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摘要：课堂是学生学习的主阵地，现在的教师已不再是教学管理者，也不再是教学管理者，也不再是知识的传授者，而应是学生学习的伙伴。数学这门学科又是枯燥无味的一门学科，所以要激发学生学习数学的兴趣，就得把要学生学数学变成学生自己要学数学，让枯燥无味的数学变得“有趣、有味、有惑”。
关键词：高效 合作 讨论式学习
课堂是教学的主阵地，随着课改的深入开展了这么多年，教学方法和手段不断的更新，教学形式多种多样，不管怎么变，把握高效的课堂效率是最终的目的。那么，我们数学教师在实际教学工作中应怎样做才能提高课堂效率呢？
一、 首先激发学生学习数学的兴趣是提高课堂效率的前提
学生对某一学科有兴趣，就会推动他奋发地学习，从而提高课堂效率。而数学这门学科又是枯燥无味的一门学科，所以要激发学生学习数学的兴趣，就得把要学生学数学变成学生自己要学数学，让枯燥无味的数学变得“有趣、有味、有惑”。我认为利用数学中的美来激发学生学习数学的兴趣是一种行之有效的方法。
1、充分把握学生起始阶段的教学特点
“良好的開端是功的一半”.学生翻开刚拿到的数学课本，一般都感觉新奇，有趣，想学好数学的求知欲较强烈，因此，教师要不惜花费时间，深下工夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。如在教学八年级第一章时时，可让学生参与部分实验，在本章结束后，可以利用一节课自由讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的学生能不能学好等各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
2、课堂教学力求生动性、趣味性
新教材还抓住了学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的在课堂引入中，设计各种形式，运用各种手段把学生的积极性调动起来，唤起他们的参与意识.如教学“生活中的立体图形”时，我一开始就用事先准备好的圆柱、圆锥，棱柱等几何体，提出这些几何体由哪几个面组成？圆柱和圆锥有什么异同点？棱柱与圆柱的异同点呢？待他们思考回答后再进行总结，这样，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。
3、创设民主情境，调动学生的积极性
教师想要营造一个民主，平等的教学情境，首先就要以微笑的面容、亲切的话语，饱满的激情去感化学生、亲近学生，并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们.如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论.对表现出色的学生以“你真行”，“你真棒！”“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌卷、不指责，更是耐心地指导他们，鼓励他们，常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等，使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习，这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务.学生”来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
二、 备好课、营造轻松和谐的课堂氛围是高效课堂不可缺少的因素
备课包括备学生、备教材、备教法、备学法、备教学过程的各个环节，我校一直提倡杜郎口模式，备教学案，每天集体备课，充分挖掘教材。新课标下的教材，不再是知识的罗列，而是通过观察、思考、探究学习，让学生不断发现知识的过程，要提高课堂效率，必须挖掘教材，吃透教材，把握教材的重难点，这样才能采取相应的教学方法和手段进行教学。
课堂是学生学习的主阵地，现在的教师已不再是教学管理者，也不再是教学管理者，也不再是知识的传授者，而应是学生学习的伙伴。高效的课堂就必须能充分的发挥学生的聪明才智，所以课上应鼓励学生大胆发言，给学生思考和活动的空间，那么就必须营造轻松和谐的课堂氛围。即使学生回答错了也没有关系，老师应该耐心引导学生发现自己的错误并纠正。通过这样平等的交流，学生获得了知识，教师得到了欣慰，所以教师不要吝啬你的一个微笑，一句表扬的话，一个小小的幽默都可以缓解课堂气氛。
三、 多种学习方式贯穿于课堂当中引导学生参与教学是提高课堂效率的重要手段
数学学习除了需要独立思考自主学习外，还需要集体的智慧，所以在课堂教学中适当的时机进行讨论式学习和合作学习方式也是很必要的，对于提高课堂效率有很重要的作用。
1、当学生思维受阻时开展讨论。当学生在自学时，有很多学生都被卡住问题，可以提出来开展小组讨论，并回答问题。教师可以作一定的引导。
2、当学生意见不统一时开展小组合作学习。由于学生思考问题的角度和理解的深广度有差异，意见往往不统一，这正是开展小组讨论的好时机。让学生互相说说理由，问题会越辩越明。在实践中我们发现学生对这种经过讨论得来的结论比老师直接告诉给他们的印象要深刻得多，极少再出现对类似问题的错误认识。
3、当问题的答案不唯一时进行小组讨论学习。在新数学中有许多有利于学生探究的开放性问题，这类问题的答案都不是唯一的，由于学生考虑问题的角度过于简单，往往想不出更多的答案，这时开展小组讨论，可以开阔学生的思路，而且培养了学生的协作精神和创新意识。
数学课堂教学的合作学习的内容，可以是教师在教学的重点和难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题，但并非所有的学习内容都适于合作学习，过于简单、结构良好、只有单一答案的学习任务，如简单计算之类的学习内容就不适合于合作学习。因此，教师要精心选择合作学习的内容，依据学生的数学认知，把那些具有思考性、开放性、趣味性，必须发挥小组集体智慧的内容才让学生进行合作学习。
四、注重评价，让学生建立自信
数学课程标准指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生学习和改进教师的教学；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学学习活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。”这就表明，评价也是教学中十分重要的组成部分。
1、对基础知识和基本技能的评价要注重理解和应用。在作业练习时，要结合实际的背景和解决问题的过程，更多的关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用。
2、关注学生的情感体验。评价必须倾注更多的人文关怀。评价应贯穿教学活动的始终，而且以口头评价、及时评价、随机评价为主，还可以是生生之间的评价。当学生获得成功时，教师要给予赞赏，赞赏每一位学生见解的独特性，赞赏每一位学生在学习中所付出的努力及取得的进步；赞赏每一位学生的好学质疑和对自己的超越。
总之，提高课堂效率的方法很多，以上只是个人的一点建议，不管怎样改革，我们教师还是应力求从学生的实际出发，采取有效的教学方法和手段，高效高质的教学。
参考文献
[1]《中国校外教育（理论）》
[2]《现代中小学教育》东北师范大学出版社
[3]《成功教育探索》天津教育出版社
关键词：高效 合作 讨论式学习
课堂是教学的主阵地，随着课改的深入开展了这么多年，教学方法和手段不断的更新，教学形式多种多样，不管怎么变，把握高效的课堂效率是最终的目的。那么，我们数学教师在实际教学工作中应怎样做才能提高课堂效率呢？
一、 首先激发学生学习数学的兴趣是提高课堂效率的前提
学生对某一学科有兴趣，就会推动他奋发地学习，从而提高课堂效率。而数学这门学科又是枯燥无味的一门学科，所以要激发学生学习数学的兴趣，就得把要学生学数学变成学生自己要学数学，让枯燥无味的数学变得“有趣、有味、有惑”。我认为利用数学中的美来激发学生学习数学的兴趣是一种行之有效的方法。
1、充分把握学生起始阶段的教学特点
“良好的開端是功的一半”.学生翻开刚拿到的数学课本，一般都感觉新奇，有趣，想学好数学的求知欲较强烈，因此，教师要不惜花费时间，深下工夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。如在教学八年级第一章时时，可让学生参与部分实验，在本章结束后，可以利用一节课自由讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的学生能不能学好等各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
2、课堂教学力求生动性、趣味性
新教材还抓住了学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的在课堂引入中，设计各种形式，运用各种手段把学生的积极性调动起来，唤起他们的参与意识.如教学“生活中的立体图形”时，我一开始就用事先准备好的圆柱、圆锥，棱柱等几何体，提出这些几何体由哪几个面组成？圆柱和圆锥有什么异同点？棱柱与圆柱的异同点呢？待他们思考回答后再进行总结，这样，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。
3、创设民主情境，调动学生的积极性
教师想要营造一个民主，平等的教学情境，首先就要以微笑的面容、亲切的话语，饱满的激情去感化学生、亲近学生，并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们.如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论.对表现出色的学生以“你真行”，“你真棒！”“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌卷、不指责，更是耐心地指导他们，鼓励他们，常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等，使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习，这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务.学生”来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
二、 备好课、营造轻松和谐的课堂氛围是高效课堂不可缺少的因素
备课包括备学生、备教材、备教法、备学法、备教学过程的各个环节，我校一直提倡杜郎口模式，备教学案，每天集体备课，充分挖掘教材。新课标下的教材，不再是知识的罗列，而是通过观察、思考、探究学习，让学生不断发现知识的过程，要提高课堂效率，必须挖掘教材，吃透教材，把握教材的重难点，这样才能采取相应的教学方法和手段进行教学。
课堂是学生学习的主阵地，现在的教师已不再是教学管理者，也不再是教学管理者，也不再是知识的传授者，而应是学生学习的伙伴。高效的课堂就必须能充分的发挥学生的聪明才智，所以课上应鼓励学生大胆发言，给学生思考和活动的空间，那么就必须营造轻松和谐的课堂氛围。即使学生回答错了也没有关系，老师应该耐心引导学生发现自己的错误并纠正。通过这样平等的交流，学生获得了知识，教师得到了欣慰，所以教师不要吝啬你的一个微笑，一句表扬的话，一个小小的幽默都可以缓解课堂气氛。
三、 多种学习方式贯穿于课堂当中引导学生参与教学是提高课堂效率的重要手段
数学学习除了需要独立思考自主学习外，还需要集体的智慧，所以在课堂教学中适当的时机进行讨论式学习和合作学习方式也是很必要的，对于提高课堂效率有很重要的作用。
1、当学生思维受阻时开展讨论。当学生在自学时，有很多学生都被卡住问题，可以提出来开展小组讨论，并回答问题。教师可以作一定的引导。
2、当学生意见不统一时开展小组合作学习。由于学生思考问题的角度和理解的深广度有差异，意见往往不统一，这正是开展小组讨论的好时机。让学生互相说说理由，问题会越辩越明。在实践中我们发现学生对这种经过讨论得来的结论比老师直接告诉给他们的印象要深刻得多，极少再出现对类似问题的错误认识。
3、当问题的答案不唯一时进行小组讨论学习。在新数学中有许多有利于学生探究的开放性问题，这类问题的答案都不是唯一的，由于学生考虑问题的角度过于简单，往往想不出更多的答案，这时开展小组讨论，可以开阔学生的思路，而且培养了学生的协作精神和创新意识。
数学课堂教学的合作学习的内容，可以是教师在教学的重点和难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题，但并非所有的学习内容都适于合作学习，过于简单、结构良好、只有单一答案的学习任务，如简单计算之类的学习内容就不适合于合作学习。因此，教师要精心选择合作学习的内容，依据学生的数学认知，把那些具有思考性、开放性、趣味性，必须发挥小组集体智慧的内容才让学生进行合作学习。
四、注重评价，让学生建立自信
数学课程标准指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生学习和改进教师的教学；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学学习活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。”这就表明，评价也是教学中十分重要的组成部分。
1、对基础知识和基本技能的评价要注重理解和应用。在作业练习时，要结合实际的背景和解决问题的过程，更多的关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用。
2、关注学生的情感体验。评价必须倾注更多的人文关怀。评价应贯穿教学活动的始终，而且以口头评价、及时评价、随机评价为主，还可以是生生之间的评价。当学生获得成功时，教师要给予赞赏，赞赏每一位学生见解的独特性，赞赏每一位学生在学习中所付出的努力及取得的进步；赞赏每一位学生的好学质疑和对自己的超越。
总之，提高课堂效率的方法很多，以上只是个人的一点建议，不管怎样改革，我们教师还是应力求从学生的实际出发，采取有效的教学方法和手段，高效高质的教学。
参考文献
[1]《中国校外教育（理论）》
[2]《现代中小学教育》东北师范大学出版社
[3]《成功教育探索》天津教育出版社