【摘 要】
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什么样的一节课算是"好课"?这个问题一直是众多一线教师长期关注的问题。随着新课改的不断深入,教师的"好课"观也在不断地发生着变化。笔者通过对南京某初中教师的访谈调查,
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什么样的一节课算是"好课"?这个问题一直是众多一线教师长期关注的问题。随着新课改的不断深入,教师的"好课"观也在不断地发生着变化。笔者通过对南京某初中教师的访谈调查,发现多数教师对"好课"的认识整体层面上开始向学生本位转变,教师关注的焦点逐渐转向学生,但是在具体微观层面,一些教师对"好课"的认识还有待商榷。本研究拟在访谈基础上,分析初中教师的"好课"观,并总结出实践层面对"好课"认识的启示。
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