【摘 要】
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本报讯 为引导中小学生创新、体验、成长，培养学生的科技素养，芜湖市芜湖县教育局和县科学技术协会每年定期举行芜湖县中小学生科技实践活动。近日，该县科技实践活动走进了中国（芜湖）科普产品博览交易会。本次活动由县教研室组织，近百名中小学生和教师参加了活动。 本届科博会以“创新驱动发展，科技引领未来”为主题，集中展示了我国最新的科技成就、科普产品和科普技术。科博会已成为国内外最新科技成果和科普资源的研发
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本报讯 为引导中小学生创新、体验、成长，培养学生的科技素养，芜湖市芜湖县教育局和县科学技术协会每年定期举行芜湖县中小学生科技实践活动。近日，该县科技实践活动走进了中国（芜湖）科普产品博览交易会。本次活动由县教研室组织，近百名中小学生和教师参加了活动。
本届科博会以“创新驱动发展，科技引领未来”为主题，集中展示了我国最新的科技成就、科普产品和科普技术。科博会已成为国内外最新科技成果和科普资源的研发、展示、转化、交易、对接的重要平台。
学生们兴致勃勃地前往展会现场零距离感受科技魅力，体验了各种科技和科普产品、虚拟现实技术、游樂机器人、伞降兵模拟训练、脑波控制梦幻星空；参观并了解了无人驾驶汽车、氢燃料汽车、各种智能机器人、“可燃冰”开采流程等国内最前沿的科技成就和科普产品。
本次活动使学生充分了解了我国科技发展的成果，激发了学生对科技的兴趣，增强了他们的民族自豪感。活动过后，学生们纷纷表示一定要好好学习，将来为国家的科技进步作出自己的贡献。
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情趣教学是一种高效的教育教学方法，在教師与小学生进行学习互动的过程中，它能提高学生的求知欲和学习热情，从而潜移默化地增强他们的英语综合水平。 一、情趣教学法概述 情趣教学以学生的兴趣和爱好为前提，激发学生积极地投入到英语学习中去。教师是情趣教学法的主要运用者，要循序渐进地引导学生进行英语学习，赋予知识趣味性，激起学生的学习欲望。小学生对一切事物都充满好奇，同时又有自己不同于成人的情感，情趣教学
“如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星，决定成败的不是尺寸的大小，而是在于每天都要做一个最好的自己。”教师做最好的自己就是要立足自我，从小事做起，教好每一个学生，当好学生的引路人。 一、德高为范，做学生锤炼品格的引路人 “师者，人之模范也。”师者为师亦为范，学高为师，德高为范。教师是学生道德修养的镜子。在平时与学生的交流与互动中，我用自己良好的师德和高尚的人格
镜像1：课堂上，教师把一个问题抛给了一个学习能力较弱的学生，该学生怎么也答不出来。只见这位教师的脸顿时由晴转阴，还狠狠地甩出一句：“这么简单的问题也答不出，你来学校读什么书？坐下！”学生涨红了脸，难过得连气也不敢出。 镜像2：终于盼来了体育课，不料主课老师早已在教室门口等候着。“去办公室做作业。”主课老师这样对那些学习能力弱的学生说。众目睽睽之下，这些学生只能乖乖地拿起课本、练习簿跟着老师去办公
本报讯 为进一步贯彻落实宿迁市湖滨新区教育局提出的“健康教育”理念，近日，宿迁市晓店中心小学校开展了“健康课堂”评比活动。 本次活动在学校统一安排下分学科开展。整体活动安排分为两个阶段，第一阶段分学科组织教师对课堂的每个教学环节逐一进行讨论，罗列出当前课堂中存在的不健康的教学行为，然后按学科分别制订本校《教师健康课堂教学行为十不准》和《教师健康课堂教学行为十条规范》，并通过一系列反思、讨论、学习
传统的语文课堂上，老师不厌其烦地传道，学生似懂非懂地被动接受，学生常处于“伪学习”状态。如果我们遵循“教亦多术”的理念，把“要教的”变成“要学的”，把“教的活动”设计为“学的活动”，学生真正的学习才会发生。从“三变”出发，就是让学生在积极主动的思维和情感活动中进入学习，发自内心地与文本亲密接触，亲历“真学习”的过程，从而真正获得相关的语言知识与语言能力。 一、变师生问答为学生问学，在真解惑中提升
纵观各个版本的小学语文教材，有生动有趣的童话，有意蕴深远的古典诗文，有文质兼美的散文，还有闪耀着理性光芒的说理文……说理文虽不多，但它是小学生接触议论文的开端，更是提升其逻辑能力、锻炼其阐发观点技能的必要素材，它所承载的表达方式、思维模式及各种语文常识都是学生积累语文素养的重要组成部分。可在实际教学中，我们却发现说理文的教学往往是枯燥乏味、晦涩难懂的。 叶圣陶先生说过：“说明文不一定就板起脸孔来
本报讯 近日，第四届淮北市青少年机器人竞赛在淮北市梅苑学校举行。竞赛由淮北市科学技术协会、市教育局联合主办，淮北市梅苑学校、市机器人学会承办。全市23支代表队170余名中小学生现场参加常规赛、创意赛、FLL工程挑战赛三个项目的比赛，该项赛事正式成为品牌活动，掀起了校园机器人热潮。 科技創新，放飞梦想。近年来，淮北市推进现代信息技术和机器人教育深入融合，以规范促发展，以品质助升级，大力推广普及机器
上课了，我带着精心准备的教案走进课堂，今天的教学内容是十几减9的计算方法的学习。学生在我的引导下一步步提出十几减9的问题，接下来要通过操作、合作交流、探索等方法计算十几减9。我胸有成竹地准备好预先设计的幾种方法，就等学生回答我来板书。他们果然没让我失望，我刚说出12减9，学生们就抢着说出答案，而当我追问答题思路时，“啪”，手全放下了，没人愿意回答，可能学生们也真的不知道该怎么说。再三追问下，有几个
我校地处常熟招商城附近，就读学生均为积分排名入学的新市民子女。他们的父母大部分文化程度不高，平时很少和孩子沟通交流，也不知道如何管教孩子。这些孩子的学习自觉性较差，学习动力也不大。作为一名教师，我看在眼里，急在心里。 新学期开学第一周，我发现班上有个男生小刘，上课总是低着头，目光始终不敢望向老师，从不记课堂笔记，作业也总不交。课堂提问他，基本是一问三不知。下课他总是静静地趴在自己的座位上，很少和
《语文课程标准》指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 那么什么是合作学习呢？合作学习是指由三四个学生组成小组，以合作、互助的方式从事的学习活动。为了培养学生的学习能力，提高课堂教学效率，切实提升学生语文素养，教师应组织学生开展积极有效的合作学习。 一、