【摘要】：赏识不是对学生的简单表扬，因为表扬往往是学生做了让人满意的具体事情，而赏识则是从本质上信任和看得起学生，通过及时发现学生身上的闪光点，帮助学生增强自信心，找到自信的感觉。赏识教育不排斥批评和惩罚，在批评和惩罚时要不伤害学生的尊严，教学中还要不断激发学生学习兴趣。
　　【关键词】：赏识教育学习兴趣 闪光点
　　中图分类号：D523.34 文献标识码：A 文章编号：
　　一、及时发现学生的闪光点
　　赏识教育是一种崭新的教育理念，符合素质教育的总体要求。但新生事物的成长难免会遇到问题，现在有些老师、家长对赏识教育的理解比较片面，出现了对学生只表扬不批评的矫枉过正的现象。
　　物理教学中各个环节都能发现学生的闪光点。在教学中我们每个人都容易发现别人的错误，而往往忽略了别人的正确，这就要求我们换个角度看问题，发现学生的闪光点。在实践教学中帮助学生分析错误的原因，培养其学习主动性，使其闪光点更明亮，不足也能明显改进，使这一亮点成为学生成长道路上的一片希望的曙光。
　　新课程倡导探究式教学和探究式学习，在探究学习中会发现学生许多的闪光点。如:探究声音是怎样产生的实验中，我用振动的的音叉去接触挂在铁架台上的轻质小球，然后观察现象。这时学生就提出疑问：为什么用音叉接触塑料球，塑料球为什么被弹起？等等，我鼓励学生善于观察，善于思考，学生更乐于参加探究实验。
　　学生的闪光点不但表现在课堂上，课后我们也应及时发现。在物理教学中有这样一道习题，我把它留作学生的课后作业。原题是：电阻R1和R2 串联后的总电阻为1、2千欧，如果它们两端的总电压为48伏，R1 两端的电压为12伏，求R1和R2。布置作业时，我跟同学说，你能用几种方法解答，就写出几种。结果有两名同学将3种正确方法都写出来。我就在他们的作业本上写道：你能认真思考，将正确方法全部写对，老师真为有你这样爱动脑的学生而自豪。学生看后心理美滋滋的，从而拉近了老师与学生间的距离。
　　教师的一个眼神，一句赞美的语言，都在学生心中有很重份量。学生都希望自己的老师跟他们说话时目光在自己身上，甚至老师蹲下来目光与他的目光在一条水平线上，他们都希望他的老师的脸上都有丰富的表情，无论是赞许的点头，理解的微笑，还是生气的注视。你如果这样做了，学生们会读出你的爱，体会你对他的欣赏，他回报的是对你的尊重与服从。所以，日常教学、生活中，我们走进学生的学习，让学生从你的语言中读出你对他们的欣赏。学生的心里是一片净土，我们教师的责任是保护好这片净土，，走进学生的心里，做他们的知己、他们的挚友，让他们在我们的爱护下茁壮成长。
　　二、赏识不拒绝批评
　　赏识教育能催人奋进，但也不能拒绝批评。批评其实也可以成为一种赏识，只要讲究艺术。在批评时要含有肯定和鼓励，使其感觉到老師对他满怀信心，对他有更高的希望，从而激起他奋发向上的勇气。
　　批评时将尊严还给学生，尊严是学生刻苦学习的动力，尊重是师生情感发展的基础，是搭在人们心灵间的桥梁，学生对教师尊重，才会激发教师的工作热情与敬业精神，致使教师会更尽心地关心学生、爱护学生、教育学生。教师对学生的尊重，会换来学生对教师的信任与依赖，会让学生对教师产生喜欢、敬仰的情感。会让学生认真刻苦地学习，主动积极地钻研。
　　三、赏识时要不断激励学生
　　激励学生积极向上有许多方法，我们身边的许多现象，蕴含着物理知识。一名同学在电视上看到冰棍用棉被盖着，就问：老师，冰天雪地的季节，人们都穿棉衣、盖棉被，用以防寒。为什么冰棍也用棉被盖住？首先我赞扬学生爱观察，然后告诉他：棉花里有许多空隙，中间有很多空气，它起了隔热作用。冬天，由于棉花隔热，所以身体里的热量散不出去，不感到冷。反过来，给冰棍盖上棉被，外界的热空气就进不到里面，冰棍不容易融化。学生观察生活，提出许多问题。如：星星为什么会眨眼？肥皂泡为什么会飘起又落下？等等。我一一鼓励，然后一一作答。赞扬学生爱观察，爱动脑思考。
　　物理新课程理念之一是从生活走向物理，从物理走向社会，在课堂教学中，学生联系身边的生活，能够列举出很多实际的例子。我们不仅要尊重每一位学生，还要赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。
　　“一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴;如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致；如果花、叶子、枝干都不美丽，也许他生长的位置很好，在蓝天映衬下，远远看去绰约多姿，也流露几分美感。”这是一位名家说过的话，送给老师们，请欣赏学生们。在教学中及时发现学生的闪光点，善意的批评，不断激励学生树立信心，学生在赏识中学习知识，在关爱中成长，师生关系会更加和谐。