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【摘 要】引导学生通过语言文字理解课文的思想内容，又在理解思想内容的基础上加深对语言文字的理解，因此，必须重视诵读。在多次诵读中不断培养和提高学生的表达与阅读能力，并使学生从中受到作品的艺术感染，汲取更多的思想道德营养。
【关键词】语文；教学；德育教育
1 让学生多诵读课文以进行德育渗透
语文知识的学习和能力的培养与思想教育是统一的，相辅相成的，要因文解道，因道悟文。引导学生通过语言文字理解课文的思想内容，又在理解思想内容的基础上加深对语言文字的理解，因此，必须重视诵读。在多次诵读中不断培养和提高学生的表达与阅读能力，并使学生从中受到作品的艺术感染，汲取更多的思想道德营养。如《虞美人》、《荷花淀》等，教学时只需把课文的重点、难点稍加点拨，就可让学生进行表情诵读。因为对文章的深刻理解，不是教师将出来的，而是学生对文章的多次诵读中逐渐感悟到的。“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。且有些文章所表达的思想感情是只可意会不可言传的，在多次诵读中自然会领会其意。叶圣陶先生说过：“叙事抒情的文章，最好还是要美读，就是把作品的感情在读的时候传达出来，这无非如孟子说的‘以意逆志’，设身处地，激昂之外还它个激昂，委婉之处还它个委婉……”。通过诵读，才能进入文境，“设身处地”，才能使自己的心声与作者的心声产生共鸣，才能更好的品赏作品的动人情结，领略人物的品格、风采，感受艺术珍品的完美形象，领会文章深蕴的思想意义。这是某些讲解所达不到的功效。
2 深入挖掘，在讲授中播撒德育种子
语文学科有着丰富的德育素材。中华民族自强不息、诚实守信、勤俭节约、尊老爱幼的传统美德在教材中熠熠生辉；灿烂文化，悠久历史，壮丽河山，在课文中有充分体现。通过美丽的传说、壮观的湖光山色，激发学生对美好事物的向往；帶领学生在课本中聆听勾践灭吴的故事；游览雄放瑰奇的黄山，富饶秀丽的天山，清新美丽的白洋淀，秀美的西湖，威武雄壮的山海关，这些无不闪耀着爱国主义光彩。每每讲到这些优秀篇章，笔者都会精心准备，细致讲解。或饱含激情，直抒胸臆；或娓娓道来，点滴渗透，力求做到自然得体，从而激发起学生热爱中华民族的思想感情。
挖掘教材资源，经典课文重锤敲。现在的中学生勤俭节约意识淡薄，我就利用一些课文进行教育。司马光的《训俭示康》中说：“俭，德之共也；侈，恶之大也”，“由俭入奢易，由奢入俭难”，从这里让学生感觉到坐享其成、好吃懒做、挥霍浪费均是可耻的行为。纵观初中语文教材，文章处处彰显着美的境界和德育内涵：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现的是人生不如意时不要消沉，坚信自己一定会迎来灿烂前景的生活态度；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”展示的是心系天下的博大胸怀；《我的叔叔于勒》告诫人们亲情不能忘；《出师表》字里行间流露出作者无限忠心……因此，我们要充分利用语文教材的自身特点，引导塑造学生自己的良好个性，丰富自己的情感世界，形成正确的人生观、世界观。
3 运用导读法进行德育渗透。
这是利用感情迁移的心理规律，来强调道德感情教育的一种方法。运用这种方法，我首先在课前深入了解文章，感受、领会、理解作品的思想感情或艺术形象，然后运用语言的艺术手段，进行恰到好处的启发、点拨、讲解，有时配以必要的表情、手势、画面等，生动形象的把思想感情表达出来，把学生引入课文的境界，引起学生的共鸣，使之受到艺术感染，获得思想教育。例如在讲授古典诗歌单元时，我十分注重朗诵，通过富有感情的诵读，使学生体会作者高尚的情感。如朗诵《从军行》这首诗歌，最后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”读得特别铿锵有力，充分表达出作者的视死如归、忠君爱国的思想感情。学生在这种有感情的诵读下获得德育的渗透，比干巴巴地讲如何爱国的效果好得多。
4 通过课堂讨论以进行德育渗透。
对课文中提到的思想问题，特别是对学生认识上有分歧的思想政治问题，组织学生展开讨论，能集思广益，获得思想认识上的深化。例如在教授《阿Q正传》一课时，对“现在我们身上是否仍然游荡着阿Q的幽灵”进行讨论，最后大家认识到：①现在我们物质生活水平有了很大的提高。②尽管我们的物质生活水平提高了，但精神生活依然贫乏，在社会上依然存在着种种陋习，只有克服这些陋习，我们的社会才能真正发展为和谐社会。通过讨论大家认识到不仅要抓物质文明，更要抓精神文明。只有精神文明上去了，我们的国家才会更加繁荣富强。
5 引导道理，在作文中培养正确的价值观、道德观、人生观和世界观
学生作文的文学性发展勿庸置疑，但人文精神，科学精神，道德品质素养的体现也很重要。作文与做人密不可分，“吾手写吾心”，在作文中培养学生积极向上、乐观心态、与时俱进的思想，对他们的一生发展都有很大帮助。读报，看电影、电视，网上阅读作文竞赛活动。让学生在辩论中思考人生，识别“社会现象”中的真善美，假丑恶，在作文中表达自己的思想，体现价值观、道德观、人生观和世界观。追求崇高人格，塑造健康自我，设计美好未来。
6 把德育渗透到各种形式的语文活动
开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充，是学生增强素质另一途径。教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语故事比赛，收集剪报，做手抄报，开讨论会、演讲等。这些活动丰富学生的语文知识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想薰陶，激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，即能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗育、讲成语故事，让学生们能掌握朗诵、演讲的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。
【关键词】语文；教学；德育教育
1 让学生多诵读课文以进行德育渗透
语文知识的学习和能力的培养与思想教育是统一的，相辅相成的，要因文解道，因道悟文。引导学生通过语言文字理解课文的思想内容，又在理解思想内容的基础上加深对语言文字的理解，因此，必须重视诵读。在多次诵读中不断培养和提高学生的表达与阅读能力，并使学生从中受到作品的艺术感染，汲取更多的思想道德营养。如《虞美人》、《荷花淀》等，教学时只需把课文的重点、难点稍加点拨，就可让学生进行表情诵读。因为对文章的深刻理解，不是教师将出来的，而是学生对文章的多次诵读中逐渐感悟到的。“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。且有些文章所表达的思想感情是只可意会不可言传的，在多次诵读中自然会领会其意。叶圣陶先生说过：“叙事抒情的文章，最好还是要美读，就是把作品的感情在读的时候传达出来，这无非如孟子说的‘以意逆志’，设身处地，激昂之外还它个激昂，委婉之处还它个委婉……”。通过诵读，才能进入文境，“设身处地”，才能使自己的心声与作者的心声产生共鸣，才能更好的品赏作品的动人情结，领略人物的品格、风采，感受艺术珍品的完美形象，领会文章深蕴的思想意义。这是某些讲解所达不到的功效。
2 深入挖掘，在讲授中播撒德育种子
语文学科有着丰富的德育素材。中华民族自强不息、诚实守信、勤俭节约、尊老爱幼的传统美德在教材中熠熠生辉；灿烂文化，悠久历史，壮丽河山，在课文中有充分体现。通过美丽的传说、壮观的湖光山色，激发学生对美好事物的向往；帶领学生在课本中聆听勾践灭吴的故事；游览雄放瑰奇的黄山，富饶秀丽的天山，清新美丽的白洋淀，秀美的西湖，威武雄壮的山海关，这些无不闪耀着爱国主义光彩。每每讲到这些优秀篇章，笔者都会精心准备，细致讲解。或饱含激情，直抒胸臆；或娓娓道来，点滴渗透，力求做到自然得体，从而激发起学生热爱中华民族的思想感情。
挖掘教材资源，经典课文重锤敲。现在的中学生勤俭节约意识淡薄，我就利用一些课文进行教育。司马光的《训俭示康》中说：“俭，德之共也；侈，恶之大也”，“由俭入奢易，由奢入俭难”，从这里让学生感觉到坐享其成、好吃懒做、挥霍浪费均是可耻的行为。纵观初中语文教材，文章处处彰显着美的境界和德育内涵：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现的是人生不如意时不要消沉，坚信自己一定会迎来灿烂前景的生活态度；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”展示的是心系天下的博大胸怀；《我的叔叔于勒》告诫人们亲情不能忘；《出师表》字里行间流露出作者无限忠心……因此，我们要充分利用语文教材的自身特点，引导塑造学生自己的良好个性，丰富自己的情感世界，形成正确的人生观、世界观。
3 运用导读法进行德育渗透。
这是利用感情迁移的心理规律，来强调道德感情教育的一种方法。运用这种方法，我首先在课前深入了解文章，感受、领会、理解作品的思想感情或艺术形象，然后运用语言的艺术手段，进行恰到好处的启发、点拨、讲解，有时配以必要的表情、手势、画面等，生动形象的把思想感情表达出来，把学生引入课文的境界，引起学生的共鸣，使之受到艺术感染，获得思想教育。例如在讲授古典诗歌单元时，我十分注重朗诵，通过富有感情的诵读，使学生体会作者高尚的情感。如朗诵《从军行》这首诗歌，最后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”读得特别铿锵有力，充分表达出作者的视死如归、忠君爱国的思想感情。学生在这种有感情的诵读下获得德育的渗透，比干巴巴地讲如何爱国的效果好得多。
4 通过课堂讨论以进行德育渗透。
对课文中提到的思想问题，特别是对学生认识上有分歧的思想政治问题，组织学生展开讨论，能集思广益，获得思想认识上的深化。例如在教授《阿Q正传》一课时，对“现在我们身上是否仍然游荡着阿Q的幽灵”进行讨论，最后大家认识到：①现在我们物质生活水平有了很大的提高。②尽管我们的物质生活水平提高了，但精神生活依然贫乏，在社会上依然存在着种种陋习，只有克服这些陋习，我们的社会才能真正发展为和谐社会。通过讨论大家认识到不仅要抓物质文明，更要抓精神文明。只有精神文明上去了，我们的国家才会更加繁荣富强。
5 引导道理，在作文中培养正确的价值观、道德观、人生观和世界观
学生作文的文学性发展勿庸置疑，但人文精神，科学精神，道德品质素养的体现也很重要。作文与做人密不可分，“吾手写吾心”，在作文中培养学生积极向上、乐观心态、与时俱进的思想，对他们的一生发展都有很大帮助。读报，看电影、电视，网上阅读作文竞赛活动。让学生在辩论中思考人生，识别“社会现象”中的真善美，假丑恶，在作文中表达自己的思想，体现价值观、道德观、人生观和世界观。追求崇高人格，塑造健康自我，设计美好未来。
6 把德育渗透到各种形式的语文活动
开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充，是学生增强素质另一途径。教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语故事比赛，收集剪报，做手抄报，开讨论会、演讲等。这些活动丰富学生的语文知识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想薰陶，激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，即能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗育、讲成语故事，让学生们能掌握朗诵、演讲的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。