【摘 要】
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推行小班研讨课,是促进高等教育向"学习范式"转变的重要举措。基于国内外相关文献梳理和高校调研,本文分析"学习范式"与"传授范式"的差异,阐述小班研讨课的实施意义及发展状
【基金项目】
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江西省高等学校教学改革研究课题“基于‘学习范式’的高校本科教育小班研讨课建设研究”(JXJG-18-6-26),东华理工大学教学改革研究课题“基于‘学习范式’的高校本科教育对分课堂建设路径与策略研究”(DHJG-20-48)
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推行小班研讨课,是促进高等教育向"学习范式"转变的重要举措。基于国内外相关文献梳理和高校调研,本文分析"学习范式"与"传授范式"的差异,阐述小班研讨课的实施意义及发展状况,重点探讨其实施流程与组织模式,最后针对其实施障碍,提出若干建议。研究认为,推行小班研讨课,高校不应拘泥于"大班授课+小班研讨"单一模式,应倡导运用现代信息技术,与慕课、微课、精品课程等融合,推行"在线课程+小班研讨"教学模式。
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