教育改革是永恒的主题，社会不断变革，要求教育也不断变革。这种变革使我面临着新的挑战：教学观念转变的挑战，教师角色转换的挑战，个性化教学方式的挑战。这种挑战给我的教育教学旅程注入了新的血液，吹进了新的气息，带来了新的动力。
　　在课程改革的前沿阵地上，在历史教学的尝试与实践中，我切实感受到了自身在发生着微妙的变化：在扮演的角色里，正在由知识的传授者向知识的促进者转变。在转变中，培养了学生的学习兴趣，建立了接纳、宽容的课堂气氛，分享着彼此的情感；在教学过程中，不仅关注学生记住和懂得了多少知识，更关注的是在这之后能产生让学生终身受益的内在的东西。即思维方法、审美情趣、情感体验、意志品格。在关注中，我和学生都在成长。
　　实践一：走进美妙的音乐殿堂 学会聆听与欣赏
　　有人说：获知犹如进食，味美则食欲大增。教师上课时若能再“添味加料”，学生则会“胃口大开”。而我所添加的调味品就是借助于音乐智能。音乐是表达人们思想情感，反映现实生活的一种艺术，它具有很强的表现力和感染力。而“填鸭式”的传统教学模式犹如死水一潭，缺乏生机与活力。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。基于此我抓住绝大多数中学生酷爱音乐，喜欢唱歌的兴趣点，在以历史、音乐的有机结合为切入点，把反映不同历史时期的音乐穿插入课堂教学中，大大增强了教学的吸引力和感染力。如讲长征一课时，我先播放长征组歌中的几段曲目，创设情境，乐曲中所蕴藏的表现力和感染力会使学生每一个思维的细胞都活起来了，再因势利导，随即提问：红军长征历经了哪些艰难险阻？红军又是怎样克服重重困难取得胜利的？学生会很快进入到学习佳境中，随后师生共同引出长征中一个个感人的故事。最后用长征主题歌《七律.长征》来画龙点睛，结束新课，整个课堂构成了一幅以音乐为基调的美丽画卷。历史上有很多优秀的音乐作品，比如说：广陵散、十面埋伏、梁祝、黄河大合唱、南泥湾等等都与历史有关。在讲到楚汉战争时，不妨来一曲十面埋伏；在讲到抗日战争时，不妨来一首黄河大合唱；在讲到抗美援朝战争时，再不妨来一首英雄赞歌，其结果学生无不热血沸腾。在这里学生不仅获得了历史知识，而且陶冶了健康的审美情趣。相信学生会越来越体会到，流行音乐是季候风，只暂时刮过，而富有深厚内涵、浓郁历史背景的优秀音乐作品才是东南西北风，我们会聆听，更会感受和体味。
　　实践二：走进历史 获得一份情感的体验
　　历史以其丰富多彩的事件人物，波澜壮阔的发展历程，使学生获得极为丰富的情感和精神历程。如果在角色上总是作为历史发展的旁观者，那么再悲壮雄美的历史也无法激起内心的波澜。如果每一个学生能以历史主人翁的角色去经历中国历史，而感受唐宋时期的成就与辉煌是我们共有的，清末时期的衰败与堕落也是我们共有的，那么学生才会真正获得一份情感的体验，而锻造出作为一个中国人的品格勇气，追寻作为中国人的义务与责任。在课堂教学的具体方法，不妨让学生通过历史中角色的扮演，模拟历史场景、历史人物，使其身临其境，与历史人物同呼吸共命运，学生自然而然地就会产生一份情感的体验。如：在讲戊戌变法康有为驳斥荣禄等顽固派时，模拟当时场景，学生分角色以第一人称来互相论辩，可以说是唇枪舌剑，如临其境。在讲到重庆谈判时，巧设问题，引导学生自然而然地进入到角色中。如：毛泽东在那种形式下只身到重庆与蒋介石谈判，可以说是明知山有虎，偏向虎山行，可他为什么这样做？如若是你会怎样？学生会很快地溶入到角色中去思考，去感受。相信学生通过角色的扮演，会走进历史，了解历史，感悟历史，从中获得情感的经历与心灵的震撼，这份情感的体验难能可贵。
　　实践三：走进丰盈的精神世界 锻造你的意志品格
　　有生命的存在并不等于有生命的质量，生命的质量在于人精神生活的丰富，在于生活感受的愉悦。而这种体验可以从历史学习中找到。历史包罗万象，在文学篇中你可以找到唐诗宋词；在政治篇中你可以找到政坛中叱咤风云的人物；在军事篇中你可以找到战火中的英雄。但无论是故事还是作品，其展现的都是人物精神世界的风采，品格意志的光芒。所以学生在历史学习中通过吟诵诗词、演绎故事，不经意间会真切体会到一种精神、一种品格在你我之间传递而弘扬。如：女娲补天，精卫填海表达的是知其不可为而为之的不屈意志；唐僧冲破千难万阻西天取经，浮士德为追寻新目标奋斗不息，昭示的是精神能量的无限可能性；凤凰涅磐，普罗米修斯为人间偷盗火种，歌颂的是生命不死价值延伸的情怀；老人与海、鲁滨逊漂流记，表现了人对自然的无穷伟大。所以在历史学习中，我更关注的是学生对这些个性鲜明的人物内心世界的洞悉与感悟，我相信来自于心灵深处的感召会打动每一个人。
　　在历史教学实践中获得的些许体味与收获，使我切实感受到了，我与学生都在不由自主地发生了变化，这种变化是微妙的，更是欣喜的。教学中，音乐智能的巧妙运用，实现了学生学习兴致的调动，健康审美情趣的培养；模拟的历史场景中，学生分角色的饰演，实现了学生由被动学习为主动学习的转变，并给了他们充分施展身手的机遇与舞台；洞悉、诠释历史人物的内心世界，实现了对学生情感、态度、价值观的培养与升华。这种变化使我更和谐、融洽地溶入到课改的洪流中，并用全新的角色，个性化的教学方式打造出一片蓝天。
　　以上谬误难免，敬请各位师长斧正。