【摘 要】
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该文以湖南科技学院2019年秋季参加顶岗实习且已完成实习任务的251名师范生为调查对象,采用问卷调查、访谈及叙事研究的方法探究顶岗实习模式对师范生教学能力的影响.结果显示:顶岗实习师范生的教学能力与常规实习的学生相比有显著的提高,主要原因表现为:时间长的“磨炼”、班主任的“担子”、一对一的“师父”、政策上的“实惠”.根据调查结果分析可知,顶岗实习模式还存在教学能力发展方式的主动性不足及师范生两种身份缺乏内部统整性的困境.本文基于此提出了相应的建议,以期进一步探究实习效果最优化的实践路径.
【机 构】
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湖南科技学院教务处,湖南永州 425199
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该文以湖南科技学院2019年秋季参加顶岗实习且已完成实习任务的251名师范生为调查对象,采用问卷调查、访谈及叙事研究的方法探究顶岗实习模式对师范生教学能力的影响.结果显示:顶岗实习师范生的教学能力与常规实习的学生相比有显著的提高,主要原因表现为:时间长的“磨炼”、班主任的“担子”、一对一的“师父”、政策上的“实惠”.根据调查结果分析可知,顶岗实习模式还存在教学能力发展方式的主动性不足及师范生两种身份缺乏内部统整性的困境.本文基于此提出了相应的建议,以期进一步探究实习效果最优化的实践路径.
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