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19世纪最引人注目的两个科学成就,以其各自发的时间来说,前后相差几乎仅仅10年,而酝酿,讨论,从杂芜的事实材料发展到深刻的概念,则各自经历了几十年的过程.博收远绍,锤炼精致
在理论上,我们力求以时代精神、新的教育理念作为本研究的行动指南.在实践上,注重历史与现代陶瓷装饰艺术综合运用,加强实验研究,突出各个时代制陶装饰的系统研究,发挥整合效
新中国成立后的十七年文艺(1949—1966)是延安文艺的一个延续。发表于战时的毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》被重新确立为新中国成立后文艺的共同纲领。《讲话》虽然阐述
如果把儿童比作一棵棵幼苗,那么班级就是一个个小生态园,而学校就是一片生态林。每棵幼苗和每个生态园的良性、健康发展,直接关系到整个学校生态林的平衡与稳定。班主任是儿童生命成长中的人生导师,是班级生态园里的园丁,在育苗的过程中扮演着重要角色。班主任的教育观直接影响着班级生态的建设与维护。因此,在中关村一小,我们常说“一名好班主任就是一所好学校”,并将此作为所有班主任的行动主张。 班主任工作从小处着手
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十八大报告指出:“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 立德先立师,树人先正己,培养和造就一支学高身正的班主任队伍,是立德树人根本任务成败的关键。2014年以来,北京市围绕公平和质量两大议题,大力推进教育综合改革,力促“保基本、促公平、提质量”的教育新生态。“教育新生态”最终落脚点在学校办学质量的实际提升和学生的最终实际获得上,而班级是开展教育教学活动的基
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