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【摘要】高职高专院校已逐步完善其实验室建设，各校也通过整合实验室资源组建了机能学实验室，在提高学生综合能力方面发挥着积极地作用。但在师资队伍、学生素质、课程安排、实验条件及教材等方面都存在着一些问题。各校只有发现问题才能解决问题，从而提升实验教学水平。
【关键词】机能实验 实验教学 存在的问题
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0121-01
机能实验学随着基础医学教学改革，尤其是实验教学改革的深入建立起来的。在医学基础课程实验中，生理学实验、病理生理学实验以及药理学实验的实验内容和实验方法联系紧密并交叉互融。因此，许多高校将生理学实验室、病理生理学实验室和药理学实验室的资源整合为机能实验室，并将三科实验整合成综合性实验，更加突出了各科实验的连续性与关联性。湖北中医药高等专科学校于2006年合并建立了机能实验室。通过近年的实验教学，发现机能实验教学中存在着一些问题。
一、师资队伍中存在的问题
在长期传统教学模式下，教师往往只对本学科的知识较为熟悉，对其他学科的理论知识和实验技能有所缺乏，不能满足综合性实验教师对师资整体素质的要求[1]。
在实验教学中，缺乏专职实验指导教师，实验指导教师往往由理论课教师兼任。理论课教师大多重理论教学轻实验教学，对自身的实验操作技能培养要求不高，且没有经过系统的、综合性的培养，导致实验教学效果不好。
二、学生中存在的问题
高职高专院校学生的自学能力相对薄弱，同时对机能实验课的重要性认识不足。学生在实验课之前未能提前预习，不熟悉实验过程以及注意事项，不能在一定时间内顺利完成实验操作。
学生在实验中重结果轻过程。在实验过程中，部分学生因怕动物、怕脏、怕手术等原因，实验课不动手，看其他同学操作，不是做实验而是看实验，实验结束后抄袭其他同学的实验结果。有部分实验操作的同学在实验过程中极其依赖实验指导老师。这样导致学生动手能力差，实验过程中学生的综合思维能力培养缺失，从而阻碍了学生综合能力的提高[2]。
三、学时安排上存在的问题
高职高专院校中，学生在校学习时间短。教学部门重视专业课程教学，对医学基础课程不重视，逐步压缩医学基础课程学时，同时减少实验学时。机能实验中涉及多学科或多系统的综合实验项目占总机能实验项目的40%。综合性实验实验内容多，时间长，操作难度大，完成一次实验课耗时长。但由于实验学时压缩，学生无法在短时间内顺利完成实验，打击了学生的积极性。且因实验教学班级多，实验室工作量大，也严重影响实验效果[3]。
四、实验条件存在的问题
在实验教学中，教师往往要求学生自主学习，但学生的自主学习却受到学校实验条件的限制。机能学实验常利用实验动物来完成，以及在实验过程中会使用大量的实验耗材。若鼓励学生进行预实验，则将大大增加实验动物和实验物品的消耗，加大实验教学的财务负担。且学生进行预实验过程中也将增加实验室的日常工作压力。若学校能投入资金安装虚拟实验系统，使学生能通过计算机登陆校园网络进行实验预习，让学生熟悉实验过程，提高学生完成实验的成功率。可使学校能在在改善实验效果的同时降低实验消耗。
五、实验教材存在的问题
目前机能学实验尚无全国统编教材。各校使用的教材均为学校实验室根据自身条件编订，甚至有些学校的教材只是将生理学实验、病理生理学实验、药理实验生硬糅合，教材合而内容不合。这些教材未能将机能学实验的知识综合体现出来。机能实验学的教材编写应由浅入深，循序渐进，以机能实验基本知识和基本技能训练为起点，先让学生熟悉一些实验技术和方法，培养起对实验课的兴趣后再进入综合性实验的学习。若抛开实验基础知识与技能的培养而直接进行综合性实验操作，学生将手足无措，实验不得要领，结果不尽人意。
六、考核力度不够
实验教学中，考核评价的常规方法就是实验报告的书写，对学生的实际操作能力的考核缺乏。教学中应对实验教学考核或考试的方式进行改进，让考核多样化。除了对实验报告的考核之外还应该考核学生对实验项目的预习情况、实验的操作技能等多个方面对学生进行考核。通过各种不同形式的考核促进学生的学习热情，从而掌握各种实验方法并提高学生对机能实验的重视。
机能实验虽已开展多年，但仍然存在多种不足。在加强对学生的实验教学管理的同时，学校也必须进一步加强对机能实验室的教学投入，加强对学生的教育，逐步构建符合学校实际情况的机能实验教学模式，才能提升机能学实验的教学成果。
参考文献：
[1] 冯伟平，郭平.高等中医药院校机能学综合实验教学改革的探讨。中医教育ECM，2013，32（5）：19.
[2] 刘会芳，刘新霞，赵燕燕等.机能实验教学过程中学生存在的问题与改革措施.医学研究与教育，2010，27（1）：111.
[3] 李燕燕，何黎.高职高专机能综合实验教学的思考.山西医科大学学报（基础医学教育版），2005.10.7（5）：538.
作者简介：孔德祥 （1981.10-），男，汉族，湖北钟祥人，本科学历，实验实训中心医学基础实验室主任，中级职称，研究方向：机能学实验教学。
【关键词】机能实验 实验教学 存在的问题
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0121-01
机能实验学随着基础医学教学改革，尤其是实验教学改革的深入建立起来的。在医学基础课程实验中，生理学实验、病理生理学实验以及药理学实验的实验内容和实验方法联系紧密并交叉互融。因此，许多高校将生理学实验室、病理生理学实验室和药理学实验室的资源整合为机能实验室，并将三科实验整合成综合性实验，更加突出了各科实验的连续性与关联性。湖北中医药高等专科学校于2006年合并建立了机能实验室。通过近年的实验教学，发现机能实验教学中存在着一些问题。
一、师资队伍中存在的问题
在长期传统教学模式下，教师往往只对本学科的知识较为熟悉，对其他学科的理论知识和实验技能有所缺乏，不能满足综合性实验教师对师资整体素质的要求[1]。
在实验教学中，缺乏专职实验指导教师，实验指导教师往往由理论课教师兼任。理论课教师大多重理论教学轻实验教学，对自身的实验操作技能培养要求不高，且没有经过系统的、综合性的培养，导致实验教学效果不好。
二、学生中存在的问题
高职高专院校学生的自学能力相对薄弱，同时对机能实验课的重要性认识不足。学生在实验课之前未能提前预习，不熟悉实验过程以及注意事项，不能在一定时间内顺利完成实验操作。
学生在实验中重结果轻过程。在实验过程中，部分学生因怕动物、怕脏、怕手术等原因，实验课不动手，看其他同学操作，不是做实验而是看实验，实验结束后抄袭其他同学的实验结果。有部分实验操作的同学在实验过程中极其依赖实验指导老师。这样导致学生动手能力差，实验过程中学生的综合思维能力培养缺失，从而阻碍了学生综合能力的提高[2]。
三、学时安排上存在的问题
高职高专院校中，学生在校学习时间短。教学部门重视专业课程教学，对医学基础课程不重视，逐步压缩医学基础课程学时，同时减少实验学时。机能实验中涉及多学科或多系统的综合实验项目占总机能实验项目的40%。综合性实验实验内容多，时间长，操作难度大，完成一次实验课耗时长。但由于实验学时压缩，学生无法在短时间内顺利完成实验，打击了学生的积极性。且因实验教学班级多，实验室工作量大，也严重影响实验效果[3]。
四、实验条件存在的问题
在实验教学中，教师往往要求学生自主学习，但学生的自主学习却受到学校实验条件的限制。机能学实验常利用实验动物来完成，以及在实验过程中会使用大量的实验耗材。若鼓励学生进行预实验，则将大大增加实验动物和实验物品的消耗，加大实验教学的财务负担。且学生进行预实验过程中也将增加实验室的日常工作压力。若学校能投入资金安装虚拟实验系统，使学生能通过计算机登陆校园网络进行实验预习，让学生熟悉实验过程，提高学生完成实验的成功率。可使学校能在在改善实验效果的同时降低实验消耗。
五、实验教材存在的问题
目前机能学实验尚无全国统编教材。各校使用的教材均为学校实验室根据自身条件编订，甚至有些学校的教材只是将生理学实验、病理生理学实验、药理实验生硬糅合，教材合而内容不合。这些教材未能将机能学实验的知识综合体现出来。机能实验学的教材编写应由浅入深，循序渐进，以机能实验基本知识和基本技能训练为起点，先让学生熟悉一些实验技术和方法，培养起对实验课的兴趣后再进入综合性实验的学习。若抛开实验基础知识与技能的培养而直接进行综合性实验操作，学生将手足无措，实验不得要领，结果不尽人意。
六、考核力度不够
实验教学中，考核评价的常规方法就是实验报告的书写，对学生的实际操作能力的考核缺乏。教学中应对实验教学考核或考试的方式进行改进，让考核多样化。除了对实验报告的考核之外还应该考核学生对实验项目的预习情况、实验的操作技能等多个方面对学生进行考核。通过各种不同形式的考核促进学生的学习热情，从而掌握各种实验方法并提高学生对机能实验的重视。
机能实验虽已开展多年，但仍然存在多种不足。在加强对学生的实验教学管理的同时，学校也必须进一步加强对机能实验室的教学投入，加强对学生的教育，逐步构建符合学校实际情况的机能实验教学模式，才能提升机能学实验的教学成果。
参考文献：
[1] 冯伟平，郭平.高等中医药院校机能学综合实验教学改革的探讨。中医教育ECM，2013，32（5）：19.
[2] 刘会芳，刘新霞，赵燕燕等.机能实验教学过程中学生存在的问题与改革措施.医学研究与教育，2010，27（1）：111.
[3] 李燕燕，何黎.高职高专机能综合实验教学的思考.山西医科大学学报（基础医学教育版），2005.10.7（5）：538.
作者简介：孔德祥 （1981.10-），男，汉族，湖北钟祥人，本科学历，实验实训中心医学基础实验室主任，中级职称，研究方向：机能学实验教学。