摘 要：面对经济发展的浪潮和大學变革与调整的需要，对于公共政治理论课的教学手段、方式的变革也到了不可不改的程度。改革应有实际的效果并指向学生，在理解教材的同时使实践效果得以体现，使同学们能够在理论的实际应用中深入体会并理解到该课程对于高校学生的思想及其政治素养进一步提高的必要性，利用现代化的教学手段的同时全面改革学生成绩的考核模式，推进改革后的全新教学新方法广泛应用于教学的道路。
　　关键词：思想政治理论课；高校；创新；改革
　　课程教学改革中的热点之一就是针对高校的思想政治理论课，这几年始终作为热点被广泛热议，大学生的道德素养和政治态度影响着整个社会发展的大趋势更上升到国家发展的大趋势，特别是这几年出现的若干起反映社会道德滑坡问题的事件给高校思想政治教育敲响了警钟，所以高校思想政治理论课的改革势在必行。如果需要变革与革新，其中创新是手段，最终目的是发展。尤其针对大学而言思想政治课的革新必须要坚持“以人为本”的理念，通过这种改变让学生的思想素质真正意义上提高一个层次。
　　一、高校思想政治理论课教学方法改革的必要性
　　对于高校的思想政治教育问题，在社会日新月异的今天显得尤其重要。思想政治理论课把这种教学内容以体系的形式而呈现出来，这是传统教学模式的优势，但同时势必造成了学生学习的主动性缺乏，并且从一定成都上对学生的思维起到了禁锢作用，使学生没法真正融入到思想政治理论课教学中来，造成参与度不高和忽视主体性这样的尴尬局面，特别是让学生觉得缺少道德情感体验和认同感，使思想政治理论课的理论和实践被迫分离开来，达不到知行合一的效果。与此同时，传统的教学模式受到时间、空间以及教师水平的限制，就更使得这样一门对于学生思想政治素质有着深远影响的课程显得形同虚设了。
　　对于相关政治理论课这门课程假如仅仅从理论上进行“填鸭式”教学方式，不仅违背了教与学的规律而且还严重伤及了同学们学习的主动性，而应该从理论和实践上加强同学们的认同感，同时可以在实践中学会进一步思考，特别是通过这种思考，对于广大学生来说一方面是政治思想素质的提升，另一方面也是完善自我的过程，使他们对于国家对于社会有更深层次的感情，从而达到知行转化的目的。由此看来，思想政治理论课的教与学的改革应放在第一位。
　　二、高校思想政治理论课教学方法改革的发展思路
　　形成一种全新的教学理念并辅以先进的教学手段，即在原有的传统教与学这种手段使用的同时，运用全新的教学手段以及课堂之外的实践课程，这种改革模式的铺开可以采用以下的方式展开。
　　（一）创新的起点应从教学模式展开
　　传统的教学模式是在教室中展开，老师教，学生听，看似没有任何问题。这种传统的方式从某种角度来说起到了对同学们传授知识的作用，但传统的“灌输”模式收效较差。面对这种传统的教学方式的转变，老师们的主宰课堂的方式必须革新，而革新的重点就是强调学生在课堂当中主宰作用，这种革新才会产生如化学反应般的效果，真正利用学生对于课堂知识的掌握程度。只有突出了学生的主体地位才能从根本上改变这种“灌注式”教学法所带来的弊端，而创新式的教学方法则恰好能够弥补这样的弊端。
　　（二）加强学科建设努力提高教师教学水平
　　老师们的教学水平的高低一定程度上可以影响到同学们对于相关理论课程的认知程度，所以要确保教师队伍的教学水平。只有拥有高水平高素质的老师团队才能为相关政治理论课的教学革新打下牢固的基础，因此，教师团队素质的提高不只是注重培养领头羊，而是关注每一名教师的发展，特别是年轻教师的快速成长提供有利的条件。
　　（三）使思想政治理论课的评价体系完善以适应改革的发展
　　就评价而言，过去的评价方式标准单一，就卷面成绩决定学生的课程成绩，而没有涉及到学生学习态度极其思想转变的体现，也没有体现出学生对知识的综合运用，此种对学生的学习成果检验方式影响了相关政治理论课的发展壮大。思想政治理论课的教学效果的公正透明及其科学地评价方式才是课程发展的必由之路。需运用试卷成绩与有效实践成绩来作为评定学生该课程学习效果的评定成绩的方式。
　　三、高校思想政治理论课教学方法改革的具体措施
　　（一）教师与学生地位互换，建立全新师生关系
　　老师们应充分立足本校实际和大学生的实际，以培养人才为目标，抛开教师主导的这种传统方式，给予学生真正的学习方式和模式，培养其自律的精神，在以同学们为主体的活动中起到组织和指导的作用，放手让学生成为主体，有利于良好师生关系的构建。为同学创设教学情景，在课前布置思考问题，引导他们学习的兴趣，并启发他们对于该问题的深入思考作为学习之前的准备工作。相关问题的提出是否能引发学生思考和产生浓厚学习兴趣，这会成为探究型学习中关键的一环，直接影响最终的学习效果。
　　（二）使用多媒体教学方式，使教学效果提升
　　多媒体教学呈现形式丰富多彩，特别是这种现代化的教学技术给学生带来耳目一新的感受，这种感受是直观和形象的，展现丰富的教学素材，学生在教学的另一种体验中学习兴趣大增，那些与教学相关的视频资料和各种影像资料又起到了另一种课题教学效果，在吸引同学们注意力的同时又能引发他们对于课程内容的深度思考，可以达到单纯由教师讲的方式所达不到的效果。老师应该按学期对于电子教案和多媒体课件不断完善和修改，并结合社会的变革补充和革新知识内容并不断完善，以达到最佳教学效果和增加时效性。同时，及时更新学校的影像资料库、教学案例库以及题库。随着教学手段的不断丰富，网络资源也应被充分地运用到思想政治理论课的教学中。网络资源的利用以及构建完整有效的网络教学模式，为学生的学习形成一个良性的良好的学习环境，进一步培养自主学习的能力。同学们通过网络学习的手段，培养达到自我学习和自我测试的目的，这实际上也是对教师授课的一个具有效果的补充方式，并且还不受环境和上课时间的管控，使之成为教学的又一补充方式。总的来说，将互联网资源的有效整合，促使学生进一步自学和主动思考，在校园文化及其建设的大背景下，让思想政治理论课程呈现一种新的态势。 　　（三）发展实践教学，提升教学效果
　　课堂实践的内容应着重放在“爱国兴国”、“理想信念教育”“正确的三观教育”，通过采用演讲、辩论会、组织观看与课程相关电影等方式，对课堂内容有了进一步深入，在此基础上同学们采用多种途径表达自己的理论主张和相关看问题的不同面，同学们也可以采用课件试讲、演讲、情景剧、唱歌、采访等，进一步提高学生的学习兴趣和热情，让他们更加胸怀国家，心系天下，将个人命运与祖国命运联系在一起，加深对于国家的感情。例如学生的小品表演有创意并结合时下的热点问题，以小见大地直面现实或振奋人心或催人泪下，让学生们在自编自导自演的小品中感悟时代精神，进一步弘扬了爱国主义。
　　课堂之外重视实践。例如，学院组织学生参观监狱，让学生充分了解服刑人员的服刑模式以及他们的生活状况和思想状况，使学生从他们身上真正明白遵纪守法的道理。此外参观工厂、社区、具有历史革命意义的纪念馆和博物馆等都是思想政治课实践教学很好的方式，有了这些类似的教学方式，才能够真正做到理论教学与实践教学的有机统一。
　　（四）改变考核模式，激发学习积极性
　　传统的考核模式以闭卷为主，考试形式陈旧，从命题的角度不利于学生对于理论和实践的结合。就现状而言大学考核的模式为传统的卷面成绩加个人平时表现而定，以此并不能真正检验学生学习成果，这样做其实是忽视了实践对于学习的重要性，所以理应加重实践教学效果的成绩对于学生课程总成绩的比重，并且将考试方式从单一的闭卷考试形式转变为闭卷和开卷两种考试形式相组合的模式，从题型上也可做出相应调整，增设更多的开放性的引发深层次思考的题目，采用这种方式方能真正达到考试的目的，使同学们对于学习产生了動力。另外的一些考试形式如口试、论文等形式都可以引入到对学生的学习效果考核中来。
　　作为课程的核心教育理念和最终目的就是提升完成从理论学习到理论加实践学习的全过程，使同学们的思想政治素质得以提升，由深层次地让同学们懂得开设这门课程的重要性，而授课方式与形式的革新又深入渗透到同学们相关学习的主动性当中，只有理论与实践的有效结合，才将进一步完善该课程的体系建设，从而达到教学的最终目标，将大学生提升自身思想素质与政治素质落实到实处。
　　参考文献
　　[1]马涛.对学科建设与专业建设的几点思考[J].国家教育行政学院学报，2008（3）：38.
　　作者简介
　　唐剑（1980.03—），性别：女；民族：汉；籍贯：四川省峨眉山市；职称：讲师；职务：教研室主任；学历：硕士研究生；研究方向：马克思主义哲学专业行政管理。