论文部分内容阅读
内容提要：运算是数学课堂教学的基石。教师应注重培养学生良好的计算品质，培养学生的合作意识，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础。
关键词：小学数学 新课改 核心素养
引言：数学是人类生活的重要工具，小学是学生学好数学的重要阶段，让学生在学习中、应用中形成技能，养成良好的学习习惯，站在更高的位置去学习数学，这就是小学阶段核心素养的培养。
正文：
“核心素养”已成为新一轮课改的方向标 ，作为一线教育工作者，我们首先要明确“核心素养”的核心是什么，我们学校教育应该培养怎样的人？学生应具备什么样的素养？认识它的内涵，才能在教学中明确方向，勇于改革，大胆创新，培养出具有核心素养的人才。18年我有幸参加了陕西省教师线上国培学习，连续听了两遍北京师范大学资深教授林崇德的讲座《中国学生发展核心素养》。他的观点：教育是德育为先，能力为重，培养学生社会责任感，创新精神实践能力就是核心素养，我很是认同。小学数学学生的核心素养是在学习中，应用中形成一种技能，让学生站在更高的位置去学习数学。尤其是在小学这一基础阶段，培养学生的核心素养，有利于学生日后的学习与发展，因此，下面结合本人在小学数学运算教学中，谈谈自己的几点看法：
一、准确的理解算理，熟练地掌握法则，有意识提高学生的运算速度。
新课标指出：计算是人们在日常生活中应用最多的数学之一，是小学数学教学的基石。不仅要求掌握计算方法，保证计算速度，更要求学生能恰当合理地口算、笔算、估算等多种运算中灵活选择，有机结合。而运算课的教学内容会让学生感到枯燥无味，所以教学中教师应创设具体生活情境，让学生在情境中解决实际问题，在解决问题中理解运算顺序提高学生学习兴趣。例如：在《有括号的四则混合运算》这节课教学中，先亲切谈话引入复习旧知，让学生回顾已经学过的四则运算方法和运算顺序，以激起孩子们表达的兴趣，并随机要求学生快速计算几个加减乘除混合运算的题，再找几个小老师代表小组来检查评判，培养合作意识调动全班同学的注意力，让学生做学习的主人，增加集体荣誉感。为下面探究带括号运算的新知做准备，用数字纸卡小游戏让学生抽出四个数，用加减乘除把它们列出得数是24的算式，以速度快，算式列的对为胜。同桌在合作交流与自主探究的氛围中学习有括号的四则混合运算题，有意识的培养学生的逻辑思维，让枯燥的课变得有生机。
二、培养认真审题和验算的习惯，强化求简意识，发展运算能力。
小学各段数学的运算题，从整数到小数，从小数到分数，从分数到比，从比到百分数都是经历简单的加减乘除运算，四则混合运算，运用基本算理到简便运用，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题的知识迁移。方法掌握了，但想准确计算出结果，来不得半点粗心大意。所以良好学习习惯尤为重要，运算教学应注重培养学生的“看、想、算、验”四个意识。
（二）“想”是否能简便计算。根据算式特点熟练掌握灵活应用运算定律。
（三）“算”在计算时按照运算順序，认真仔细，做到“步步为赢”。
（四）“验”，学生要养成验算习惯，检查是否抄错题，是否算错。俗话说“磨刀不误砍柴工”用这样的态度引导运算教学，既培养了良好的学习习惯又养成了良好的计算品质。
三、加强数学课堂的实践活动，结合现代教学手段，创设生活情境，构建知识形成体系。
巧用电教手段不但吸引学生上课兴趣，也能让课堂新知给他们留下深刻印像。例如：在学习圆的周长后安排练习课，在同学们经历了动手操作和课件展示圆的周长推导过程后，知道圆的大小与圆的的直径长短有关系。牢记了C=3.14R=6.28r计算公式。在做圆中方，方中圆，半圆，分解成几部分圆的曲线长度的计算，学生会“拆合”找到直径或半径。这样的课堂既锻炼了学生的动手操作能力，又培养了学生的合作意识，也发展了学生的逻辑思维。
总之，培养学生的运算能力，应贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注意对学生进行针对性训练。小学数学运算课堂看似枯燥，只要教师肯花心思，让学生喜欢上你的课，愿意接受你的指导，肯定也是“高效”的课。教师提高自身人格魅力很重要，因为学习不光是是学生的事情，也是我们教师不断研修与时俱进的过程。数学这门生活工具将伴随人类一生，习总说得好：“谁排斥改革，谁拒绝创新，谁就落后于时代，谁就被历史淘汰”。全面培养学生的学习创新能力，为其终生学习奠定坚实的基础，我们任重道远，不辱使命。
参考文献：
[1]初探小学数学教学中学生合作能力的培养[J]. 李志新. 中国校外教育. 2017（05）
[2]小学数学教学中存在的问题以及解决对策[J]. 周华英. 读与写（教育教学刊）. 2017（06）
[3]德育在数学教学中的渗透探究[J]. 高付霞. 决策探索（下半月）. 2017（05）
关键词：小学数学 新课改 核心素养
引言：数学是人类生活的重要工具，小学是学生学好数学的重要阶段，让学生在学习中、应用中形成技能，养成良好的学习习惯，站在更高的位置去学习数学，这就是小学阶段核心素养的培养。
正文：
“核心素养”已成为新一轮课改的方向标 ，作为一线教育工作者，我们首先要明确“核心素养”的核心是什么，我们学校教育应该培养怎样的人？学生应具备什么样的素养？认识它的内涵，才能在教学中明确方向，勇于改革，大胆创新，培养出具有核心素养的人才。18年我有幸参加了陕西省教师线上国培学习，连续听了两遍北京师范大学资深教授林崇德的讲座《中国学生发展核心素养》。他的观点：教育是德育为先，能力为重，培养学生社会责任感，创新精神实践能力就是核心素养，我很是认同。小学数学学生的核心素养是在学习中，应用中形成一种技能，让学生站在更高的位置去学习数学。尤其是在小学这一基础阶段，培养学生的核心素养，有利于学生日后的学习与发展，因此，下面结合本人在小学数学运算教学中，谈谈自己的几点看法：
一、准确的理解算理，熟练地掌握法则，有意识提高学生的运算速度。
新课标指出：计算是人们在日常生活中应用最多的数学之一，是小学数学教学的基石。不仅要求掌握计算方法，保证计算速度，更要求学生能恰当合理地口算、笔算、估算等多种运算中灵活选择，有机结合。而运算课的教学内容会让学生感到枯燥无味，所以教学中教师应创设具体生活情境，让学生在情境中解决实际问题，在解决问题中理解运算顺序提高学生学习兴趣。例如：在《有括号的四则混合运算》这节课教学中，先亲切谈话引入复习旧知，让学生回顾已经学过的四则运算方法和运算顺序，以激起孩子们表达的兴趣，并随机要求学生快速计算几个加减乘除混合运算的题，再找几个小老师代表小组来检查评判，培养合作意识调动全班同学的注意力，让学生做学习的主人，增加集体荣誉感。为下面探究带括号运算的新知做准备，用数字纸卡小游戏让学生抽出四个数，用加减乘除把它们列出得数是24的算式，以速度快，算式列的对为胜。同桌在合作交流与自主探究的氛围中学习有括号的四则混合运算题，有意识的培养学生的逻辑思维，让枯燥的课变得有生机。
二、培养认真审题和验算的习惯，强化求简意识，发展运算能力。
小学各段数学的运算题，从整数到小数，从小数到分数，从分数到比，从比到百分数都是经历简单的加减乘除运算，四则混合运算，运用基本算理到简便运用，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题的知识迁移。方法掌握了，但想准确计算出结果，来不得半点粗心大意。所以良好学习习惯尤为重要，运算教学应注重培养学生的“看、想、算、验”四个意识。
（二）“想”是否能简便计算。根据算式特点熟练掌握灵活应用运算定律。
（三）“算”在计算时按照运算順序，认真仔细，做到“步步为赢”。
（四）“验”，学生要养成验算习惯，检查是否抄错题，是否算错。俗话说“磨刀不误砍柴工”用这样的态度引导运算教学，既培养了良好的学习习惯又养成了良好的计算品质。
三、加强数学课堂的实践活动，结合现代教学手段，创设生活情境，构建知识形成体系。
巧用电教手段不但吸引学生上课兴趣，也能让课堂新知给他们留下深刻印像。例如：在学习圆的周长后安排练习课，在同学们经历了动手操作和课件展示圆的周长推导过程后，知道圆的大小与圆的的直径长短有关系。牢记了C=3.14R=6.28r计算公式。在做圆中方，方中圆，半圆，分解成几部分圆的曲线长度的计算，学生会“拆合”找到直径或半径。这样的课堂既锻炼了学生的动手操作能力，又培养了学生的合作意识，也发展了学生的逻辑思维。
总之，培养学生的运算能力，应贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注意对学生进行针对性训练。小学数学运算课堂看似枯燥，只要教师肯花心思，让学生喜欢上你的课，愿意接受你的指导，肯定也是“高效”的课。教师提高自身人格魅力很重要，因为学习不光是是学生的事情，也是我们教师不断研修与时俱进的过程。数学这门生活工具将伴随人类一生，习总说得好：“谁排斥改革，谁拒绝创新，谁就落后于时代，谁就被历史淘汰”。全面培养学生的学习创新能力，为其终生学习奠定坚实的基础，我们任重道远，不辱使命。
参考文献：
[1]初探小学数学教学中学生合作能力的培养[J]. 李志新. 中国校外教育. 2017（05）
[2]小学数学教学中存在的问题以及解决对策[J]. 周华英. 读与写（教育教学刊）. 2017（06）
[3]德育在数学教学中的渗透探究[J]. 高付霞. 决策探索（下半月）. 2017（05）