随着素质教育逐渐普及，教学资源和手段不断丰富，小学作文教学也需要变革，以引导学生充分发挥想象力、提高创新能力和语言表达能力为宗旨和目标，发挥学生的主动性。根据观察，小学作文教学主要存在以下几个方面的问题。第一，学生对写作的方法没有全面掌握，常常不知道写什么和如何润色文章、如何更好地表达情感。第二，学生的想象力和创造力没有被充分调动起来，在写作过程中容易受到框架的束缚。第三，教师没有采用与学生生活联系紧密、能够调动学生创造能力和想象能力的方法，教学内容枯燥，学生对写作学习产生了抵触心理。针对以上问题，我们要转变作文课堂的组织模式，丰富作文教学的内容，使其更具有趣味性，激发学生的想象力，让学生大胆表达。同时，争取在每一次教学中，要让学生掌握一种写作方法，并定期对写作方法进行整理和归纳，让学生灵活应用。
　　一、利用多媒体引导学生构思作文
　　目前，小学语文课堂存在课堂气氛沉闷、学生写作意愿不强的问题。为此，教师可以利用多媒体，展现丰富多彩的写作内容，激发学生的写作兴趣。多媒体技术在小学语文教学中的运用已经十分常见，在作文教学中，可以利用多媒体音频、视频、图片等，激发学生的想象力，让学生能够从这些与作文题目相关的内容中得到启发，并将自己的感受通过写作的方式表达出来。另外，讲授作文方法时，可以利用多媒体来展示作文方法的结构图，让学生从整體结构上把握，还能复习和回顾以前的知识，运用在作文中。
　　例如，教学《我来编童话》时，要指导学生充分发挥想象力，通过童话故事学习如何描写人物、安排情节，创编一篇有趣又能表达深刻涵义的童话故事。教材中提供了很多关键词，这也是学生发挥想象的基础。利用国王、黄昏、厨房引导学生联想国王的外貌、黄昏的情景和厨房里发生的故事。在写作教学中，我通过多媒体展示国王的图片，让学生描述他的外貌，想象他的特征。例如，我在多媒体上展示了不同类型的国王，有童话中的、有现实中的，有威严的、和蔼亲切的，有的装扮雍容华贵，有的平易近人。我引导学生用自己的语言将国王的外貌描述出来，然后根据外貌想象他们的性格特征。有的学生表达：从前有一个贪婪的国王，他奢侈浪费，衣服上镶满了钻石……再比如，我展示了黄昏的图景，有田园风光、城市车流、夕阳彩霞、动物活动等，并在展示的同时播放了一段音乐，让学生跟随音乐，想象置身于这样的图景之中，他们可能在进行什么样的活动。有的同学描述道：夕阳西下，晚霞把天空映成了红色，小兔子妈妈带着三只小兔外出觅食回家了……通过这样的场景引导，学生的写作更有方向，有利于发挥想象力，找到写作的素材。
　　二、指导学生从生活中寻找写作素材
　　小学作文教学的问题在于学生的作文中缺少真情实感，很多学生没有从生活出发，而是凭借想象和编造来抒发感情，这很容易导致作文内容空洞。因此，我们要培养学生拥有一双发现美的眼睛，从生活中发掘写作素材，多记录生活，感受生活。因此，在作文教学中，要引导学生从生活的视角出发寻找写作素材。
　　例如，教学写日记时，可以鼓励学生通过平时写日记的方式记录生活、积累素材。我在课堂上询问学生有没有写日记的习惯，了解到大多数学生都没有。我鼓励他们从今天起，试着坚持写日记，记录生活中一些让你觉得有趣、感动过自己的事情，或者仅记录一下自己的日常生活状态。我通过展示网络上一些小学生的精美日记本以及在日记中对生活状态的描述来吸引学生的好奇心。随后，我要求学生在课下写一篇日记，记录今天发生的比较特别的事情和自己的感受。为了引导学生学会观察生活，找到可以写进日记的事物，我还向学生建议可以写自己今天吃的食物、看的动画片、学的知识、见到的人和发生的事。通过这种方式鼓励学生坚持写日记，积累写作素材。
　　三、指导学生自主修改作文
　　一篇好的作文需要经过多次修改，我们要让学生学会修改和润色自己的作文，发现作文中的不足，提高作文能力。我们不仅要在课堂上教授修改作文的方法，还可以让学生之间交流，在修改的过程中学会如何更好地写作。
　　例如，教学《我们眼中的缤纷世界》时，我在多媒体上展示范文，分为正面教材和反面教材两种。先展示了反面教材，上面有明显的错别字、病句和表达不通顺的地方，我要求学生尝试着做一只啄木鸟，帮这位同学找一找作文中的毛病。同学们的积极性很高，开始寻找范文中的问题，不仅修改了语法错误，还对很多不够生动的句子进行润色和改写。然后，我展示了范文，让学生分析这篇文章用了哪些写作方法，好在哪里。我还鼓励学生之间互相批改检查作文，这样能发现自己无法找到的错误，还可以直接提出修改建议。
　　在小学作文教学中，教师主要是引导学生通过文字书写自己的看法和思想，表达感情和体会。主要通过引导学生发挥想象力，从生活中积累素材以及教授学生修改作文的方式来提高写作水平和表达能力。以上是我个人对小学作文教学中的问题以及解决方法的一点看法，希望可以对广大教师有所帮助，不断提高学生的写作能力。