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【摘 要】将农村与城市的教育资源相比较，农村远远不如城市，在农村小学语文进行教学过程中，因为受到环境的制约，即便是小学六年级的学生写作能力也并不强，教师需要选择正确的方式对学生的写作能力进行指导，使学生的写作能力能够得到提升。
【关键词】农村小学；作文教学；训练弊病；对策
1.当前农村小学作文教学课堂存在的问题
1.1学生缺乏创作兴趣，写作被动
爱因斯坦曾经说过“兴趣是学生最好的老师。”在学生进行活动之前，对这件事情是否感兴趣是最大的动力，对于学生写作能力的提高起到积极作用。但是因为受到传统教学理念的影响，现如今有很多农村语文教师在对作文进行教学的过程中方法过于守旧，将重点放在了命题作文的指导上，对作文内容的创新不够重视。选择的教学形式主要是单向教学，教学内容过于单一，不接受新的教学方法很难实现教学水平的提高。
1.2学生缺少写作素材，内容空洞
因为农村学生身处环境比较艰苦，经济条件以及环境都很艰苦，而且生活经验还不足，所以在所积累的作文素材很少。也有一部分学生不善于观察身边的事物，缺乏观察能力以及思考能力。因为我们在进行写作的过程中，作文素材主要来源于生活，是我们生活的真实写照，所书写内容也是我们的生活，学生缺少观察生活的习惯，所写出的作文也就平淡无奇，没有什么亮点。
1.3学生写作叙多感少，缺乏生动
绝大部分小学阶段的学生所练习的作文题材主要就是叙事，但是在写作的过程中会将重点放在讲述故事上，整篇作文读起来十分无聊。学生在写作时习惯将故事照搬到自己的作文中，所书写出的作品空洞无奇，没有任何创意。
2.农村小学作文教学训练的对策
2.1加强听、说、读、写的基本功的训练
“听、说、读、写”四个字中，听和读是对语言的理解，说和写则是对语言的表达，在表达之前首先就是先要理解，但是理解是表达的具体表现形式，教师应该将四者的关系处理好。最近几年，在语文教学过程中，为了突出写这个环节，将听、说、读、写放在一个位置上，为了实现写的最终目标，教师应该要求学生固定每天写一篇日记，在刚刚开始的时候，只是去写几句话，但是也是必须要去写，所书写的日记的内容随机，有时可以由老师来定，有时学生可以自由发挥，在这个习惯养成了半年之后，所书写内容的题目就可以自拟。另外在语文课上，教师应该给学生机会，每人每天在课堂上进行一段朗诵。在课堂刚刚开始的时候，全体学生起立，之后自己朗诵一篇作文，所朗诵题目由老师去布置。另外，按照一定的顺序，每个同学搜集一句名言警句，写在黑板上。这样做既可以使学生的写作素材更加丰富，还能够增长学生的视野，使学生的语言表达能力更强，为学生写作能力的提高奠定了坚实的基础。
2.2引导学生观察农村特有的自然风光
虽然现如今农村小学生受到生活环境的制约，十分不利于学生去增长见识和开拓视野，但是这些学生虽然身处农村，但是农村所特有的自然资源也是进行教学的优势所在。农村的山和水以及田地在不同的季节也会出现多种不同景象。比如说农村小溪里的鱼儿，山中的野花野草，在大自然当中的很多美丽景象都是在农村才能够找寻到的。教师应该将农村所特有的自然资源充分利用起来，从农村的实际情况出发，积极引导学生去发现大自然当中的自然景象，用自己的双眼去看，用自己的耳朵去听，用心去感受，将身体的每一个器官充分调动起来，去发现大自然的美，并通过自己的语文素养将自己的所看所想运用写到纸上去。对这些素材进行总结，学生在写作中会有很多可以去写的，之后再将其与自己的情感充分融合到一起，提高语文写作能力。
2.3引导学生感受农村当地的风土人情
农村地区所特有的风土人情形成了特色的文化，比如说不同的地区不同节日所特有的娱乐项目以及饮食习惯，有些地区在除夕有守岁的习俗，有些地区在端午节会举行龙舟比赛吃粽子，有的会在重阳节登高，这些风俗习惯都可以作为小学生进行写作时的素材。因为绝大部分学生在对于各种各样的风俗习惯仅仅停留在观看和参与的层次上，没有过多的进行深入的了解，那么教师在进行写作教学时可以积极引导学生去感受这些风土人情，告诉学生们这些风俗所产生的原因，借助小学阶段学生们对于事物的好奇心，在同学们对于风土民俗有了相应的了解之后，组织学生们通过表演的方式将自己对于风俗的理解展示出来，这样做能够对学生在写作过程中表达自己的真情实感起到积极的促进作用。因为学生对于古文化的认识还并不是很多，以当地的风土人情做为出发点能够将农村丰富的资源充分的运用，还能够使学生对于自己的家乡产生热爱之情，这样做十分有利于学生们去关注生活，积累素材。我们在语文写作过程中的素材主要来源于生活，教师积极引导学生去观察生活，发现身边处处都是语文，从而提高语文作文写作质量。
2.4引导学生体会农村生活的真情人性美
社会在不断地发展与进步的过程中，人们的生活水平也在不断提高，城市处处都是高楼大厦，与农村相比较，城市缺少农村人们生活的最本质的美。不难得知，在农村人与人之间的交流比较真诚，所展现在人们面前的是人性的淳朴，人和人之间更容易产生故事，这也可以成为农村学生写作的素材。教师应该选择正确的方式引导学生去观察人的本性，亲自感受农村人民最质朴的感情。学生在对写作技巧进行学习的过程当中，還能够逐渐实现自身的精神文明建设。
3.结束语
教师应该充分调动学生在写作方面的兴趣，在日常作文教学过程中，引导学生通过自己的双眼去观察，通过自己的心灵去感受，感受自然现象，在教学过程中逐渐养成善于观察的习惯，在自己的生活当中去发现事物的真善美。除此之外，教师还应该经常组织课堂实践活动，让学生能参与到生活中去，之后再动笔将自己的所想所感表现出来。在以后的作文教学过程中，教师应该对学生的实际情况进行仔细的了解，从学生的角度出发进行教学，提高学生的写作能力。
【参考文献】
[1]陈娟.小学作文教学中的问题及解决策略研究[J].南京师范大学，2014.3（20）
[2]郑金良.农村地区小学作文教学存在的问题和对策[J].教育教学论坛，2013.10（02）
【关键词】农村小学；作文教学；训练弊病；对策
1.当前农村小学作文教学课堂存在的问题
1.1学生缺乏创作兴趣，写作被动
爱因斯坦曾经说过“兴趣是学生最好的老师。”在学生进行活动之前，对这件事情是否感兴趣是最大的动力，对于学生写作能力的提高起到积极作用。但是因为受到传统教学理念的影响，现如今有很多农村语文教师在对作文进行教学的过程中方法过于守旧，将重点放在了命题作文的指导上，对作文内容的创新不够重视。选择的教学形式主要是单向教学，教学内容过于单一，不接受新的教学方法很难实现教学水平的提高。
1.2学生缺少写作素材，内容空洞
因为农村学生身处环境比较艰苦，经济条件以及环境都很艰苦，而且生活经验还不足，所以在所积累的作文素材很少。也有一部分学生不善于观察身边的事物，缺乏观察能力以及思考能力。因为我们在进行写作的过程中，作文素材主要来源于生活，是我们生活的真实写照，所书写内容也是我们的生活，学生缺少观察生活的习惯，所写出的作文也就平淡无奇，没有什么亮点。
1.3学生写作叙多感少，缺乏生动
绝大部分小学阶段的学生所练习的作文题材主要就是叙事，但是在写作的过程中会将重点放在讲述故事上，整篇作文读起来十分无聊。学生在写作时习惯将故事照搬到自己的作文中，所书写出的作品空洞无奇，没有任何创意。
2.农村小学作文教学训练的对策
2.1加强听、说、读、写的基本功的训练
“听、说、读、写”四个字中，听和读是对语言的理解，说和写则是对语言的表达，在表达之前首先就是先要理解，但是理解是表达的具体表现形式，教师应该将四者的关系处理好。最近几年，在语文教学过程中，为了突出写这个环节，将听、说、读、写放在一个位置上，为了实现写的最终目标，教师应该要求学生固定每天写一篇日记，在刚刚开始的时候，只是去写几句话，但是也是必须要去写，所书写的日记的内容随机，有时可以由老师来定，有时学生可以自由发挥，在这个习惯养成了半年之后，所书写内容的题目就可以自拟。另外在语文课上，教师应该给学生机会，每人每天在课堂上进行一段朗诵。在课堂刚刚开始的时候，全体学生起立，之后自己朗诵一篇作文，所朗诵题目由老师去布置。另外，按照一定的顺序，每个同学搜集一句名言警句，写在黑板上。这样做既可以使学生的写作素材更加丰富，还能够增长学生的视野，使学生的语言表达能力更强，为学生写作能力的提高奠定了坚实的基础。
2.2引导学生观察农村特有的自然风光
虽然现如今农村小学生受到生活环境的制约，十分不利于学生去增长见识和开拓视野，但是这些学生虽然身处农村，但是农村所特有的自然资源也是进行教学的优势所在。农村的山和水以及田地在不同的季节也会出现多种不同景象。比如说农村小溪里的鱼儿，山中的野花野草，在大自然当中的很多美丽景象都是在农村才能够找寻到的。教师应该将农村所特有的自然资源充分利用起来，从农村的实际情况出发，积极引导学生去发现大自然当中的自然景象，用自己的双眼去看，用自己的耳朵去听，用心去感受，将身体的每一个器官充分调动起来，去发现大自然的美，并通过自己的语文素养将自己的所看所想运用写到纸上去。对这些素材进行总结，学生在写作中会有很多可以去写的，之后再将其与自己的情感充分融合到一起，提高语文写作能力。
2.3引导学生感受农村当地的风土人情
农村地区所特有的风土人情形成了特色的文化，比如说不同的地区不同节日所特有的娱乐项目以及饮食习惯，有些地区在除夕有守岁的习俗，有些地区在端午节会举行龙舟比赛吃粽子，有的会在重阳节登高，这些风俗习惯都可以作为小学生进行写作时的素材。因为绝大部分学生在对于各种各样的风俗习惯仅仅停留在观看和参与的层次上，没有过多的进行深入的了解，那么教师在进行写作教学时可以积极引导学生去感受这些风土人情，告诉学生们这些风俗所产生的原因，借助小学阶段学生们对于事物的好奇心，在同学们对于风土民俗有了相应的了解之后，组织学生们通过表演的方式将自己对于风俗的理解展示出来，这样做能够对学生在写作过程中表达自己的真情实感起到积极的促进作用。因为学生对于古文化的认识还并不是很多，以当地的风土人情做为出发点能够将农村丰富的资源充分的运用，还能够使学生对于自己的家乡产生热爱之情，这样做十分有利于学生们去关注生活，积累素材。我们在语文写作过程中的素材主要来源于生活，教师积极引导学生去观察生活，发现身边处处都是语文，从而提高语文作文写作质量。
2.4引导学生体会农村生活的真情人性美
社会在不断地发展与进步的过程中，人们的生活水平也在不断提高，城市处处都是高楼大厦，与农村相比较，城市缺少农村人们生活的最本质的美。不难得知，在农村人与人之间的交流比较真诚，所展现在人们面前的是人性的淳朴，人和人之间更容易产生故事，这也可以成为农村学生写作的素材。教师应该选择正确的方式引导学生去观察人的本性，亲自感受农村人民最质朴的感情。学生在对写作技巧进行学习的过程当中，還能够逐渐实现自身的精神文明建设。
3.结束语
教师应该充分调动学生在写作方面的兴趣，在日常作文教学过程中，引导学生通过自己的双眼去观察，通过自己的心灵去感受，感受自然现象，在教学过程中逐渐养成善于观察的习惯，在自己的生活当中去发现事物的真善美。除此之外，教师还应该经常组织课堂实践活动，让学生能参与到生活中去，之后再动笔将自己的所想所感表现出来。在以后的作文教学过程中，教师应该对学生的实际情况进行仔细的了解，从学生的角度出发进行教学，提高学生的写作能力。
【参考文献】
[1]陈娟.小学作文教学中的问题及解决策略研究[J].南京师范大学，2014.3（20）
[2]郑金良.农村地区小学作文教学存在的问题和对策[J].教育教学论坛，2013.10（02）