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[摘要] 随着信息技术的快速发展，对于中职汽修专业的教育教学工作来说，必须紧跟时代脚步加快信息化建設，明确信息化资源对中职汽修专业教学的重要性，结合实际发展情况制定积极有效的教学措施，从而充分发挥信息化资源的优势，提高教学质量。就中职汽修专业教学中应用信息化资源的对策分析做出相应的探究，供相关部门参考和借鉴。
[关键词] 中职院校;汽修专业;应用信息化;对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0160-02
在中职汽修教学中应用信息化资源可以将汽修专业课程与信息化技术进行充分结合，让教师在利用现有汽修专业的教学软件、硬件资源的基础上，可以利用多样的信息化资源进行教育和教学，从而构建一体化的课程体系，促进学生学习质量的提升。信息化资源给中职汽修专业的教学提供了更多的便利，也是推动汽修专业教育改革和发展的重要方式，因此汽修专业的教师就要充分发挥信息化资源的优势，明确信息化资源对汽修专业教育的重要性，改变传统的教学模式带来的弊端，积极创新教学观念，进一步提升汽修专业教育的有效性，推动我国教育事业的不断发展。
一、中职汽修专业教学中应用信息化资源的重要性
（一）丰富教学内容
传统的教学方式因为时间不充足的问题，导致教师在上课的时候为了更好地完成教学目标，经常出现赶时间的情况，并且教师也基本上都是通过板书、笔记的方式来实现教学目标，这样的方式让课堂教学无法发挥出来，并且还造成了时间上的浪费，课堂教学的内容也不丰富，将信息化资源运用到汽修专业教育中可以有效地解决这一问题，能够很大程度上节省教师的教学时间，让教师的教学内容更加丰富化，并且还给教师留出了时间来进行实际的讲解，从而让学生更好地理解所学习的内容。另外，信息化的教学方式让学生对知识掌握的方式变得更加直观、形象，这对汽修专业的学生来说有着比较大的优势，可以帮助学生更好地理解实际的内容，从而将自己所学知识应用到实践中，提高知识学习的有效性。
（二）促进教师的个性化教学和学生的个性化学习
我国教育倡导要充分尊重个人的选择权，能够给每个学生选择所需要的教育机会，我国当前汽修专业教育的教学模式难以做到个性化教育，但是信息化资源的应用就能够有效地实现这一目标，它不仅可以通过丰富的教育信息资源让学习者根据自己的兴趣爱好和需要来选择要学习的内容，还可以借助信息网络，在受教育者和教育者之间搭建交叉互动的交流平台，能够进一步实现个性化的学习和教育。在实际的课堂教学中，教师可以利用信息化的数据信息，及时关注学生的学习情况，学生存在不同的见解时教师要及时鼓励和表扬学生，对于一些理解存在错误和偏差的要及时纠正，对于理解不透彻的内容要及时补充和讲解，从而实现个性化的教学和学习。
（三）提高教师培训的质量和水平
利用信息化的教学方式，通过借助远程的教育技术手段，不同地区的教师可以开展多层次和多规格的教师培训活动，这就在一定程度上打破了时空的界限，为教师的专业发展搭建了平台，能够实现优质教学资源共享，提高教师培训的质量和有效性，能够为具有不同实践经验和教学风格的教师提高发展潜力的空间，让他们得到充分学习的机会，从而提升教师的专业知识水平和技能水平，进而提升教师的教学质量，帮助学生更好地掌握所学知识并积极应用到实践中去。
二、中职汽修专业应用信息化资源教学过程中存在的问题
（一）教师的专业技能水平不高
在很多中职院校中，教师很多都是刚刚毕业的大学生，他们基本上都没有汽修经验也没有实际的教学经验，更不要说和信息化资源相融合教学了。虽然他们有充足的理论知识做支撑，但是汽修专业的实践性比较强，需要让学生亲自动手去操作，如果没有足够的专业技能，就不利于学生的学习，学生的核心素养也不能更好地培养。另外，有的年轻教师在上课之前会做好充分的准备，但是忽略了学生的创造性，学生在学习过程中会遇到很多问题，就会在课堂上询问老师，教师往往无法预料学生所提出的问题，就导致经验不足的教师在教学过程中无法为学生正确地解答问题，使学生的学习积极性受到影响，不利于学生实践能力的培养。
（二）学生学习缺乏主动性
中职学生的文化知识基础比较薄弱，思想素质的水平也并不是特别高，有的学生到了中职学校选择汽修专业，只是想着能学到一门技术，等毕业以后就可以更好地找工作，所以他们并不在乎文化理论知识学得怎么样，认为只要能把技能和具体操作学会就可以，对于理论知识的学习是非常不愿意甚至是讨厌的;中职学生基本处于青春期阶段，叛逆心理较为严重，在情绪上会有不稳定的情况，而且男生之间也容易产生一些矛盾;中职学校的学生不愿意学习，如果让学生上网学习相关信息化资源内容，学生就会把时间花费在打游戏、看视频上，这不仅不利于学生核心素养和专业知识的学习，也给学校的管理造成了一定的困难。在这种情况下，学生学习的兴趣和积极性不高，在课堂教学实践过程中也无法发挥自身主动性，对学生综合素质的提升也有比较大的困难。
（三）学校对汽修专业信息化资源建设投入有限
汽修专业本身就是一个实践性比较强的学科，而且对学生的动手能力和操作能力要求比较高，况且，汽车出现的需要维修的问题是需要借助一些专业的、先进的仪器和设备才能够完成正常的维修工作，有的学校资金不足或者是不愿意拿出资金来给学生添置这些设备，况且信息化资源中的汽车软件本身费用也较高，故此学生就不能得到很好的实践机会，还可能实践的内容与自己所学的内容不相符，学生不理解要实践的具体内容，这也无法提高学生的实践动手能力。 （四）教学理念陈旧滞后
在实际的教学过程中，教师对学生进行教学时，都是以课本的基础知识为重点，没有对一些为学生以后就业容易出现的问题和知识点进行有效的延伸，对学生技能的培训也只是在一个简单的地方让学生进行一些简单的训练，对本专业所要求掌握的技能训练没有足够的练习，汽修专业是一个对实训要求比较高的专业，如果教师还采取以往那种传统的教学理念，不加强对学生知识面的扩展和提升，且不能有效利用信息资源教学的话，就无法满足学生的学习要求，也不符合学生的发展和实际需要。
三、中职汽修专业教学中应用信息化资源的有效路径
（一）充分发挥教师自身的主导功能
为了能够让教育目标更好地实现，促进信息化资源的利用，就必须要求教师充分发挥自身的作用。首先，教师要充分意识到信息化资源对汽修专业教育的作用和重要性;其次，教师要不断地进行信息化资源方式的学习，能够掌握更多相关的知识，确保在实际的课堂教学过程中能够充分利用起来;最后，教师要将自己所学习到的知识和内容在教育和教学中广泛使用，能够让学生学习到更多、更全面、更丰富的知识，能够在汽修专业教学中充分发挥信息化资源的优势，提高教学质量和学生的学习效果。
（二）实施个性化的汽修专业教学模式
随着我国信息化水平的不断提升，学生在实际课堂中学习的环境也相应发生了一定程度的改变，对学生的学习要求也有了显著提升，从之前学生被动地接受知识到现在主动地接受并且进行个性化的学习，为了让学生更好地理解必须掌握的知识，并且在以后的就业中积极应用，教师就要加强信息化资源在实际的汽修专业教育中的应用，教师可以利用翻轉课堂的方式来满足学生的个性化学习需求，向学生完整地展示整个教学过程。另外，还可以记录学生完成作业的情况以及实际的实验过程，帮助教师更好地了解学生的学习程度，进行教学反思，促进学生进行更好的个性化学习。
（三）加强培训学习，转变传统的教育教学理念
素质教育对我国的汽修专业教育提出了新的要求，不仅要重视学生对知识的掌握情况，还要加强学生实践能力的培养，促进学生全面发展。针对这一情况，学校要通过业务学习等形式组织教师加强对教育教学新理念、新思想、新方法等方面的培训学习和研讨，帮助教师积极转变传统教学观念，树立正确的信息化资源思想，从而保证信息化资源的优势得到充分发挥，明确信息化资源对学生发展的重要性，能够给学生创设轻松、愉悦的教学氛围，让学生更加积极主动地进行学习，进而锻炼学生的思维能力，并提高学生的学习能力。
（四）加强技能的培训，提升教师的专业能力水平
由于目前中职学校专业教师的专业知识和技能水平存在欠缺，学校就要加强对汽修专业教师的培训和技能的训练。一是在新教师招聘中，要严格遵守国务院《国家职业教育改革实施方案》的相关规定。从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师的招聘原则上要从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，2020年起基本不再从应届毕业生中招聘。二是对老教师要制定相关政策，督促其到汽车制造与维修相关企业参加相应的实践活动，同时，也要有计划地派出专业课教师参加上级主管部门组织的旨在提升教师技能操作水平的各种培训学习。通过多管齐下的方式，合理引用信息化资源，以达到提升教师的专业技能水平的目的。
四、总结
如今，信息化资源的广泛应用对教师和学生的共同成长具有不可替代的作用，教师要明确信息化资源对中职汽修专业教育的重要性，并且在教学中有意识地利用信息化教学手段，积极转变传统的教育教学观念，满足学生的个性化需求。另外，教师自身的专业能力也要提升，能够在汽修专业的教学中有意识地贯穿信息化资源，让学生了解信息化资源与自己所学汽修专业的密切联系，还可以有效地加深学生的理解，提高学生的实践能力。让信息化资源的优势得到最大限度的发挥，提高教师的教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]董志军.在中职汽修专业教学中应用信息化资源的对策分析[J].中国校外教育，2020（3）：116-117.
[2]夏嬗.现代信息化资源在中职汽修专业教学中的应用研究[J].汽车实用技术，2019（10）：224-226.
[3]普忠正.现代信息化资源融入中职教学中的应用实践[J].现代职业教育，2019（9）：138-139.
[关键词] 中职院校;汽修专业;应用信息化;对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0160-02
在中职汽修教学中应用信息化资源可以将汽修专业课程与信息化技术进行充分结合，让教师在利用现有汽修专业的教学软件、硬件资源的基础上，可以利用多样的信息化资源进行教育和教学，从而构建一体化的课程体系，促进学生学习质量的提升。信息化资源给中职汽修专业的教学提供了更多的便利，也是推动汽修专业教育改革和发展的重要方式，因此汽修专业的教师就要充分发挥信息化资源的优势，明确信息化资源对汽修专业教育的重要性，改变传统的教学模式带来的弊端，积极创新教学观念，进一步提升汽修专业教育的有效性，推动我国教育事业的不断发展。
一、中职汽修专业教学中应用信息化资源的重要性
（一）丰富教学内容
传统的教学方式因为时间不充足的问题，导致教师在上课的时候为了更好地完成教学目标，经常出现赶时间的情况，并且教师也基本上都是通过板书、笔记的方式来实现教学目标，这样的方式让课堂教学无法发挥出来，并且还造成了时间上的浪费，课堂教学的内容也不丰富，将信息化资源运用到汽修专业教育中可以有效地解决这一问题，能够很大程度上节省教师的教学时间，让教师的教学内容更加丰富化，并且还给教师留出了时间来进行实际的讲解，从而让学生更好地理解所学习的内容。另外，信息化的教学方式让学生对知识掌握的方式变得更加直观、形象，这对汽修专业的学生来说有着比较大的优势，可以帮助学生更好地理解实际的内容，从而将自己所学知识应用到实践中，提高知识学习的有效性。
（二）促进教师的个性化教学和学生的个性化学习
我国教育倡导要充分尊重个人的选择权，能够给每个学生选择所需要的教育机会，我国当前汽修专业教育的教学模式难以做到个性化教育，但是信息化资源的应用就能够有效地实现这一目标，它不仅可以通过丰富的教育信息资源让学习者根据自己的兴趣爱好和需要来选择要学习的内容，还可以借助信息网络，在受教育者和教育者之间搭建交叉互动的交流平台，能够进一步实现个性化的学习和教育。在实际的课堂教学中，教师可以利用信息化的数据信息，及时关注学生的学习情况，学生存在不同的见解时教师要及时鼓励和表扬学生，对于一些理解存在错误和偏差的要及时纠正，对于理解不透彻的内容要及时补充和讲解，从而实现个性化的教学和学习。
（三）提高教师培训的质量和水平
利用信息化的教学方式，通过借助远程的教育技术手段，不同地区的教师可以开展多层次和多规格的教师培训活动，这就在一定程度上打破了时空的界限，为教师的专业发展搭建了平台，能够实现优质教学资源共享，提高教师培训的质量和有效性，能够为具有不同实践经验和教学风格的教师提高发展潜力的空间，让他们得到充分学习的机会，从而提升教师的专业知识水平和技能水平，进而提升教师的教学质量，帮助学生更好地掌握所学知识并积极应用到实践中去。
二、中职汽修专业应用信息化资源教学过程中存在的问题
（一）教师的专业技能水平不高
在很多中职院校中，教师很多都是刚刚毕业的大学生，他们基本上都没有汽修经验也没有实际的教学经验，更不要说和信息化资源相融合教学了。虽然他们有充足的理论知识做支撑，但是汽修专业的实践性比较强，需要让学生亲自动手去操作，如果没有足够的专业技能，就不利于学生的学习，学生的核心素养也不能更好地培养。另外，有的年轻教师在上课之前会做好充分的准备，但是忽略了学生的创造性，学生在学习过程中会遇到很多问题，就会在课堂上询问老师，教师往往无法预料学生所提出的问题，就导致经验不足的教师在教学过程中无法为学生正确地解答问题，使学生的学习积极性受到影响，不利于学生实践能力的培养。
（二）学生学习缺乏主动性
中职学生的文化知识基础比较薄弱，思想素质的水平也并不是特别高，有的学生到了中职学校选择汽修专业，只是想着能学到一门技术，等毕业以后就可以更好地找工作，所以他们并不在乎文化理论知识学得怎么样，认为只要能把技能和具体操作学会就可以，对于理论知识的学习是非常不愿意甚至是讨厌的;中职学生基本处于青春期阶段，叛逆心理较为严重，在情绪上会有不稳定的情况，而且男生之间也容易产生一些矛盾;中职学校的学生不愿意学习，如果让学生上网学习相关信息化资源内容，学生就会把时间花费在打游戏、看视频上，这不仅不利于学生核心素养和专业知识的学习，也给学校的管理造成了一定的困难。在这种情况下，学生学习的兴趣和积极性不高，在课堂教学实践过程中也无法发挥自身主动性，对学生综合素质的提升也有比较大的困难。
（三）学校对汽修专业信息化资源建设投入有限
汽修专业本身就是一个实践性比较强的学科，而且对学生的动手能力和操作能力要求比较高，况且，汽车出现的需要维修的问题是需要借助一些专业的、先进的仪器和设备才能够完成正常的维修工作，有的学校资金不足或者是不愿意拿出资金来给学生添置这些设备，况且信息化资源中的汽车软件本身费用也较高，故此学生就不能得到很好的实践机会，还可能实践的内容与自己所学的内容不相符，学生不理解要实践的具体内容，这也无法提高学生的实践动手能力。 （四）教学理念陈旧滞后
在实际的教学过程中，教师对学生进行教学时，都是以课本的基础知识为重点，没有对一些为学生以后就业容易出现的问题和知识点进行有效的延伸，对学生技能的培训也只是在一个简单的地方让学生进行一些简单的训练，对本专业所要求掌握的技能训练没有足够的练习，汽修专业是一个对实训要求比较高的专业，如果教师还采取以往那种传统的教学理念，不加强对学生知识面的扩展和提升，且不能有效利用信息资源教学的话，就无法满足学生的学习要求，也不符合学生的发展和实际需要。
三、中职汽修专业教学中应用信息化资源的有效路径
（一）充分发挥教师自身的主导功能
为了能够让教育目标更好地实现，促进信息化资源的利用，就必须要求教师充分发挥自身的作用。首先，教师要充分意识到信息化资源对汽修专业教育的作用和重要性;其次，教师要不断地进行信息化资源方式的学习，能够掌握更多相关的知识，确保在实际的课堂教学过程中能够充分利用起来;最后，教师要将自己所学习到的知识和内容在教育和教学中广泛使用，能够让学生学习到更多、更全面、更丰富的知识，能够在汽修专业教学中充分发挥信息化资源的优势，提高教学质量和学生的学习效果。
（二）实施个性化的汽修专业教学模式
随着我国信息化水平的不断提升，学生在实际课堂中学习的环境也相应发生了一定程度的改变，对学生的学习要求也有了显著提升，从之前学生被动地接受知识到现在主动地接受并且进行个性化的学习，为了让学生更好地理解必须掌握的知识，并且在以后的就业中积极应用，教师就要加强信息化资源在实际的汽修专业教育中的应用，教师可以利用翻轉课堂的方式来满足学生的个性化学习需求，向学生完整地展示整个教学过程。另外，还可以记录学生完成作业的情况以及实际的实验过程，帮助教师更好地了解学生的学习程度，进行教学反思，促进学生进行更好的个性化学习。
（三）加强培训学习，转变传统的教育教学理念
素质教育对我国的汽修专业教育提出了新的要求，不仅要重视学生对知识的掌握情况，还要加强学生实践能力的培养，促进学生全面发展。针对这一情况，学校要通过业务学习等形式组织教师加强对教育教学新理念、新思想、新方法等方面的培训学习和研讨，帮助教师积极转变传统教学观念，树立正确的信息化资源思想，从而保证信息化资源的优势得到充分发挥，明确信息化资源对学生发展的重要性，能够给学生创设轻松、愉悦的教学氛围，让学生更加积极主动地进行学习，进而锻炼学生的思维能力，并提高学生的学习能力。
（四）加强技能的培训，提升教师的专业能力水平
由于目前中职学校专业教师的专业知识和技能水平存在欠缺，学校就要加强对汽修专业教师的培训和技能的训练。一是在新教师招聘中，要严格遵守国务院《国家职业教育改革实施方案》的相关规定。从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师的招聘原则上要从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，2020年起基本不再从应届毕业生中招聘。二是对老教师要制定相关政策，督促其到汽车制造与维修相关企业参加相应的实践活动，同时，也要有计划地派出专业课教师参加上级主管部门组织的旨在提升教师技能操作水平的各种培训学习。通过多管齐下的方式，合理引用信息化资源，以达到提升教师的专业技能水平的目的。
四、总结
如今，信息化资源的广泛应用对教师和学生的共同成长具有不可替代的作用，教师要明确信息化资源对中职汽修专业教育的重要性，并且在教学中有意识地利用信息化教学手段，积极转变传统的教育教学观念，满足学生的个性化需求。另外，教师自身的专业能力也要提升，能够在汽修专业的教学中有意识地贯穿信息化资源，让学生了解信息化资源与自己所学汽修专业的密切联系，还可以有效地加深学生的理解，提高学生的实践能力。让信息化资源的优势得到最大限度的发挥，提高教师的教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]董志军.在中职汽修专业教学中应用信息化资源的对策分析[J].中国校外教育，2020（3）：116-117.
[2]夏嬗.现代信息化资源在中职汽修专业教学中的应用研究[J].汽车实用技术，2019（10）：224-226.
[3]普忠正.现代信息化资源融入中职教学中的应用实践[J].现代职业教育，2019（9）：138-139.