在教学工作中，只要是教学第一线的老师都知道不管是哪个年级或那个班级，最让老师们头疼的就是班上的“学困生”。办公室也好，茶余饭后也好老师们谈论最多的就是班上学习差的，老师们为了抓好班级的教学成绩，所以对学困生们的态度和方法也各式各样，有的老师会对他们讥讽，嘲笑，有的在扫地时总让他们倒垃圾，有的作业做不好时，老师会用书本拍打他们的头。总之老师们费尽心机，学困生们的日子也不好过。像这样的孩子，如果遇不上一位有爱心、有耐心的老师，他们的一生都会在上小学时的萌芽阶段被葬送。不说学到文化知识，就连大了做好人都很困难。怎样对待学困生，首先老师要有一个好的心态，人先天的智商存在着差异，学前家长的教育存在着差异，学前所处的环境存在着差异，人的个性本身也存在着很大的差异，一个班上有几十个学生，学习有差有好，能力有强有弱，其实是很正常的，老师应该根据他们的特点用不同的方法去教育他们，只要他们朝着正确的方向快乐的成长，做一名老师已经很成功了。
　　在教学工作中，我一直在探索对待“学困生”的方法。那就是我自认为的对“学困生”的情有独钟。想转化学困生，就要彻彻底底的了解他们。通过多年的跟踪观察我以为“学困生”有以下几类：
　　一、智商低，反应慢，接受知识较慢。
　　二、自卑，不自信自认为自己什么也不行，什么也不会，即使自己把题做出来都不相信自己做的是对的。
　　三、没有好的学习习惯，上课爱做小动作，东瞅瞅，西望望，不专心听讲，下课写作业不认真。
　　四、对学习丧失了信心，厌学。
　　以上几种情况，在教学工作中我试探着去接近他们，爱护他们，关心他们，感化他们。
　　我带过的一个学生名叫姜付霞，学习很差，平时很安静，不说话，脸上表情呆板，从穿着看家庭经济也不好，因为她不起眼又很安静老师和同学经常都会忽视她的存在。有一天是星期四，我们班的班主任主任不在，她来给我请假，那时住校生还自己做饭，说没有米面了没有吃的了，一方面我担心她一人回家不放心，另一方面怕她耽误课程就说你不要回家了，就一天多时间，你到我家吃两顿，她答应了。她到我家吃饭时我对她很客气，害怕她吃不饱吃不好。一个劲地给她碗里夹菜，还劝她要吃饱。从这次事情以后她的学习忽然进步很大。还有一个名叫何小梅，人长的很可爱也爱笑，反应较快，平时贪玩，经常不按时写作业，有的老师经常批评，有时还用手推搡。虽然说学习差但是我很喜欢她，有一次“六一”排节目选人我说想跳舞的举手，好多女生都举了手，我看见她把小手举了一下又放下了，从她的表情上可以看出她想跳但他想老师不会选她，我看到这种情形后走过去拍了一下她的小脑袋说：“你也来，我想你能行”。她受宠若惊高兴的站了过去，从开始跳舞以后她的学习也有了很大的进步。还有一个小女生名叫梁江南她憨憨的，很胆怯，经常会有一种傻笑。上课听讲看起来很认真，下来做题百分之八十都是错的，特别是需要记的东西过一会问她，她都会忘掉，平时作业写得非常工整但正确率不高，每次考试成绩都是倒数一，二名，我不但不生气，反而有点好笑。我当着全班说：“梁江南同学考试考的不好，老师一点都不生气，因为她已经很努力了。还有一个男生名叫崔志强，由于学习差，各科的老师都爱批评他，我一直想了解他，最后我发现这个男生脾气比较犟，如果方法不当肯定会产生较强的逆反心理，而且他现在已经有了厌学的情绪。在我的数学课上他老爱做小动作。总之静不下心来听课，下来写作业也不认真，不想做时就乱写答案。每次课堂练习我都要看着他把题做完，做错时再耐心的给他讲解，有时还经常把他叫到办公室给他单独辅导。我知道他有厌学情绪，但是还是不厌其烦的看着他做题，有一次吃早点，我让他到办公室改错题，我买了早点给他拿到办公室，开玩笑说：“崔志强老师只吃了一个包子，给你买了一个包子，一个花卷够了吗？”他笑着说：“够了”。我相信我有耐心，滴水穿石，我相信我所做的一切，他会看在眼里，他一定会有所改变。
　　教学工作中，这样的学生太多太多，我们当教师的首先要有一个好的心态，不能只顾成绩和名利。教书育人，在教书的过程中还要看重育人。特别是这些“学困生”，如果小时候不把他们当人，长大了他们也就成不了人。为了他们的身心能够全面健康的成长，我们当老师的就更应该对他们情有独钟。