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摘 要：化学作为一门基础学科，而初中是学习化学的开始。为了能够让学生有一个良好的化学学习开端，必须激发学生化学学习兴趣，主动探索化学知识。本文就从几个方面入手，提出初中化学教学中激发学生学习兴趣的有效策略。
关键词：初中化学 学生； 兴趣
兴趣是提升学生学习主动性的灵丹妙药。为了能够让学生在学习中获得享受，初中教师必须承担起为学生提供优质教学服务的重担，结合新课程改革要求，必须站在学生角度思考，创新教学方式，让学生能够在学习化学知识的同时，促进其思维能力、探索能力、创新能力的提升。
一、注重兴趣激发，启发学生善学、乐学
初中阶段，学生刚刚接触到化学知识，并逐渐产生了对化学知识的兴趣，尤其是对于光怪陆离的化学实验，更是充满了好奇心。然而，毕竟是一种新的课程，学生在学习化学概念、化学元素、化学方程式等内容时，往往会感到困难，继而出现枯燥、乏味心理，逐渐兴趣也会消失。所以，在实际教学过程中，教师必须进行及时的化学史教育，让学生知道化学形成与发展，同时结合教材中内容，向学生讲解有关化学家的轶事，例如居里夫人、中国火药等，让学生们认识到化学对于社会发展的重要性。
初中化学知识较为分散，需要记忆的知识点有很多，必须以兴趣为启发，才能帮助学生提升化学学习水平。对于一些零碎的化学知识点，可以通过有效的知识点总结，利用更加形象的语言、图像表达抽象知识，还可以让学生组成兴趣小组，一起探索化学知识点。
二、利用化学实验，让学生养成良好学习习惯
化学实验是初中化学重要的组成部分，在进行化学实验中，学生必须养成良好的习惯，包括如何正确规范的使用实验仪器、规范实验操作、仔细观察并记录化学现象、理性判断。尤其是规范操作作为学生兴趣激发的重要环节，很多教师在化学教学过程中不注重这一点，让学生对操作章程、仪器使用规范进行背诵，但是不重视基本操作的练习。这种方式的弊端在于，很多学生能够详细的背诵实验操作流程，但是动手能力差，不能单独的完成一个实验。从相关教学实践中，我发现很多初中生对于化学的兴趣都来源于实验，在课堂中看到教师的演示实验，内心充满了好奇，總想要自己亲手去试试才过瘾。而如果不能让学生亲自动手进行实验操作，其兴趣会有所下降，课堂参与性也不高。
因此，首先必须加强对化学实验操作的重视，引导学生认识实验仪器仪表，并了解在使用这些仪器过程中需要注意的事项，牢记相关安全要求。同时，指导学生掌握实验操作技巧，让学生通过模仿并自己进行练习，还可以通过编一些口诀用以增加学生记忆。具体实验操作过程中，还应该给予学生正确鼓励，帮助其克服内心的恐惧之感，让其反复的进行练习，逐渐能够熟练的进行独自实验，提升学生实验动手能力。
三、联系生活实际，提高学生化学学习热情
化学在日常生活中都有体现，可见，化学是一门与生活联系十分密切的学科。初中化学教师在讲课过程中，必须更加贴近学生的实际生活，提升学生共同参与主动性，激发学生学习热情。第一，对于一些化学教学内容，很可能学生无法马上理解，而教师可以选择一些更加贴近生活的实例，将抽象的知识具体化处理，激发学生兴趣；第二，巧妙的设置悬念，激发学生求知欲望，从而提升学生兴趣。例如，可以用一些历史故事，包括二战期间，丹麦被德军所占领，而波尔教授（诺贝尔物理奖获得者）利用化学方式，将诺贝尔金质奖章溶解到了王水中，两年后，用化学方式将溶液中的金子溶解出来，又重新铸造了诺贝尔奖章。在这个故事讲完后，学生注意力被吸引，这时教师可以提出“将金子溶解和置换出来的化学方法是什么？”的问题，激发学生的兴趣，让学生对课本知识进行认真的探索，主动查阅相关的知识，从而获得更多知识。
另外，在初中化学课堂的教育教学过程中，可以通过生活化情境的创设，来增强学生对化学知识的体验感，使学生对化学知识理解得更加透彻，同时，生活化情境的创设还可以有效活跃课堂气氛，激发学生的探究兴趣以及对化学的学习兴趣。
四、丰富课外活动，促进学生化学学习兴趣的提升
利用更加多元化的化学课外活动，不仅能够让处于紧张学习状态下的初中生得到缓解，对于学生来说课外活动诱惑力极大，能够让学生放松心情，同时也能促进学生在更加宽松学习氛围中积累更多化学知识，提升对化学学习的兴趣。
初中阶段中，可以开展的化学课外活动有很多，包括化学游戏活动、化学知识竞赛、化学知识座谈会、化学黑板报、化学园地等。利用这些化学知识，可以向学生普及“温室效应”、“空气污染”等知识，同时还可以让学生积累更多与化学有关的生活小事，让学生充分的认识到化学知识的重要性。
值得注意的是，为了更加突出初中化学教学中学生兴趣提升效果，化学教师不能忽视自身职业能力提高，以便于在课堂中用优良的品德、渊博的知识、幽默语言感染学生，让学生受到熏陶。
五、总结
通过上述分析可知，初中化学教学过程中，兴趣是提升学生学习动力的源泉。因此，作为初中化学教师，必须重视学生兴趣激发，优化教学课堂，利用化学实验勾起学生化学探索欲望，联系实际生活，开设更加丰富的化学课外活动，通过这些有效的方式，激发学生化学学习兴趣，提升初中化学教学的质量，推动我国素质教育发展。
参考文献
[1]李华.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].吉林教育.2017，15（8）：22-23.
[2]阜阳军.分析初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].社会科学.2017，14（3）：68-69.
[3]耿安军.兴趣，提升初中化学教学效率的动力源——浅谈初中化学教学过程中激发学生学习兴趣的策略[J].新课程.2018，21（11）：147-148.
[4]王宏伟.初中化学教学中激发学生学习兴趣的措施[J].速读旬刊.2016，21（8）：51-53.
关键词：初中化学 学生； 兴趣
兴趣是提升学生学习主动性的灵丹妙药。为了能够让学生在学习中获得享受，初中教师必须承担起为学生提供优质教学服务的重担，结合新课程改革要求，必须站在学生角度思考，创新教学方式，让学生能够在学习化学知识的同时，促进其思维能力、探索能力、创新能力的提升。
一、注重兴趣激发，启发学生善学、乐学
初中阶段，学生刚刚接触到化学知识，并逐渐产生了对化学知识的兴趣，尤其是对于光怪陆离的化学实验，更是充满了好奇心。然而，毕竟是一种新的课程，学生在学习化学概念、化学元素、化学方程式等内容时，往往会感到困难，继而出现枯燥、乏味心理，逐渐兴趣也会消失。所以，在实际教学过程中，教师必须进行及时的化学史教育，让学生知道化学形成与发展，同时结合教材中内容，向学生讲解有关化学家的轶事，例如居里夫人、中国火药等，让学生们认识到化学对于社会发展的重要性。
初中化学知识较为分散，需要记忆的知识点有很多，必须以兴趣为启发，才能帮助学生提升化学学习水平。对于一些零碎的化学知识点，可以通过有效的知识点总结，利用更加形象的语言、图像表达抽象知识，还可以让学生组成兴趣小组，一起探索化学知识点。
二、利用化学实验，让学生养成良好学习习惯
化学实验是初中化学重要的组成部分，在进行化学实验中，学生必须养成良好的习惯，包括如何正确规范的使用实验仪器、规范实验操作、仔细观察并记录化学现象、理性判断。尤其是规范操作作为学生兴趣激发的重要环节，很多教师在化学教学过程中不注重这一点，让学生对操作章程、仪器使用规范进行背诵，但是不重视基本操作的练习。这种方式的弊端在于，很多学生能够详细的背诵实验操作流程，但是动手能力差，不能单独的完成一个实验。从相关教学实践中，我发现很多初中生对于化学的兴趣都来源于实验，在课堂中看到教师的演示实验，内心充满了好奇，總想要自己亲手去试试才过瘾。而如果不能让学生亲自动手进行实验操作，其兴趣会有所下降，课堂参与性也不高。
因此，首先必须加强对化学实验操作的重视，引导学生认识实验仪器仪表，并了解在使用这些仪器过程中需要注意的事项，牢记相关安全要求。同时，指导学生掌握实验操作技巧，让学生通过模仿并自己进行练习，还可以通过编一些口诀用以增加学生记忆。具体实验操作过程中，还应该给予学生正确鼓励，帮助其克服内心的恐惧之感，让其反复的进行练习，逐渐能够熟练的进行独自实验，提升学生实验动手能力。
三、联系生活实际，提高学生化学学习热情
化学在日常生活中都有体现，可见，化学是一门与生活联系十分密切的学科。初中化学教师在讲课过程中，必须更加贴近学生的实际生活，提升学生共同参与主动性，激发学生学习热情。第一，对于一些化学教学内容，很可能学生无法马上理解，而教师可以选择一些更加贴近生活的实例，将抽象的知识具体化处理，激发学生兴趣；第二，巧妙的设置悬念，激发学生求知欲望，从而提升学生兴趣。例如，可以用一些历史故事，包括二战期间，丹麦被德军所占领，而波尔教授（诺贝尔物理奖获得者）利用化学方式，将诺贝尔金质奖章溶解到了王水中，两年后，用化学方式将溶液中的金子溶解出来，又重新铸造了诺贝尔奖章。在这个故事讲完后，学生注意力被吸引，这时教师可以提出“将金子溶解和置换出来的化学方法是什么？”的问题，激发学生的兴趣，让学生对课本知识进行认真的探索，主动查阅相关的知识，从而获得更多知识。
另外，在初中化学课堂的教育教学过程中，可以通过生活化情境的创设，来增强学生对化学知识的体验感，使学生对化学知识理解得更加透彻，同时，生活化情境的创设还可以有效活跃课堂气氛，激发学生的探究兴趣以及对化学的学习兴趣。
四、丰富课外活动，促进学生化学学习兴趣的提升
利用更加多元化的化学课外活动，不仅能够让处于紧张学习状态下的初中生得到缓解，对于学生来说课外活动诱惑力极大，能够让学生放松心情，同时也能促进学生在更加宽松学习氛围中积累更多化学知识，提升对化学学习的兴趣。
初中阶段中，可以开展的化学课外活动有很多，包括化学游戏活动、化学知识竞赛、化学知识座谈会、化学黑板报、化学园地等。利用这些化学知识，可以向学生普及“温室效应”、“空气污染”等知识，同时还可以让学生积累更多与化学有关的生活小事，让学生充分的认识到化学知识的重要性。
值得注意的是，为了更加突出初中化学教学中学生兴趣提升效果，化学教师不能忽视自身职业能力提高，以便于在课堂中用优良的品德、渊博的知识、幽默语言感染学生，让学生受到熏陶。
五、总结
通过上述分析可知，初中化学教学过程中，兴趣是提升学生学习动力的源泉。因此，作为初中化学教师，必须重视学生兴趣激发，优化教学课堂，利用化学实验勾起学生化学探索欲望，联系实际生活，开设更加丰富的化学课外活动，通过这些有效的方式，激发学生化学学习兴趣，提升初中化学教学的质量，推动我国素质教育发展。
参考文献
[1]李华.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].吉林教育.2017，15（8）：22-23.
[2]阜阳军.分析初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].社会科学.2017，14（3）：68-69.
[3]耿安军.兴趣，提升初中化学教学效率的动力源——浅谈初中化学教学过程中激发学生学习兴趣的策略[J].新课程.2018，21（11）：147-148.
[4]王宏伟.初中化学教学中激发学生学习兴趣的措施[J].速读旬刊.2016，21（8）：51-53.