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【摘 要】随着新课改的不断深化，要求高中英语教师在教学过程中明确英语词汇的重要性，积极进行教学创新，改变传统的教学理念与教学模式，为学生营造良好的学习氛围，提升英语水平。但在实际教学中的教学效果不明显，需要教师进行改进，提升词汇教学的有效性，满足新课改的要求，培养英语人才。
【关键词】高中英语 词汇教学 现状与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.009
高中英语教学阶段，学生已经具备了英语的自主思考能力，然而前期的英语累积仍旧较为薄弱，英语的词汇量，导致阅读不够流畅，对英语的相关句式句型理解也经常出现混淆。学生词汇的累积量少，且词汇的记忆不够扎实，制约了学生的英语成绩进步。高中时期的英语词汇较为繁多，内容也多较为抽象复杂，占用很多的课余时间也难以全部都牢记在心，教师应结合学生英语词汇学习的情况，给予积极的引导，帮助学生找到适合自己的词汇记忆方式，将英语的词汇系统的整合起来，结合学生的英语词汇记忆情况因材施教，找到合适的英语教学对策，提高英语的教学效果。
一、现阶段高中英语词汇教学存在的问题
在实际的教学过程中，部分教师未能明确学生主体的重要性，以自身为主体进行“灌输式”教学，教学理念较为传统，导致学生学习兴趣不高，难以主动进行学习，缺乏自主学习意识，甚至对英语科目存在厌烦心理，课堂教学效果不理想，影响教学效率。
教学模式落后也是当前教学存在的主要问题，陈旧的教学模式导致学生对知识的理解不够深刻，尤其是在进行词汇学习过程中。词汇属于学生英语学习的基础，是否充分掌握词汇能直接影响后续的英语学习。而教师在进行教学时经常忽视词汇的应用，影响教学效果。
课堂是教学的主要场所，但受学生自身的学习水平和学习态度影响，教师在教学时如果没有针对学生的实际情况进行教学将导致学生与教师配合出现问题，尤其是基础能力较差的学生，难以跟上教师的教学进度，影响学习效果。
二、高中英语词汇教学的改进策略
考虑到在高中阶段用来记忆英语词汇的时间较少，课堂上的时间远远不足以令学生认识清楚各类复杂、抽象的语法知识，而且在学生的脑海中对英语教学存在一定的抗拒性。因此，教师可以充分利用多媒体技术将日常生活与词汇教学相结合，在课堂上对学生进行情景引导的学习方法，在优化课堂时间的同时，提高学生学学习词汇的效率。
教师要遵循词汇教学的原则，转变原先只让学生单纯跟读而不能有效地将词汇音、形、义联系到一起的教学方式。应当通过阅读英语名著、参加英语活动、通过网络学习等拓展英语学习的方法，充分发挥出学生自主学习、合作学习的能力，让他们根据自身情况，探究记忆词汇的有效方法，在发挥出学生学习英语词汇主动性的同时，还培养了他们的创新思维，提高词汇学习效率。
改变传统的教学模式，积极进行创新，为学生营造良好的学习环境，提升教学效果。例如，在讲解go through时，部分学生难以理解其实质，教师针对实际情况进行情景练习，将其词语放入语句中，如“The country has gone through too many wars.”，要求学生进行翻译，并通过翻译明确其词汇意思，一名学生翻译为：“这个国家发生了许多战争。”此时另一名学生补充为：“这个国家经历了许多战争。”教师此时对学生说补充得非常好，现在大家明白了go through的意思了吗？通过合理的语境解释，可以有效加深学生的记忆，帮助学生学习词汇。与此同时，教师还可以根据实际情况进行情景模式演练，如讲解运动会相关知识时，教师引导学生进行相关练习，提出有关运动会的词语，学生踊跃回答，有的学生提出sport，有的学生提出judge，还有的学生提出high jump等词汇，通过创新教学方法，可以有效促使学生加深对词汇的理解、进行直观的学习，并激发出学生的学习兴趣。
三、进行高中英语词汇教学的准则
语音语调的教学对于英语词汇的教学具有重要的意义，学生能够将单词读清晰，才能够进一步背诵单词。这就需要教师在词汇的教学前，让学生掌握常见字母的发音或者是组合音，分析每一个词的读音，将一个单词分成几个发音的部分，再结合起来完整的读，才会有好的教学效果。在课堂之上，教师要鼓励学学生积极尝试去按照音标自己读，然后根据教师的引导与纠正，逐渐转变为正确的发音，这样不仅能够让教师了解到学生在读单词时的问题并有效地纠正，更能够加深学生对词汇的印象。而学生持续坚持，对于英语词汇的学习就会更有感觉，也将更加有效地記忆词汇。
由于高中英语词汇量本身就相对较多，因此在英语词汇学习过程中，要学会合理组织词汇学习，对词汇进行有效分析，找出高中英语词汇学习的规律，可以有效归纳英语教材中的同义词和反义词等，比如在记忆nice这一单词时，就可以主动联想起good、kind、fine等近义词。那么在词汇学习过程中，就要对这些单词进行有效组织，对比较容易混淆的词汇进行比较，区分出相似单词的不同意义。另外在学习之后，要进行及时的应用，以此来加深记忆程度，通过及时复习，有效提升自身整体英语水平。在日常学习中，可以直接通过对语篇进行大量阅读，不断提升对词汇的印象，在遇到新词汇的时候，要及时补充词汇量，通过这样的方式，对旧词进行不断巩固，并将新词有效转变为旧词。
四、结语
在新课改背景下，教师应加强对词汇教学的重视力度，合理进行教学方法与模式创新，为学生营造良好的学习环境，充分发挥出学生的主体优势，促使学生对英语科目产生兴趣，积极进行词汇学习，奠定良好的英语基础，保持全方面发展，提升英语综合素养。
参考文献
[1]张吴瑕，冀静.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].科技经济导刊，2018（01）：151-154.
[2]黄虹.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].英语教师，2015，15（20）：137-138.
【关键词】高中英语 词汇教学 现状与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.009
高中英语教学阶段，学生已经具备了英语的自主思考能力，然而前期的英语累积仍旧较为薄弱，英语的词汇量，导致阅读不够流畅，对英语的相关句式句型理解也经常出现混淆。学生词汇的累积量少，且词汇的记忆不够扎实，制约了学生的英语成绩进步。高中时期的英语词汇较为繁多，内容也多较为抽象复杂，占用很多的课余时间也难以全部都牢记在心，教师应结合学生英语词汇学习的情况，给予积极的引导，帮助学生找到适合自己的词汇记忆方式，将英语的词汇系统的整合起来，结合学生的英语词汇记忆情况因材施教，找到合适的英语教学对策，提高英语的教学效果。
一、现阶段高中英语词汇教学存在的问题
在实际的教学过程中，部分教师未能明确学生主体的重要性，以自身为主体进行“灌输式”教学，教学理念较为传统，导致学生学习兴趣不高，难以主动进行学习，缺乏自主学习意识，甚至对英语科目存在厌烦心理，课堂教学效果不理想，影响教学效率。
教学模式落后也是当前教学存在的主要问题，陈旧的教学模式导致学生对知识的理解不够深刻，尤其是在进行词汇学习过程中。词汇属于学生英语学习的基础，是否充分掌握词汇能直接影响后续的英语学习。而教师在进行教学时经常忽视词汇的应用，影响教学效果。
课堂是教学的主要场所，但受学生自身的学习水平和学习态度影响，教师在教学时如果没有针对学生的实际情况进行教学将导致学生与教师配合出现问题，尤其是基础能力较差的学生，难以跟上教师的教学进度，影响学习效果。
二、高中英语词汇教学的改进策略
考虑到在高中阶段用来记忆英语词汇的时间较少，课堂上的时间远远不足以令学生认识清楚各类复杂、抽象的语法知识，而且在学生的脑海中对英语教学存在一定的抗拒性。因此，教师可以充分利用多媒体技术将日常生活与词汇教学相结合，在课堂上对学生进行情景引导的学习方法，在优化课堂时间的同时，提高学生学学习词汇的效率。
教师要遵循词汇教学的原则，转变原先只让学生单纯跟读而不能有效地将词汇音、形、义联系到一起的教学方式。应当通过阅读英语名著、参加英语活动、通过网络学习等拓展英语学习的方法，充分发挥出学生自主学习、合作学习的能力，让他们根据自身情况，探究记忆词汇的有效方法，在发挥出学生学习英语词汇主动性的同时，还培养了他们的创新思维，提高词汇学习效率。
改变传统的教学模式，积极进行创新，为学生营造良好的学习环境，提升教学效果。例如，在讲解go through时，部分学生难以理解其实质，教师针对实际情况进行情景练习，将其词语放入语句中，如“The country has gone through too many wars.”，要求学生进行翻译，并通过翻译明确其词汇意思，一名学生翻译为：“这个国家发生了许多战争。”此时另一名学生补充为：“这个国家经历了许多战争。”教师此时对学生说补充得非常好，现在大家明白了go through的意思了吗？通过合理的语境解释，可以有效加深学生的记忆，帮助学生学习词汇。与此同时，教师还可以根据实际情况进行情景模式演练，如讲解运动会相关知识时，教师引导学生进行相关练习，提出有关运动会的词语，学生踊跃回答，有的学生提出sport，有的学生提出judge，还有的学生提出high jump等词汇，通过创新教学方法，可以有效促使学生加深对词汇的理解、进行直观的学习，并激发出学生的学习兴趣。
三、进行高中英语词汇教学的准则
语音语调的教学对于英语词汇的教学具有重要的意义，学生能够将单词读清晰，才能够进一步背诵单词。这就需要教师在词汇的教学前，让学生掌握常见字母的发音或者是组合音，分析每一个词的读音，将一个单词分成几个发音的部分，再结合起来完整的读，才会有好的教学效果。在课堂之上，教师要鼓励学学生积极尝试去按照音标自己读，然后根据教师的引导与纠正，逐渐转变为正确的发音，这样不仅能够让教师了解到学生在读单词时的问题并有效地纠正，更能够加深学生对词汇的印象。而学生持续坚持，对于英语词汇的学习就会更有感觉，也将更加有效地記忆词汇。
由于高中英语词汇量本身就相对较多，因此在英语词汇学习过程中，要学会合理组织词汇学习，对词汇进行有效分析，找出高中英语词汇学习的规律，可以有效归纳英语教材中的同义词和反义词等，比如在记忆nice这一单词时，就可以主动联想起good、kind、fine等近义词。那么在词汇学习过程中，就要对这些单词进行有效组织，对比较容易混淆的词汇进行比较，区分出相似单词的不同意义。另外在学习之后，要进行及时的应用，以此来加深记忆程度，通过及时复习，有效提升自身整体英语水平。在日常学习中，可以直接通过对语篇进行大量阅读，不断提升对词汇的印象，在遇到新词汇的时候，要及时补充词汇量，通过这样的方式，对旧词进行不断巩固，并将新词有效转变为旧词。
四、结语
在新课改背景下，教师应加强对词汇教学的重视力度，合理进行教学方法与模式创新，为学生营造良好的学习环境，充分发挥出学生的主体优势，促使学生对英语科目产生兴趣，积极进行词汇学习，奠定良好的英语基础，保持全方面发展，提升英语综合素养。
参考文献
[1]张吴瑕，冀静.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].科技经济导刊，2018（01）：151-154.
[2]黄虹.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].英语教师，2015，15（20）：137-138.