论文部分内容阅读
传统的教科书上的数学是以一种“高度成熟的结论”形态显现的，以一种冰冷的美丽呈现在世人面前。一些建立知识过程中的“脚手架”被拆去，一些隐藏在内容背后的思维背景被避而不谈。这样使得学习者不能深入问题的原始情景得到解决问题的本然提示，从而觉得内容抽象不易学懂，或只知解法不知本质。本文试图对范式、主范式概念的形成过程中被隐去的火热的思考进行发掘、再现。