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一、科学教学中概念建构的设计程序探究、合作、自主是当今学习世界学习领域研究的三大主题，其基石是活动的设计。在对北京市小学科学教师的培训、调研和听课中发现，在小学科学教学中普遍存在这样的误区：学生“只会动手做、不会动脑想，课堂热热闹闹，却陷入了教学的浅薄与贫乏”。
课堂教学中科学概念认识途径设计
【摘 要】
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一、科学教学中概念建构的设计程序探究、合作、自主是当今学习世界学习领域研究的三大主题，其基石是活动的设计。在对北京市小学科学教师的培训、调研和听课中发现，在小学科学
【机 构】
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北京教育学院生化环境系
【出 处】
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探秘(科学课)
【发表日期】
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2011年6期
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