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摘要：中职学校的基本人才培养目标便是稳步提升本校各专业学生的专业实践能力，为各行各业输送基础技能型专业人才。因此，培养学生的职业能力，也就成为中职电子电工专业的基本课程任务，直接影响着中职生的未来职业走向与发展前景。本文将从构建理实一体的专业课程结构、利用校企合作培养职业能力、借助案例教学补充理论说明三个角度来分析中职电子电工专业教师应该如何培養学生的职业能力。
关键词：中职电子电工;职业能力;策略探究
常规的中职学校教育在一定时期内陷入了“应试教育”的泥沼，忽视了自身的职业教育特色，将理论考试作为评价学生学习成效的主要标准，导致中职生的学习重点放在了理论知识层面，缺乏实践应用、专业实训的良好意识。在新课改下，教育部重新强调了职业教育的重要性，且以职业素养全面改善了职业教育的课程目标，希望学生可以在受教期间形成良好的职业能力。在这一时代背景之下，中职电子电工专业便要积极开设实践类、实习类、实训类课程，同时要结合电子电工专业的行业发展与技术进步来完善理论知识，保证电子电工专业的学生可以同时获取丰富的专业理论知识与职业实践能力，实现职业教育与社会工作的无缝衔接，切实解决“用工荒与“找工作难”这两个社会热点问题。
一、构建理实一体的专业课程结构
专业课程直接影响着电子电工专业中职生的学习方向与学习重点，常规的中职学校则是缺少必要的实训实践课程才导致学生难以及时提升自己的职业能力，造成了知行脱节这一严重问题。因此，在培养学生职业能力时，中职电子电工专业教师便要积极构建理实一体化的专业课程结构，及时在理论课结束之后补充实践活动，或者直接在实训活动中渗透理论讲解，由此保证学生可以在获取专业知识时掌握必要的专业技能。
《电子基本电路安装与调试》课程是中职电子电工专业的基本科目，也是本专业在未来工作中最常遇到的工作任务，所以笔者便在本课程教学中开设了专业实训，以30节实训课时辅以学校安排的理论课时共同实施电子基本电路安装与调试任务，希望学生们可以及时了解本课程的精髓内容。比如，在电路焊接调试教学中，笔者便先以理论教学组织学生们学习了焊接与调试电路的基本做法与行业规范，解释了调试与焊接电路的工作条件，然后再在实训室内组织学生及时应用了所学理论，然后根据学生的动手操作情况进一步强调相关理论，促使学生及时内化专业知识。
二、利用校企合作培养职业能力
为了切实优化中职学校的人才培养质量，我国教育部提出了校企合作、产学结合的教育战略，希望中职生可以通过丰富的实习机会来提升自己的专业水平。对此，中职电子电工专业教师要积极利用校企合作教学模式来给中职生提供就业机会，鼓励学生积极参与本专业对口工作，由此丰富学生的职业认知。
为了优化本校的人才培养质量，本校与本地诸多中小企业签订了校企合作协议，而这就便于笔者利用企业资源来培养学生的职业能力。比如，笔者会鼓励本班学生利用周末、节假日时间主动到合作企业实习，全面了解电子基本电路安装与调试工作的现实情况与现有技术，积极接受企业专业人士的指导。另外，笔者还尝试与专业的电子电工工作人员合作，希望他们可以在空闲时到学校指导本班学生的实训行为，以便让无法参与实习活动的学生及时学习专业技能。这种开放式的教学模式很好地解放了电子电工专业的教学时空，也让学生们提前解除了电子基本电路安装与调试的工作环境，切实改善了学生的学习状态，培养了学生的职业能力。
三、借助案例教学补充理论说明
案例教学法是指根据教学内容来挑选行业、人物案例，然后引导学生展开案例讨论与分析，由此引出专业概念的一种教学方法。在中职电子电工专业中引入案例教学法可以进一步具化专业知识，降低电子电工知识的抽象度，由此提高教学效率，促使学生在案例探究中把握行业发展动态、获取专业技能。因此，中职电子电工专业教师要积极借助案例教学法来说明专业理论，从侧面提升学生的职业能力。
就如在“基本放大电路的安装与调试”一课教学中，笔者就利用音响、扩音器这两个实物组织了本课教学，直观演示了音响、扩音器的工作原理与操作方法，借此引导学生们探究了基本放大电路的相关内容，理解放大电路的广泛性。根据这两个案例，学生们可以积极利用估算法与动态分析法来分析基本放单电路的工作原理与工作状态，测试基本放大电路的参数，掌握安装、焊接基本放大电路的方式方法，从而有效突破学习难题。而且，由于案例十分直观、全面，所以学生对本课知识的记忆程度也更加深刻，为学生有效参与专业实训做好了准备。
总而言之，在中职电子电工专业教学中落实职业能力培养教学可以有效丰富专业教学内容，为中职生的未来就业做好充足准备，提高中职生的社会竞争力。因此，中职电子电工专业教师要积极组织知行结合教学改革，切实优化学生的职业素养。
参考文献：
[1] 谢莉莉.中职电子电工专业教学理实一体化模式的构建[J].才智，2018（30）：87.
[2] 邹麒.基于就业导向的中职电工电子专业实践教学探研[J].成才之路，2018（34）：50
（作者单位：浦江职业技术学校）
关键词：中职电子电工;职业能力;策略探究
常规的中职学校教育在一定时期内陷入了“应试教育”的泥沼，忽视了自身的职业教育特色，将理论考试作为评价学生学习成效的主要标准，导致中职生的学习重点放在了理论知识层面，缺乏实践应用、专业实训的良好意识。在新课改下，教育部重新强调了职业教育的重要性，且以职业素养全面改善了职业教育的课程目标，希望学生可以在受教期间形成良好的职业能力。在这一时代背景之下，中职电子电工专业便要积极开设实践类、实习类、实训类课程，同时要结合电子电工专业的行业发展与技术进步来完善理论知识，保证电子电工专业的学生可以同时获取丰富的专业理论知识与职业实践能力，实现职业教育与社会工作的无缝衔接，切实解决“用工荒与“找工作难”这两个社会热点问题。
一、构建理实一体的专业课程结构
专业课程直接影响着电子电工专业中职生的学习方向与学习重点，常规的中职学校则是缺少必要的实训实践课程才导致学生难以及时提升自己的职业能力，造成了知行脱节这一严重问题。因此，在培养学生职业能力时，中职电子电工专业教师便要积极构建理实一体化的专业课程结构，及时在理论课结束之后补充实践活动，或者直接在实训活动中渗透理论讲解，由此保证学生可以在获取专业知识时掌握必要的专业技能。
《电子基本电路安装与调试》课程是中职电子电工专业的基本科目，也是本专业在未来工作中最常遇到的工作任务，所以笔者便在本课程教学中开设了专业实训，以30节实训课时辅以学校安排的理论课时共同实施电子基本电路安装与调试任务，希望学生们可以及时了解本课程的精髓内容。比如，在电路焊接调试教学中，笔者便先以理论教学组织学生们学习了焊接与调试电路的基本做法与行业规范，解释了调试与焊接电路的工作条件，然后再在实训室内组织学生及时应用了所学理论，然后根据学生的动手操作情况进一步强调相关理论，促使学生及时内化专业知识。
二、利用校企合作培养职业能力
为了切实优化中职学校的人才培养质量，我国教育部提出了校企合作、产学结合的教育战略，希望中职生可以通过丰富的实习机会来提升自己的专业水平。对此，中职电子电工专业教师要积极利用校企合作教学模式来给中职生提供就业机会，鼓励学生积极参与本专业对口工作，由此丰富学生的职业认知。
为了优化本校的人才培养质量，本校与本地诸多中小企业签订了校企合作协议，而这就便于笔者利用企业资源来培养学生的职业能力。比如，笔者会鼓励本班学生利用周末、节假日时间主动到合作企业实习，全面了解电子基本电路安装与调试工作的现实情况与现有技术，积极接受企业专业人士的指导。另外，笔者还尝试与专业的电子电工工作人员合作，希望他们可以在空闲时到学校指导本班学生的实训行为，以便让无法参与实习活动的学生及时学习专业技能。这种开放式的教学模式很好地解放了电子电工专业的教学时空，也让学生们提前解除了电子基本电路安装与调试的工作环境，切实改善了学生的学习状态，培养了学生的职业能力。
三、借助案例教学补充理论说明
案例教学法是指根据教学内容来挑选行业、人物案例，然后引导学生展开案例讨论与分析，由此引出专业概念的一种教学方法。在中职电子电工专业中引入案例教学法可以进一步具化专业知识，降低电子电工知识的抽象度，由此提高教学效率，促使学生在案例探究中把握行业发展动态、获取专业技能。因此，中职电子电工专业教师要积极借助案例教学法来说明专业理论，从侧面提升学生的职业能力。
就如在“基本放大电路的安装与调试”一课教学中，笔者就利用音响、扩音器这两个实物组织了本课教学，直观演示了音响、扩音器的工作原理与操作方法，借此引导学生们探究了基本放大电路的相关内容，理解放大电路的广泛性。根据这两个案例，学生们可以积极利用估算法与动态分析法来分析基本放单电路的工作原理与工作状态，测试基本放大电路的参数，掌握安装、焊接基本放大电路的方式方法，从而有效突破学习难题。而且，由于案例十分直观、全面，所以学生对本课知识的记忆程度也更加深刻，为学生有效参与专业实训做好了准备。
总而言之，在中职电子电工专业教学中落实职业能力培养教学可以有效丰富专业教学内容，为中职生的未来就业做好充足准备，提高中职生的社会竞争力。因此，中职电子电工专业教师要积极组织知行结合教学改革，切实优化学生的职业素养。
参考文献：
[1] 谢莉莉.中职电子电工专业教学理实一体化模式的构建[J].才智，2018（30）：87.
[2] 邹麒.基于就业导向的中职电工电子专业实践教学探研[J].成才之路，2018（34）：50
（作者单位：浦江职业技术学校）