模式的建设和发展上还处于比较落后的状态，这种情况是比较不利于教学质量提升的，所以要根据时代发展的需要来更新教材实际的内容，这样才能增强其实用性。
参考文献
[1]徐道芬，杜春平.《工程材料与热加工工艺》课程教学改革浅析[J].广西轻工业，2012（23）.
[2]黄应勇.金属材料与热处理方法的选择课程教学改革与实践[J].轻工科技，2012（4）.
[3]王吉会，刘家臣，郑俊平，等.“材料力学性能”课程的教学改革与实践[J].高等工程教育研究，2005（S1）.