科学技术的发展促进了人们生活的发展，在这个高科技的新时代，电脑技术的发展尤为迅速，现如今，电脑已经走进了人们的生活，从科研物品变成了生活物品。电脑普遍拓宽了多媒体技术的使用范围，多媒体技术正逐渐走进校园，走进学生的课堂学习中。实践证明，多媒体技术走进校园是一件必然的事情，既然是必然的，那我们教师就应该好好地研究它，彻底地挖掘它在教学领域的价值，将它所带来的利益最大化。但是在实际生活中，许多教师并没有真正地去挖掘多媒体教学所蕴含的价值，他们只发现了多媒体教学的少量优点，然后就将这些优点无限放大，这样就引发了一系列的教学问题，降低了多媒体教学的效率。作为一个优秀的数学教师，应该充分地挖掘多媒体教学的价值，从而帮助学生更好地学习数学，提高学生的数学能力。
　　一、当前多媒体教学所存在的一些问题
　　由于教师对多媒体教学认识得不全面，导致了他们在教学中对多媒体技术的错误使用，从而造成了一系列的教学问题。
　　1.教师对多媒体教学过度依赖，降低了教师的教学效率。俗话说得好“物极必反”，多媒体教学虽然有着很多优点，但是一旦教师过度依赖多媒体教学，那么就会让学生产生学习的疲劳，降低学生学习数学的兴趣，从而降低教师的教学效率。比如说，笔者在实际生活中就发现一些教师过度地依赖多媒体教学，因为多媒体教学可以节约教师的手写时间，所以教师整节课都在使用多媒体教学，没在黑板上进行过一次书写，虽然说不书写可以节约教师大量的时间，但是教师这样做也加快了数学教学的进度，这就使得一些学生没办法跟上教师的进度，因为学生还需要理解的时间。在传统的数学教学中，因为教师需要在黑板上进行板书，所以学生就有了一些空余的时间来吸收消化数学概念，帮助他们更好地理解，但是教师全用多媒体教学之后，学生消化吸收的时间就没有了，学生不能及时地巩固消化，他们的学习效率必将受到影响，这样势必也会降低教师的教学效率。
　　2.教师频繁地使用多媒体教学，降低了教师对教材的理解。随着时间的推移，人们对教育观念的理解也会改变，这就促使了教材的改版，在传统教学中，教师需要跟着学生一起去研读教材，一起去理解教材，在这个过程中，教师就可以总结出教学中的重点，然后在教学的时候向学生强调这些重点，这样就提高了学生学习的效率。但是多媒体教学让教师失去了理解教材的机会，因为大多数教师上课时所使用的数学电子材料都是从网上拷贝的，这样教师就失去了一个研读教材的过程，从而降低了教师对教材的理解，让教师的教学水平逐渐下降。
　　3.多媒体教学减少了师生的交流，降低了师生的情感。在传统数学课堂上，教师为了让学生更好地理解概念，他们会引导学生参与课堂讨论，会与学生进行交流，让学生了解自己所描述的数学知识。但是这一切在教师使用多媒体教学之后都变了，一些教师在用多媒体教学的时候只顾着讲述多媒体上的内容，几乎都不与同学交流，甚至头也不朝学生看，这就让教师和学生得不到足够的交流，从而影响了数学课堂的学习气氛。
　　二、教师解决多媒体教学问题，有效提高教学效率的措施
　　既然我们已经发现了问题，那么我们教师就应当根据发现的问题寻找解决问题的办法，这样才能提高我们教师的教学效率。
　　1.教师进行多媒体教学的时候注重与学生的交流。教师在进行多媒体教学的时候也要注重与学生进行交流，因为只有师生的交流才能够让学生认识到自己在课堂上的地位，从而集中他们上课的注意力，提高他们上课积极性。比如在学习“图形的拼组”的时候，笔者就让学生以七巧板为材料，拼组出各种各样的图形，笔者的PPT中有着许多的答案，但是笔者并没有直接将这些答案告诉学生，而是让他们自己先思考，自己试着去拼组，这样笔者就完成了在多媒体教学的时候与学生互动，在学生拼完之后再告诉他们其他的方案，从而帮助他们更深刻地理解知识，提高他们的学习效率。
　　2.教师要安排好多媒体教学与数学教学的比例。多媒体教学只是一种辅助教学手段，它能够让学生更好地体验数学知识，但是我们教师并不能因此而放弃传统的课堂教学，而应该充分考虑好两者的利弊，在教学过程中合理安排多媒体教学的时间，这样才能让数学教学的效率最大化。比如说在学习“100以内数的认识”的时候，我们教师就可以不用多媒体教学，因为这个单元的教学非常简单，我们教师采用传统的教学方法完全可以解决问题。再比如在学习“图形与变换”的时候，我们教师就可以采用多媒体教学手段，因为用多媒体教学可以让图形与变换的教学更生动，让学生上课更积极，印象更深刻。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区第四小学）