【摘 要】
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有效的课堂管理是维持教学秩序、加强师生交流、激发课堂活力、促进学生学习的重要措施。但在目前的小学课堂管理上存在教师是否应该运用专制、独断的方式进行课堂管理,是否
【基金项目】
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陕西教育科学规划项目“陕西非省会城市高校青年教师教学发展策略研究”(SGH16H164);宝鸡文理学院教改项目“教师教育实践教学模式创新的理论与实践研究”(17JGYB44)的研究成果
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有效的课堂管理是维持教学秩序、加强师生交流、激发课堂活力、促进学生学习的重要措施。但在目前的小学课堂管理上存在教师是否应该运用专制、独断的方式进行课堂管理,是否应该暂停教学活动、对学生的课堂问题行为及时严肃处理,是否应该对不同学生以不同方式管理、区别对待,是否应该花费过多时间维持课堂纪律的两难困境。处理学生问题行为与保证正常教学进度产生矛盾、错误的教育观念与片面的学生观、课堂纪律的维持与保证教学效果之间的矛盾等是造成小学教师课堂管理两难困境的主因。更新课堂管理理念,树立正确的学生观;及时预防,适时处理学生的课堂问题行为;建立明确的课堂行为规则,提高课堂教学效率:这些就是小学教师化解课堂管理两难困境重要措施。
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