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摘要：信息技术教育是素质教育重要的组成部分，不是单纯的技术教学。现在的社会是一个科技型社会，作为学生来说需要学校信息技术这门学科。在信息技术教学的过程中教师会忽视教学的重要性，为了保证人才的输出，教师需要提升对信息技术教学的重视度。为此，文章对当下信息技术教学的不足之处以及教学有效性的策略进行论述。
关键词：信息技术;初中;教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
因为没有考试评价，信息技术学科在日常教学中常常有被边缘化的现象，甚至信息技术教师自身也认为本学科并没有其他学科那么重要。这是一个源自于教学实际的悖论，在实际教学当中必须想方设法予以解决，笔者以为最关键的举措就是：明确学科教学的目标，基于这一目标的达成认真选择教学内容，并确定相应的教学策略。如此有了目标与举措，那日常的课堂就一定会因此变得更加厚实。今天的基础教育面对着核心素养培育的根本任务，信息技术学科作为最前沿的学科，理应在教学中发挥其不可替代的作用，切切实实的培育学生的信息技术学科核心素养。
一、初中信息技术对学生的重要性
1.培养学生的操作能力
在现实生活中，信息技术得到了广泛的普及，不管是生活、工作还是出游都离不开信息技术，可以说信息技术给我们的生活、工作产生了非常多的好处。现在，在初中信息技术教学的过程中，有的技术操作可以在一定程度上让学生学到更多的知识，然后运用到生活中去，当然，作为初中信息技术教师需要提升对初中生计算机操作的指导工作，当学生进行了错误性的操作后由教师指正可以增加学生的印象，让学生了解自己的问题。
2.提升学生的思维能力
信息技术指与计算机、网络和通信相关的技术。为了综合提升初中生的信息技术能力，作为初中信息技术教师在学生需要帮助的时候给予学生帮助。所以，在初中信息技术教学时学生遇到问题向教师请教后教师应该耐心的与学生讲解，让学生可以从一件事物的情况、类推而知道许多事物的情况。在给学生讲解某个问题的时候，教师不能只做解答工作，而是指引学生去找寻自己错在哪，通过启发学生的思维来指出自己错在哪，只有提升了学生的思维能力，才能提升学生的自主学习能力。
二、提高初中信息技术教学有效性的策略
1.提升学生及家长对信息技术教学的重视程度
在信息技术的教学中，教师需要得到家长的充分认可，才能得以顺利开展信息技术教学。所以，教师首先应对自身觀念进行革新，为家长普及与信息技术相关的基础知识，树立正确的信息技术观念，让家长了解到信息技术在学生未来发展中可发挥出的重要辅助作用。
例如，教师可以在学期家长会的进程中，以短视频的方式为各位家长演示当今网络科技信息技术的发达程度以及世界对信息技术的依赖程度，向家长展示自己设计的科学化教学方案，并利用实证证明其可行性，让家长对该项课程产生认同感。另外，学校方面也应当平等对待信息技术课程与传统文化课程，杜绝文化课程占据信息技术课时的现象发生，尽最大努力将两项课程的优势进行结合。基于此，学校应当普及考核信息技术教学质量的相应制度，其次要求教师严格制定信息技术课程的教学方案，实现理论与实践并行。只有引起多方层面对信息技术教学的重视程度，信息技术教学才能对提高教学质量以及学生的知识获取效率产生非常积极的作用。
2.探索多种教学手段与方法
为了提升学生学习的有效性，初中信息技术教师应该选择不同的教学方式和教学手段。为了提升初中生的信息技术核心素养，作为教师来说在教学中需要融入核心素养。在信息技术教学的过程中，教师可以提前准备PPT，通过PPT播放的形式让学生对知识有了进一步的了解，另外，初中信息技术教师还可以进行微课教学，在下堂课上课之前，让学生先了解本节课教学的重点，以此形式来提升初中生学习信息技术知识的兴趣。
3.正确对待学生个体的差异化
差别化的家庭环境虽然对学生学习信息技术课程具有一定影响，也会降低教师信息技术的教课效率，但教师应正确看待该种差别化。教师可对学生之间的差异进行统计，找出最大众化的共同点，依据共同点将学生群体进行合理分组，并科学设计对应分组的教学方案，让学生能够在最合适自己的学习方案中展开信息技术的学习，且能够与自己水平相符的小组成员互帮互助，完成文件录入等教学安排。该策略对加强学生合作能力、巩固学生自信心具有重要意义，此外，还能够逐渐减少学生之间的差异性，让数个学生小组通过科学化的安排方案重新融合为一个集体。
其次，教师在面对基础欠缺的学生时需要保持一定的耐心度，时刻观察学生自尊心的健康状态，一旦发现状态出现变动，教师应立即采取恰当措施重新建设学生的自尊心。例如，基础较差的学生打字速度较慢，与同学进行比较时心里会产生巨大的落差感，从而开始抗拒信息技术的学习。针对该问题教师可以对学生采取及时恰当的鼓励方式，使学生能够重新树立信心并积极响应教师的教学安排。
4.重视学生主体，鼓励实践
当下课堂教学的过程中，教师和学生的地位发生了很大的改变，不再是教师在课堂上讲，学生们在底下学习了。现在，学生才是课堂的主体，因此，初中信息技术教师应当将学生的主体位置展现出来，让学生自主的、主动地去进行学习，或同学之间进行合作学习。信息技术课程是一项动手实践能力比较高的学科，初中教师在向学生阐述理论知识的同时要培养学生的合作学习能力以及合作实践能力，这种形势下的教学不仅可以锻炼学生的实践能力，还可以培养学生的团队意识。
三、结语
总之，初中信息技术教学需要转变传统守旧的教学方式以及教学模式，学会运用创新性教学来提升初中生学习兴趣，还可以运用当下比较先进的形式进行教学或课前预习工作，重视学生的主体位置，多让学生去实践、去探索，只有如此，才可以提升初中信息技术教学的有效性。
参考文献
[1]王英梅.试论网络时代下如何提升初中信息技术教学的有效性[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：288-289.
[2]刘用滨.信息技术教学有效性的应用研究———以初中信息技术课堂教学为例[J].才智，2018（22）：60.
关键词：信息技术;初中;教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
因为没有考试评价，信息技术学科在日常教学中常常有被边缘化的现象，甚至信息技术教师自身也认为本学科并没有其他学科那么重要。这是一个源自于教学实际的悖论，在实际教学当中必须想方设法予以解决，笔者以为最关键的举措就是：明确学科教学的目标，基于这一目标的达成认真选择教学内容，并确定相应的教学策略。如此有了目标与举措，那日常的课堂就一定会因此变得更加厚实。今天的基础教育面对着核心素养培育的根本任务，信息技术学科作为最前沿的学科，理应在教学中发挥其不可替代的作用，切切实实的培育学生的信息技术学科核心素养。
一、初中信息技术对学生的重要性
1.培养学生的操作能力
在现实生活中，信息技术得到了广泛的普及，不管是生活、工作还是出游都离不开信息技术，可以说信息技术给我们的生活、工作产生了非常多的好处。现在，在初中信息技术教学的过程中，有的技术操作可以在一定程度上让学生学到更多的知识，然后运用到生活中去，当然，作为初中信息技术教师需要提升对初中生计算机操作的指导工作，当学生进行了错误性的操作后由教师指正可以增加学生的印象，让学生了解自己的问题。
2.提升学生的思维能力
信息技术指与计算机、网络和通信相关的技术。为了综合提升初中生的信息技术能力，作为初中信息技术教师在学生需要帮助的时候给予学生帮助。所以，在初中信息技术教学时学生遇到问题向教师请教后教师应该耐心的与学生讲解，让学生可以从一件事物的情况、类推而知道许多事物的情况。在给学生讲解某个问题的时候，教师不能只做解答工作，而是指引学生去找寻自己错在哪，通过启发学生的思维来指出自己错在哪，只有提升了学生的思维能力，才能提升学生的自主学习能力。
二、提高初中信息技术教学有效性的策略
1.提升学生及家长对信息技术教学的重视程度
在信息技术的教学中，教师需要得到家长的充分认可，才能得以顺利开展信息技术教学。所以，教师首先应对自身觀念进行革新，为家长普及与信息技术相关的基础知识，树立正确的信息技术观念，让家长了解到信息技术在学生未来发展中可发挥出的重要辅助作用。
例如，教师可以在学期家长会的进程中，以短视频的方式为各位家长演示当今网络科技信息技术的发达程度以及世界对信息技术的依赖程度，向家长展示自己设计的科学化教学方案，并利用实证证明其可行性，让家长对该项课程产生认同感。另外，学校方面也应当平等对待信息技术课程与传统文化课程，杜绝文化课程占据信息技术课时的现象发生，尽最大努力将两项课程的优势进行结合。基于此，学校应当普及考核信息技术教学质量的相应制度，其次要求教师严格制定信息技术课程的教学方案，实现理论与实践并行。只有引起多方层面对信息技术教学的重视程度，信息技术教学才能对提高教学质量以及学生的知识获取效率产生非常积极的作用。
2.探索多种教学手段与方法
为了提升学生学习的有效性，初中信息技术教师应该选择不同的教学方式和教学手段。为了提升初中生的信息技术核心素养，作为教师来说在教学中需要融入核心素养。在信息技术教学的过程中，教师可以提前准备PPT，通过PPT播放的形式让学生对知识有了进一步的了解，另外，初中信息技术教师还可以进行微课教学，在下堂课上课之前，让学生先了解本节课教学的重点，以此形式来提升初中生学习信息技术知识的兴趣。
3.正确对待学生个体的差异化
差别化的家庭环境虽然对学生学习信息技术课程具有一定影响，也会降低教师信息技术的教课效率，但教师应正确看待该种差别化。教师可对学生之间的差异进行统计，找出最大众化的共同点，依据共同点将学生群体进行合理分组，并科学设计对应分组的教学方案，让学生能够在最合适自己的学习方案中展开信息技术的学习，且能够与自己水平相符的小组成员互帮互助，完成文件录入等教学安排。该策略对加强学生合作能力、巩固学生自信心具有重要意义，此外，还能够逐渐减少学生之间的差异性，让数个学生小组通过科学化的安排方案重新融合为一个集体。
其次，教师在面对基础欠缺的学生时需要保持一定的耐心度，时刻观察学生自尊心的健康状态，一旦发现状态出现变动，教师应立即采取恰当措施重新建设学生的自尊心。例如，基础较差的学生打字速度较慢，与同学进行比较时心里会产生巨大的落差感，从而开始抗拒信息技术的学习。针对该问题教师可以对学生采取及时恰当的鼓励方式，使学生能够重新树立信心并积极响应教师的教学安排。
4.重视学生主体，鼓励实践
当下课堂教学的过程中，教师和学生的地位发生了很大的改变，不再是教师在课堂上讲，学生们在底下学习了。现在，学生才是课堂的主体，因此，初中信息技术教师应当将学生的主体位置展现出来，让学生自主的、主动地去进行学习，或同学之间进行合作学习。信息技术课程是一项动手实践能力比较高的学科，初中教师在向学生阐述理论知识的同时要培养学生的合作学习能力以及合作实践能力，这种形势下的教学不仅可以锻炼学生的实践能力，还可以培养学生的团队意识。
三、结语
总之，初中信息技术教学需要转变传统守旧的教学方式以及教学模式，学会运用创新性教学来提升初中生学习兴趣，还可以运用当下比较先进的形式进行教学或课前预习工作，重视学生的主体位置，多让学生去实践、去探索，只有如此，才可以提升初中信息技术教学的有效性。
参考文献
[1]王英梅.试论网络时代下如何提升初中信息技术教学的有效性[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：288-289.
[2]刘用滨.信息技术教学有效性的应用研究———以初中信息技术课堂教学为例[J].才智，2018（22）：60.