【摘要】英语教学中通过创设相对集中的主题情境，能有效激发学生学习兴趣，调动学生的主观能动性，促进学生以积极的情绪投入英语学习之中。本文结合教学实践，探讨了小学英语课堂教学中主题情境创设的策略。
　　【关键词】 趣味;活动;情景;完美
　　【作者简介】秦海岚，成都市武侯实验中学附属小学。
　　二年级孩子刚刚接触英语。对神秘的英语有无比的好奇感。怎样化好奇为兴趣进而取得英语教学良好的开端呢？创设情境是最有效的激活学生大脑的方式之一。结合教学中的创设情境中的一些案例，可以作以下探索与思考。
　　第一，在情境创设中，老师就是小品相声演员。要愿意扮演各种人物。会扮演会模仿各种角色。让学生喜不自禁。比如第一堂课教学《Hello 》这一课。教师从前门出去，跑到后门跟学生说hi 。变换语调，语气。模仿名人的表情动作。抓住人物特征，然后跟每一位孩子握握手，摸摸小脸蛋，做做鬼脸。让学生用hello 作答。学生热情地回应。看得出学生很快乐。学生跟老师的距离一下子拉近了。老师在学生的心目中就树立了一个亲和，活泼，可爱的形象。
　　第二，在情境创设中，简单的单词连成故事。比如当我教学第二课时，有这样四个单词。apple， ant banana ＼ balloon. 老师可以这样给学生创设情景。苹果apple 圆又圆，蚂蚁ant 想咬它，然后就拿着蚂蚁卡片去蹑手蹑脚地去“咬”苹果。快 “咬”到的时候。老师把苹果卡片在黑板上旋来旋去。做出逃跑的样子。学生就喊苹果加油，加油。最后没咬到。蚂蚁又爬爬爬。爬到香蕉那里。然后教读，香蕉banana甜又甜。蚂蚁要去咬香蕉。师用香蕉敲了一下蚂蚁的头说，看你贪吃。学生笑得前俯后仰。最后蚂蚁爬到气球那里。它以为是苹果，一口咬下去。老师问学生结果怎么样了？学生说，气球爆啦。教：气球balloon.bong！只要十来分钟，这几个单词就永远铭刻在了学生的脑海里。
　　第三，情境创设中，学生活动必不可少。老师不让学生动起来，他们就会自己动起来。所以每节课，都可以让孩子们起立来边唱边跳。自己编动作，甚至在第五单元中，教学《one