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摘要：高中政治教材在经过多年以来的不断修订之后，在内容上的联系更加紧凑，但是由于目前的高中政治教学所占的教学课时不多，所以对于很多内容的教学教师都仅仅是浅尝辄止，大部分的目光都集中在提高学生们的高考成绩上。在这样的教学困境之下有教师发现利用思维导图的有效应用，能够帮助学生们充分解决教学课时不足的问题，对政治教学内容有一个更加完整的掌握，构建一个更加全面的政治知识体系。
关键词：思维导图;高中政治;课堂教学
高中政治教学开展阶段，大部分的学生们的学习困难都源自于高中政治教学内容的抽象性，并且其中的大量理论知识也需要学生们进行深入理解，这样才能够给学生们带来政治应用能力的有效提升。在这样的教学背景中就有绝大部分教师开始走捷径，为了提高学生们的高考成绩直接让学生们进行知识点的死记硬背，在高考上使用书本内容进行问题回答，从而保证学生们能够拿到较高的分数。这种方式直接影响到学生们的政治学习兴趣，导致学生们的政治实践应用能力出现明显下降，空有满腹理论知识却不知道如何进行应用。
一、思维导图概述
思维导图作为一种优秀的教学工具，最早起源于西方教育界，这种在二十世纪初出现的教学工具，和传统的教学笔记记录有着十分明显的区别，同时相比于传统的教学笔记记录来说也有着更加优秀的记忆效果。传统笔记记录是使用文字来帮助学习者进行记忆，而思维导图则是使用图片加文字的方式来帮助记忆。通过四维导图的方式，能够让学习者的知识系统形成一个完整的思维构图，将不同的概念进行有效连接，从而让学习者拥有更加明显的学习质量提升。
在目前的教学背景当中，利用思维导图能够让学生们对于知识点产生一个更加深入的记忆，让学生们的记忆力和理解能力得到更加明显的提升，并且思维导图应用也可以让学生们的思维方式发生转变，不再被自身的传统思维方式所局限。学生们在使用思维导图进行学习之后，就不再需要对于教师所教学的内容有一个更加完整的记录，只要把教学内容当中的关键部分和重点部分提取出来就可以，并将它们绘制成一个完整的思维导图，这个时候教师和学生之间也可以进行更加高效的互动交流。思维导图相比于其它的记录方法来说更加的直观具体，并且和大脑的思考流程相似，对于学生们来说有着十分明显的帮助，所以政治教师在开展教学阶段应该保证思维导图的高效应用，让学生们更加积极主动的参与到教学中，提高学生们的政治学习效率[1] 。
二、高中政治教学中思维导图的应用意义
在目前的时代背景当中，高中思想政治教学有着十分重要的教学意义，其它科目的教学大部分的情况下要求提高学生们的知识水平，但是高中政治教学不仅仅可以给学生们带来知识面的拓展，更是可以让学生们获得思想道德水平上的有效提升，每一个高中生在未来的某一天都要走向社会，在这个时候有些学生会成为国家栋梁、有些学生则会成为国家基石，每一个学生无论成绩大小都是国家的一份子，利用高中政治教学能够让每一个高中生都成为更加高素质的人、更加合格的公民，而且目前国家政治人才的主要输出也是学校，这就给高中政治教学带来更加重要的战略性意义。而思维导图作为在现代化教学不断推行的背景中出现的一种全新教学策略，相比于传统教学来说有着很大的进步，思维导图主要是将学生们的发射性思维绘制成一个完整的图形，利用各种不同的形状来将各种不同的知识点进行连线，从而帮助学生们构建一个更加完整的政治知识体系[2] 。利用这种方式开展高中政治教学，一方面可以让学生们在短时间内获得更加高质量的知识记忆，也可以让学生们感受到不一样的政治教学，满足学生们的新鲜感需求，获得学习兴趣的充分提升，而且利用思维导图开展教学，教师也不用一直紧盯学生们的学习状态，这不仅仅降低了教师的教学负担，也无形中减小了学生们的学习压力，所以说利用思维导图能够给学生们带来十分有效的帮助。那么在高中政治教学中如何巧用思维导图提高学生们的政治学习水平呢？
三、利用思维导图提高学生学习兴趣
传统教学模式当中，教师们通过生硬的教材讲解开展教学，学生们进行刻板的知识记录，在这样的教学模式当中，学生们的思维根本没有运转起来，对于知识的掌握也仅仅是停留在表面上，对于其深层次的内涵却没有一个深入的理解。而利用思维导图的有效帮助，则可以让学生们在进行学习阶段更加积极主动的参与到政治课堂中，在绘制思维导图的过程中，学生们可以感受到与以往完全不同的学习体验，这样一来学生们就可以更加积极主动的参与到高中政治学习当中，并且由于节省大量的学习时间，学生们也拥有更多的时间去进行政治知识的个性化理解和讨论，从而构建一个更加高质量的政治课堂。
四、利用思维导图进行知识点整理
在思维导图的帮助之下知识点整理也可以更加的高效，高中政治教学内容非常的复杂，有很多的内容对于学生们来说都会导致学生们出现记忆混乱的情况，更不用说让学生们进行知识的灵活运用。所以教师在开展教学阶段就可以利用思维导图的帮助来进行知识点梳理，提高学生们的政治学习体验[3] 。例如，教师在引导学生们学习“我国公民的政治参与”这部分教学内容的时候，其中需要学生们了解四个主要部分：民主选举、决策、管理、监督，但是重点难点部分在于这四个部分其中还有很多的细分内容，这就导致大部分的学生都无法完整的了解这些知识，比如为什么要珍惜选举权以及如何珍惜自己的选举权、各种不同的民主决策参与方式、民主决策主要参与方式的四个制度以及它们的优缺点、村民以及城市居民之间的不同自制管理制度等等。想要进行这些知识的完整学习，学生们就必须要在教师的引导下使用思维导图来进行这些知识的细致划分，将它们进行归类总结，让学生们理清知识脉络，获得政治思维水平的有效提高[4] 。
五、提高学生政治复习效率
思维导图通常情况下会将更多的目光放在如何理清知识之间的关系上，这个阶段学生们也可以获得一定的能力水平提升，并且这种知识点罗列的方式更加适合学生们使用它们来进行政治复习，所以教师应该引导学生们在绘制思维导图之后，将绘制出来的思维导图记录在自己的笔记本上，从而方便之后的复习阶段使用，让学生们的政治复习流程得到改变，不再是一直重复背诵枯燥乏味的知识点或者段落，而是从关键字入手来提高自身的复习效率。另外，在学生们进行复习的时候，教师也可以引导学生们给思维导图添加一些环节，并将一些隐性知识寻找出来，将一些新学习到的知识点添加到其中，整合完善思维导图，这对于学生们的综合发展来说有着十分明显的帮助[5] 。
结束语
综上所述，在目前的高中政治教学开展阶段，思维导图对于学生们的政治学习来说有着十分明显的帮助，也可以让教师转变自身的传统教学方式，给学生们带来更加新鲜的政治学习体验，这对于学生们的政治学习效率提升来说有着十分明显的帮助。高中政治教师一定要强化自身的教学水平让结构更加具体、更加系统的思维导图给学生们的政治学习质量带来有效提高。
参考文献：
[1] 汪启学.巧用思维导图 提高课堂实效——浅谈思维导图在高中政治课的运用[J].青少年日记：教育教学研究，2018，000（003）：P.233-233.
[2] 刘以婷.借助思维导图提升高中政治教学质量的对策探讨[J].中学课程輔导（教学研究），2019，13（14）：79-80.
[3] 梁世笛.思维导图在高中思想政治课教学中的应用探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（11）：95.
[4] 陆玉雄.如何运用思维导图创新高中政治课堂教学[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（2）：137.
[5] 汤晓春.运用思维导图优化高中思想政治课教学[J].思想政治课研究，2016，（2）：75-79.DOI：10.3969/j.issn.1674-0505.2016.02.018.
（作者单位：平坝第一高级中学）
关键词：思维导图;高中政治;课堂教学
高中政治教学开展阶段，大部分的学生们的学习困难都源自于高中政治教学内容的抽象性，并且其中的大量理论知识也需要学生们进行深入理解，这样才能够给学生们带来政治应用能力的有效提升。在这样的教学背景中就有绝大部分教师开始走捷径，为了提高学生们的高考成绩直接让学生们进行知识点的死记硬背，在高考上使用书本内容进行问题回答，从而保证学生们能够拿到较高的分数。这种方式直接影响到学生们的政治学习兴趣，导致学生们的政治实践应用能力出现明显下降，空有满腹理论知识却不知道如何进行应用。
一、思维导图概述
思维导图作为一种优秀的教学工具，最早起源于西方教育界，这种在二十世纪初出现的教学工具，和传统的教学笔记记录有着十分明显的区别，同时相比于传统的教学笔记记录来说也有着更加优秀的记忆效果。传统笔记记录是使用文字来帮助学习者进行记忆，而思维导图则是使用图片加文字的方式来帮助记忆。通过四维导图的方式，能够让学习者的知识系统形成一个完整的思维构图，将不同的概念进行有效连接，从而让学习者拥有更加明显的学习质量提升。
在目前的教学背景当中，利用思维导图能够让学生们对于知识点产生一个更加深入的记忆，让学生们的记忆力和理解能力得到更加明显的提升，并且思维导图应用也可以让学生们的思维方式发生转变，不再被自身的传统思维方式所局限。学生们在使用思维导图进行学习之后，就不再需要对于教师所教学的内容有一个更加完整的记录，只要把教学内容当中的关键部分和重点部分提取出来就可以，并将它们绘制成一个完整的思维导图，这个时候教师和学生之间也可以进行更加高效的互动交流。思维导图相比于其它的记录方法来说更加的直观具体，并且和大脑的思考流程相似，对于学生们来说有着十分明显的帮助，所以政治教师在开展教学阶段应该保证思维导图的高效应用，让学生们更加积极主动的参与到教学中，提高学生们的政治学习效率[1] 。
二、高中政治教学中思维导图的应用意义
在目前的时代背景当中，高中思想政治教学有着十分重要的教学意义，其它科目的教学大部分的情况下要求提高学生们的知识水平，但是高中政治教学不仅仅可以给学生们带来知识面的拓展，更是可以让学生们获得思想道德水平上的有效提升，每一个高中生在未来的某一天都要走向社会，在这个时候有些学生会成为国家栋梁、有些学生则会成为国家基石，每一个学生无论成绩大小都是国家的一份子，利用高中政治教学能够让每一个高中生都成为更加高素质的人、更加合格的公民，而且目前国家政治人才的主要输出也是学校，这就给高中政治教学带来更加重要的战略性意义。而思维导图作为在现代化教学不断推行的背景中出现的一种全新教学策略，相比于传统教学来说有着很大的进步，思维导图主要是将学生们的发射性思维绘制成一个完整的图形，利用各种不同的形状来将各种不同的知识点进行连线，从而帮助学生们构建一个更加完整的政治知识体系[2] 。利用这种方式开展高中政治教学，一方面可以让学生们在短时间内获得更加高质量的知识记忆，也可以让学生们感受到不一样的政治教学，满足学生们的新鲜感需求，获得学习兴趣的充分提升，而且利用思维导图开展教学，教师也不用一直紧盯学生们的学习状态，这不仅仅降低了教师的教学负担，也无形中减小了学生们的学习压力，所以说利用思维导图能够给学生们带来十分有效的帮助。那么在高中政治教学中如何巧用思维导图提高学生们的政治学习水平呢？
三、利用思维导图提高学生学习兴趣
传统教学模式当中，教师们通过生硬的教材讲解开展教学，学生们进行刻板的知识记录，在这样的教学模式当中，学生们的思维根本没有运转起来，对于知识的掌握也仅仅是停留在表面上，对于其深层次的内涵却没有一个深入的理解。而利用思维导图的有效帮助，则可以让学生们在进行学习阶段更加积极主动的参与到政治课堂中，在绘制思维导图的过程中，学生们可以感受到与以往完全不同的学习体验，这样一来学生们就可以更加积极主动的参与到高中政治学习当中，并且由于节省大量的学习时间，学生们也拥有更多的时间去进行政治知识的个性化理解和讨论，从而构建一个更加高质量的政治课堂。
四、利用思维导图进行知识点整理
在思维导图的帮助之下知识点整理也可以更加的高效，高中政治教学内容非常的复杂，有很多的内容对于学生们来说都会导致学生们出现记忆混乱的情况，更不用说让学生们进行知识的灵活运用。所以教师在开展教学阶段就可以利用思维导图的帮助来进行知识点梳理，提高学生们的政治学习体验[3] 。例如，教师在引导学生们学习“我国公民的政治参与”这部分教学内容的时候，其中需要学生们了解四个主要部分：民主选举、决策、管理、监督，但是重点难点部分在于这四个部分其中还有很多的细分内容，这就导致大部分的学生都无法完整的了解这些知识，比如为什么要珍惜选举权以及如何珍惜自己的选举权、各种不同的民主决策参与方式、民主决策主要参与方式的四个制度以及它们的优缺点、村民以及城市居民之间的不同自制管理制度等等。想要进行这些知识的完整学习，学生们就必须要在教师的引导下使用思维导图来进行这些知识的细致划分，将它们进行归类总结，让学生们理清知识脉络，获得政治思维水平的有效提高[4] 。
五、提高学生政治复习效率
思维导图通常情况下会将更多的目光放在如何理清知识之间的关系上，这个阶段学生们也可以获得一定的能力水平提升，并且这种知识点罗列的方式更加适合学生们使用它们来进行政治复习，所以教师应该引导学生们在绘制思维导图之后，将绘制出来的思维导图记录在自己的笔记本上，从而方便之后的复习阶段使用，让学生们的政治复习流程得到改变，不再是一直重复背诵枯燥乏味的知识点或者段落，而是从关键字入手来提高自身的复习效率。另外，在学生们进行复习的时候，教师也可以引导学生们给思维导图添加一些环节，并将一些隐性知识寻找出来，将一些新学习到的知识点添加到其中，整合完善思维导图，这对于学生们的综合发展来说有着十分明显的帮助[5] 。
结束语
综上所述，在目前的高中政治教学开展阶段，思维导图对于学生们的政治学习来说有着十分明显的帮助，也可以让教师转变自身的传统教学方式，给学生们带来更加新鲜的政治学习体验，这对于学生们的政治学习效率提升来说有着十分明显的帮助。高中政治教师一定要强化自身的教学水平让结构更加具体、更加系统的思维导图给学生们的政治学习质量带来有效提高。
参考文献：
[1] 汪启学.巧用思维导图 提高课堂实效——浅谈思维导图在高中政治课的运用[J].青少年日记：教育教学研究，2018，000（003）：P.233-233.
[2] 刘以婷.借助思维导图提升高中政治教学质量的对策探讨[J].中学课程輔导（教学研究），2019，13（14）：79-80.
[3] 梁世笛.思维导图在高中思想政治课教学中的应用探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（11）：95.
[4] 陆玉雄.如何运用思维导图创新高中政治课堂教学[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（2）：137.
[5] 汤晓春.运用思维导图优化高中思想政治课教学[J].思想政治课研究，2016，（2）：75-79.DOI：10.3969/j.issn.1674-0505.2016.02.018.
（作者单位：平坝第一高级中学）