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作为衡量二语习得成效的关键指标,交际意愿一直是二语习得领域研究的热点。本研究基于对622名中国非英语专业大一学生的问卷调查,采用结构方程建模的方法探究了语言思维模式对二语交际意愿的影响及学习情绪和自我效能感在其中的调节作用。结果显示:学习情绪和自我效能感在语言思维模式与二语交际意愿之间起着完全中介作用,其中,愉悦感和自我效能感在成长型语言思维和二语交际意愿之间起着正向调节作用,而愉悦感和焦虑在固定型语言思维和二语交际意愿之间起着负向调节作用。可见,积极的学习信念更容易激发学习者正向的学习情绪、提升自我效能感和二语交际意愿。研究结果不仅印证了拓展—建构理论,还为学习者语言学习信念的干预提供了一定的启示。