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摘要：高等职业教育以培养高素质技能型人才为主要特征，高职校大学生与本科院校大学生相比，其思想行为呈现出新的特征。本文对高职院校大学生的思想行为特征进行了深入的分析，并提出了高职校大学生思想政治教育的对策和建议。
关键词：高职校大学生 思想行为特征 对策
随着改革开放逐渐深入、经济的快速发展，社会转型的加剧及信息网络迅速普及的环境下，高职院校大学生的思想行为也呈现一些独特的思想特点，思想观念不断解放，价值观多元化趋势日益明显，具有鲜明的时代特征。纵观现阶段高职大学生的思想政治状况，毋庸置疑，其主流是积极、健康、向上的，但也存在一些不足，如理想信念趋于淡薄、个人追求现实化、个别学生心理素质欠缺等，这些都不容忽视，应引起我们高度重视。因此，研究高职大学生思想行为特征对于培养未来合格社会接班人及强化高职大学生健全人格培育等具有重要意义，其已经成为高职院校大学生思想政治教育面临的一个崭新的课题。
1 当前高职院校大学生思想行为的主要特征
高职院校的大学生伴随着经济全球化、网络化的发展浪潮，在经济快速发展、文化高度繁荣、社会急剧转型的社会环境中，对高职学生的思想行为带来有利又有弊的机遇。主要表现在以下几方面：
1.1 具有坚定的社会理想和社会责任感，现实性趋势更加明显 高职院校的大学生对中国共产党领导下的走中国特色社会主义道路充满信心，对中国领导下的中国共产党具有很强的信任感，从来没有放弃对自身理想的追求，对与社会主流意识相违背的行为表现出很强的厌恶感。高校中，很大一部分同学把大学教育和专业技能的掌握作为未来人生奋斗的载体，并积极为之努力学习。这些表明他们在实现理想的同时注重自身未来的发展，追求在社会和生活中自身价值的实现，在为社会和他人付出和服务的同时，更加期望社会和他人对自己的认可和回报。
1.2 具有积极的人生态度，情感丰富，但集体协作意识欠缺 高职学生对未来充满激情，愿意接受新鲜事物，面对社会思潮、西方文化的冲击辨别是非能力强，认识深刻，日常生活中行动更加果断。在过分追求自我和独立个性的同时，相对团队意识、集体协作意识就很淡薄，表现出较少的谦虚、礼让，以集体为宗旨的团队意识不高，不利于自身的健康成长和未来发展。
1.3 思维独立、个性张扬，但心理脆弱，抗挫能力差 由于网络多样化和多元化思潮的存在，他们知识和信息更加丰富，民主意识、权利意识、参与意识大为提高，容易形成高职学生追求个性、喜欢标新立异。但学生在面对生活困难、失恋、批评教育等方面表现出心理素质偏弱，不能很好的从压力中解脱出来，甚至沮丧、颓废。在面对困难的时候，不愿意从解决问题的角度去审视和思考，容易造成伤害，进而产生自卑、焦虑等心理特征。
1.4 渴望知识改变命运，但学习动机不足 高职院校的学生由于在高中没有能够抓住机遇努力学习，他们珍惜这来之不易的上学机会，学习态度积极，学习行为自觉，希望在大学期间自己的智力水平能够从量的积累上升到质的飞跃，从而改变命运。但相当大一部分学生主观认为高职院的学习氛围不浓，就业低潮和就业质量不高，加之自身自控能力差，学习计划意识不强，使一部分学生对知识产生怀疑，这些在很大程度上削减了学生学习的信心，造成了学习动力不足，从而学习效果欠佳。
2 加强高职院校大学生思想政治教育对策
通过对高职校学生行为特征的分析，其目的是进一步了解当前高职学生的行为及心理特征，有效推进高职校学生管理工作，积极加强和改进高职校学生思想政治教育工作。只有通过对学生的了解才能根据学生个体特征因人施教，因材施教，针对性的开展学生工作。如何根据学生思想行为特征，高效、有针对性的做好思想政治教育工作是当前高职院校面临的一项重要而又艰巨的任务。
2.1 加强思想政治教育队伍建设 增强大学生思想政治教育的时效性，关键在于人。高校学生管理工作者是学生思想行为的引导者，更是学生的良师益友。高职校辅导员和班主任的素质，尤其是良好的思想政治道德素质、心理素质和人格魅力对于增强学生的思想政治素质起着至关重要的作用。因此，要加强辅导员队伍教育。一方面加强高职学生人格特征、教育规律、教育方法、实践模拟等方面内容，通过培训、进修、挂职锻炼、脱产学习等方式强化辅导员育人能力素质。另一方面通过辅导员管理制度建设、考核办法和激励机制等调动辅导员队伍的积极性和主动性。最后，要有必要的政策倾斜，加强辅导员队伍的学术研究能力，提高其专业化水平。
2.2 以人为本，多维度、全方位创新教育手段 依托校园文化建设载体，创新思想政治教育主阵地，把能力建设渗透到载体建设之中。一是要加强思想政治教育教研室的主导作用，加强学生的历史教育、爱国主义教育等，培育学生的理想信念，激励大学生的爱国情感，培养大学生的历史责任感和使命感。二是加强学生党团组织的建设，指导他们自主开展活动，发挥其自我教育、自我管理、自我服务功能。加强入党积极分子教育，重视学生党员发展，通过学生党员先锋模范作用引领广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。三是加强大学生心理健康教育。一方面要加强辅导员队伍心理学辅导，加强心理学实践培训，从正面引导学生以积极健康的心态看待问题和解决困难，鼓励他们多参加校园活动或者参与班级管理，来锻炼他们的为人处世等各方面的承受能力，学会积累人生经验，以积极向上的心态对待人生，从而树立正确的人生观。
2.3 加强社会实践教育 以活动为载体，积极通过社团活动、三下乡、社会公益活动、志愿者服务团队和科技创新项目等不断创新活动方式、丰富活动内容，培养他们吃苦耐劳的精神，提高动手能力、创新能力，增强他们的社会责任感，磨练自己的意志，完善自我，让他们在丰富的实践中见世面、学本领，懂得与人相处和团结合作，从而进一步增强大学生的集体荣誉感，增强大学生的团队意识，提高学生对社会的认识及增强抗挫能力。
总之，分析和把握当前高职院校大学生的思想行为特征，通过多维度、多方位创新大学生思想政治教育途径一方面让大学生本人受益匪浅，另一方面也对培养合格的社会主义建设者和接班人以及构建可持续发展的和谐社会起着十分重要作用。
参考文献：
[1]李家珉.关于高校思想政治教育对象的若干思考[J].思想教育研究，2009.
[2]苏燕.90后大学生思想特点及其对高校教育带来的挑战[J].高教视窗，2010.
[3]何评.“90”后大学生思想行为特征与思想政治教育的实证性研究[J].经济师，2011.
[4]田广和.90后大学生的思想及行为特征[J].盐城工学院学报（社会科学版），2010.
作者簡介：王丽秋（1978-），女，吉林农安人，淮安信息职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育。
关键词：高职校大学生 思想行为特征 对策
随着改革开放逐渐深入、经济的快速发展，社会转型的加剧及信息网络迅速普及的环境下，高职院校大学生的思想行为也呈现一些独特的思想特点，思想观念不断解放，价值观多元化趋势日益明显，具有鲜明的时代特征。纵观现阶段高职大学生的思想政治状况，毋庸置疑，其主流是积极、健康、向上的，但也存在一些不足，如理想信念趋于淡薄、个人追求现实化、个别学生心理素质欠缺等，这些都不容忽视，应引起我们高度重视。因此，研究高职大学生思想行为特征对于培养未来合格社会接班人及强化高职大学生健全人格培育等具有重要意义，其已经成为高职院校大学生思想政治教育面临的一个崭新的课题。
1 当前高职院校大学生思想行为的主要特征
高职院校的大学生伴随着经济全球化、网络化的发展浪潮，在经济快速发展、文化高度繁荣、社会急剧转型的社会环境中，对高职学生的思想行为带来有利又有弊的机遇。主要表现在以下几方面：
1.1 具有坚定的社会理想和社会责任感，现实性趋势更加明显 高职院校的大学生对中国共产党领导下的走中国特色社会主义道路充满信心，对中国领导下的中国共产党具有很强的信任感，从来没有放弃对自身理想的追求，对与社会主流意识相违背的行为表现出很强的厌恶感。高校中，很大一部分同学把大学教育和专业技能的掌握作为未来人生奋斗的载体，并积极为之努力学习。这些表明他们在实现理想的同时注重自身未来的发展，追求在社会和生活中自身价值的实现，在为社会和他人付出和服务的同时，更加期望社会和他人对自己的认可和回报。
1.2 具有积极的人生态度，情感丰富，但集体协作意识欠缺 高职学生对未来充满激情，愿意接受新鲜事物，面对社会思潮、西方文化的冲击辨别是非能力强，认识深刻，日常生活中行动更加果断。在过分追求自我和独立个性的同时，相对团队意识、集体协作意识就很淡薄，表现出较少的谦虚、礼让，以集体为宗旨的团队意识不高，不利于自身的健康成长和未来发展。
1.3 思维独立、个性张扬，但心理脆弱，抗挫能力差 由于网络多样化和多元化思潮的存在，他们知识和信息更加丰富，民主意识、权利意识、参与意识大为提高，容易形成高职学生追求个性、喜欢标新立异。但学生在面对生活困难、失恋、批评教育等方面表现出心理素质偏弱，不能很好的从压力中解脱出来，甚至沮丧、颓废。在面对困难的时候，不愿意从解决问题的角度去审视和思考，容易造成伤害，进而产生自卑、焦虑等心理特征。
1.4 渴望知识改变命运，但学习动机不足 高职院校的学生由于在高中没有能够抓住机遇努力学习，他们珍惜这来之不易的上学机会，学习态度积极，学习行为自觉，希望在大学期间自己的智力水平能够从量的积累上升到质的飞跃，从而改变命运。但相当大一部分学生主观认为高职院的学习氛围不浓，就业低潮和就业质量不高，加之自身自控能力差，学习计划意识不强，使一部分学生对知识产生怀疑，这些在很大程度上削减了学生学习的信心，造成了学习动力不足，从而学习效果欠佳。
2 加强高职院校大学生思想政治教育对策
通过对高职校学生行为特征的分析，其目的是进一步了解当前高职学生的行为及心理特征，有效推进高职校学生管理工作，积极加强和改进高职校学生思想政治教育工作。只有通过对学生的了解才能根据学生个体特征因人施教，因材施教，针对性的开展学生工作。如何根据学生思想行为特征，高效、有针对性的做好思想政治教育工作是当前高职院校面临的一项重要而又艰巨的任务。
2.1 加强思想政治教育队伍建设 增强大学生思想政治教育的时效性，关键在于人。高校学生管理工作者是学生思想行为的引导者，更是学生的良师益友。高职校辅导员和班主任的素质，尤其是良好的思想政治道德素质、心理素质和人格魅力对于增强学生的思想政治素质起着至关重要的作用。因此，要加强辅导员队伍教育。一方面加强高职学生人格特征、教育规律、教育方法、实践模拟等方面内容，通过培训、进修、挂职锻炼、脱产学习等方式强化辅导员育人能力素质。另一方面通过辅导员管理制度建设、考核办法和激励机制等调动辅导员队伍的积极性和主动性。最后，要有必要的政策倾斜，加强辅导员队伍的学术研究能力，提高其专业化水平。
2.2 以人为本，多维度、全方位创新教育手段 依托校园文化建设载体，创新思想政治教育主阵地，把能力建设渗透到载体建设之中。一是要加强思想政治教育教研室的主导作用，加强学生的历史教育、爱国主义教育等，培育学生的理想信念，激励大学生的爱国情感，培养大学生的历史责任感和使命感。二是加强学生党团组织的建设，指导他们自主开展活动，发挥其自我教育、自我管理、自我服务功能。加强入党积极分子教育，重视学生党员发展，通过学生党员先锋模范作用引领广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。三是加强大学生心理健康教育。一方面要加强辅导员队伍心理学辅导，加强心理学实践培训，从正面引导学生以积极健康的心态看待问题和解决困难，鼓励他们多参加校园活动或者参与班级管理，来锻炼他们的为人处世等各方面的承受能力，学会积累人生经验，以积极向上的心态对待人生，从而树立正确的人生观。
2.3 加强社会实践教育 以活动为载体，积极通过社团活动、三下乡、社会公益活动、志愿者服务团队和科技创新项目等不断创新活动方式、丰富活动内容，培养他们吃苦耐劳的精神，提高动手能力、创新能力，增强他们的社会责任感，磨练自己的意志，完善自我，让他们在丰富的实践中见世面、学本领，懂得与人相处和团结合作，从而进一步增强大学生的集体荣誉感，增强大学生的团队意识，提高学生对社会的认识及增强抗挫能力。
总之，分析和把握当前高职院校大学生的思想行为特征，通过多维度、多方位创新大学生思想政治教育途径一方面让大学生本人受益匪浅，另一方面也对培养合格的社会主义建设者和接班人以及构建可持续发展的和谐社会起着十分重要作用。
参考文献：
[1]李家珉.关于高校思想政治教育对象的若干思考[J].思想教育研究，2009.
[2]苏燕.90后大学生思想特点及其对高校教育带来的挑战[J].高教视窗，2010.
[3]何评.“90”后大学生思想行为特征与思想政治教育的实证性研究[J].经济师，2011.
[4]田广和.90后大学生的思想及行为特征[J].盐城工学院学报（社会科学版），2010.
作者簡介：王丽秋（1978-），女，吉林农安人，淮安信息职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育。