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随着网络技术的发展，教育资源共享得以极大程度的实现，学生学习选择的自由度大大提高。教师逐渐失去了对信息资源占有的绝对优势，无法简单依赖现成的知识和所谓的标准答案进行教学。学习动机理论和建构主义学习理论要求网络环境下教师要指导学生进行自主、基于任务的学习。
谈网络环境下基于任务的自主学习方式
【摘 要】
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随着网络技术的发展，教育资源共享得以极大程度的实现，学生学习选择的自由度大大提高。教师逐渐失去了对信息资源占有的绝对优势，无法简单依赖现成的知识和所谓的标准答案进行教
【机 构】
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横县第二高级中学
【出 处】
：
教育观察（下旬）
【发表日期】
：
2004年期
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