摘要：书籍是学生走进古代文人的主要途径，很多学生由于时间、地域以及经济等因素，只能从课本中了解古代文人。本文探讨的即是高中课本中所能认知的才子苏轼。
　　关键词：高中课本；苏轼；豪放；洒脱；乐观
　　【中图分类号】G633.3
　　高中语文课本中出镜率最高的古代文人无疑是李白、杜甫、苏轼。李白、杜甫在文坛的地位自不必细说。韩愈早已有“李杜文章在，光焰万丈长”的赞誉。高中学生生正处于青春懵懂时期，对于李太白的放荡不羁、潇洒飘逸会有一定的向往，但他们能认识到这种浪漫是不现实的；对于杜甫的忧国忧民，学生们更多的是钦佩，他的情感太沉重，学生毕竟处于和平年代的校园中，很难真正理解子美心怀国家却無法力挽狂澜的悲哀和绝望。
　　苏轼，才是最受学生喜爱的中国文人。对于中国历史，苏东坡的出现，既是偶然也是必然，他的思想，源于灵感却又影响千年；他的才华，既平凡又超凡；他的性格，既洒脱不羁又从容不迫……..国学大师王国维推崇苏轼：“三代以下诗人，无过屈子、渊明、子美、子瞻者。此四子者，如无文学之天才，其人格亦自足千古。故无高尚伟大之人格，而有高尚伟大之文章者，殆未有之也。”苏东坡在中国文坛的地位由此可略见一斑。苏轼旷达豪放却又不失儿女情长，潇洒却又细腻，文采斐然且满腹哲思，他是一位豪放的词人，一位富有生命感悟的诗人，一位散文家，一位大书法家，一位杰出的画家，他又是一位伟大的思想家、政治家、史学家，一个厚道的判官，一位人道主义者，他还是一位工程师，一个美食家，一位佛道研究者，一个爱酒好茶的人。他的性格复杂而又简单。他的经历幸运而又坎坷，他的诗中充满了各种感情。这一切，都使得学生愿意更走进他。
　　大江东去的壮丽
　　《念奴娇.赤壁怀古》是苏轼豪放派的代表作，作品通过追忆周瑜，抒发了词人对昔日英雄人物的无限敬仰之情以及对自己坎坷人生的感慨之情。这是苏轼被贬黄州初期所作。按说他还没有走出历代文人怀才不遇的阴影，但苏轼偏偏用了如‘‘大江东去，”“乱石穿空”，“卷起千堆雪”这些读来豁达豪迈的词句，使人不由感叹，在那样的境遇下能有此豁达心胸的人非苏东坡莫属了。文中虽有“人生如梦”的感慨，但词作悲伤却不颓唐，失望而不消沉，沉郁中充满洒脱。壮哉！苏东坡！
　　万事归一的淡然洒脱
　　《定风波》也是苏轼在黄州贬生涯中所作。四十五岁的苏轼从人生巨大挫折中走了出来，他找到了自己的人生大道。“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”孔子、庄子等传统生命哲学的思想以及佛家、道家的超脱理念对苏轼产生了影响，自然界的阴影他无所谓。人生道路上他也不应官场的浮沉或喜或悲。“菩提本无树，明净亦非台。本来无一物，何处惹尘埃，”苏轼坚定了自己的人生方向，稳步向前。他的乐观、豁达、淡然、洒脱的人生态度感染了我们，人生本应有此处世之道，方能愉悦一生！
　　沧海一粟的理性认知
　　苏轼流传千古的不只是诗词，还有经典的散文《赤壁赋》。客曾为“寄于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷”而悲伤。苏子从“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”中看到了生命的本真。他说，从变的角度看，时间万物瞬间都在变化；从不同的角度看，物与我皆永恒。于是“哀吾生之须臾，”没有了，“羡长江之无穷”消失了。苏轼最终彻底顿悟了“沧海一粟”，人生就应该积极向上的生活。他对人生的看法是健康乐观的。
　　红尘知己的相伴
　　苏轼一生中有两妻一妾，他们对苏轼不同人生阶段的性格发展和人格境界的提升都有积极的推促作用。苏轼的第一任妻子王弗除了喜爱更多的是敬重，王弗于苏轼生活了十一年后病逝。苏轼依父亲苏洵言“于汝母坟旁葬之”，并在埋葬王弗的山头亲手种植了三万株松树已寄哀思。有过去了十年，苏轼与王弗写下的被誉为亡词千古第一的《江城子》。对后一位妻王闰之感谢多于亲切，敬重多于交心。王闰之伴随苏轼走过了他人生中最重要的二十五年之后，王闰之也先于苏轼病逝。苏轼痛断肝肠，为其写下感人至深的祭文。而真正成为苏轼红颜知己的却是伴随他终生的侍妾朝云，苏轼写给王朝云的诗歌最多。多情的才子在爱人的相伴下走过挫折，淡然一生，成就了文学上的一代才子！
　　语文教学在于领会语文的人文精神，而人文精神需要慢慢的积淀。在人生阅历、人生经验逐渐丰富后，学生在未来的某一天才有可能茅塞顿开、融会贯通，才有可能被某种情感拨动心弦，突然领悟到诗文的真正内涵，感受诗人丰富的情感世界。在这之前，高中课本中对古代文人的学习，可以为学生将来真正走进文人的内心世界做一个极好的铺垫。那么，就让我们从苏轼开始。