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摘 要：学困生的个性差异与他们身处的环境有关。教师只有抓住学困生的根本，用爱心、温情、欣赏、激励、表扬、肯定、训练、赞同等方式去认真备好每位学困生，有目的、有计划地让他们参与到群体、活动、爱好、学习当中去，在点点滴滴的收获中积累硕果，用欣赏的态度去肯定他们的亮点，增强他们的自信心，才是转化学困生的关键。
关键词：学困生;转化;策略
每个孩子身处的生活环境、家庭环境、娱乐环境、见识范围等都不尽相同，因此，他们自身的心理素质和心态也不尽相同。在每个班级或多或少地存在学困生。学困生是需要老师和学优生伸出援手去帮助的对象。要想让他们赶上来，不是一朝一夕的事，需要老师长期携手，永不放弃，才能让他们从心理上战胜自我。
做好学困生的转化工作难度较大。他们个性差异的形成很复杂，多数表现在：（1）父母离异;（2）父母长年在外打工;（3）家庭贫困;（4）家庭无能力辅导;等等。这部分孩子有的缺乏关爱，沉默寡言;有的缺乏监管，性情较野，管不住自己;有的回到家无人辅导，不会做的作业始终不会做，于是就成了完不成作业的对象。特别是留守儿童，长期缺乏父爱、母爱，在生活和学习中都有心理阴影。针对以上学困生，要想把他们转化上来，需要老师长期携手，永不放弃地努力。
介于以上种种因素，我们只有长期用爱心去对待留守学困生，用温情的双手去牵着学困生“冰凉”的手，用欣赏的态度去激励有闪光点的学困生，用表扬的方式去肯定学困生做有益的事，用巧设训练的方式去激励学困生进步，用赞同的态度去激励学困生的积极参与，才能增强学困生的自信心。
一、用爱心对待留守学困生
有些家庭，有家的地方没有工干，打工的地方却没有家。迫于生活的无奈，父母为了生计，只能外出打工，于是留守儿童就成了家庭问题的老大难。每年返乡的父母还没进家门，就被分离以久的孩子投怀入抱，热泪盈眶。过完春节，父母又要返程上班，有的孩子追着喊着、哭着打着、滚着闹着，就是不让父母离开，难舍难分的情景催人泪下。《打工人的心声》这首歌唱出了好多家庭的心声。所以，父母外出打工的留守儿童和家庭离异又外出打工的留守儿童缺少父爱、母爱，往往会成为留守学困生，需要我们用爱心去对待，面对面地做好留守学困生的心理辅导，鼓励他们克服困难，好好学习。
二、用温情的双手牵着学困生“冰凉”的手
有的学困生因为性格内向，往往被冷落一旁，各个方面都没有积极向上的思想，成绩也往往处在低层，做什么事都没有激情。对于这部分学困生，我用温情的双手去牵着他们那“冰凉”的手，让他们参与到每项活动中，多以鼓励的方式感化他們，发现他们的闪光之处，给予表扬。在学习上，“特殊”对待，用启发式教育，多给他们回答的机会，久而久之，这部分学困生有了自信心，渐渐有了积极向上的思想，成绩逐渐得到提升。
三、用欣赏的态度去激励有闪光点的学困生
每个人的阳光之处，都需要得到肯定。在教学上，我们也要量体裁衣，因材施教。适当巧设一些容易回答的问题给学困生，不要让课堂冷落他们，以促使他们的积极参与，进而形成积极主动的思维。今天他们的一个进步，可能会换来他们明天成倍的努力。
四、用表扬的方式去肯定学困生做有益的事
有的学困生，成绩一时难以提上来，但他们也有喜欢表现自己的地方，总希望得到别人的肯定。对于这部分学困生，老师绝对不能放弃他们。每当看到他们在班上主动扫地、在操场上主动捡起一片垃圾、在校园主动给小树浇水，都要用表扬的方式去肯定他们，这样一来，他们的心里就会是乐观的，老师再用鼓励的方式让他们去认真对待学习，把学习当成一件有益的事来做，他们也会心悦诚服，慢慢进步。
五、用巧设训练的方式激励学困生进步
每个人都希望自己有能力，做好每一项工作，有本事去完成每一件事，有成绩，能够亲自走上领奖台。然而，学困生往往缺乏勇气和自信，需要老师用爱心去构思，在有意安排中让他们训练与平时测验类型相同的题，甚至可以把平时测验试卷的部分原题先让他们提前练习。通过测验后，他们总会说：“这些题是我们平时练习过的，好做，好做……”老师这样有意的安排，先让学困生在平时测验中占据优势，增强他们的自信心，他们会从平时测验中的成绩联想到原来的不及格到现在的及格，再到良好，从而增强他们的自豪感，从此认真对待学习，充满信心。这时，学困生的内心深处会在无意识中播下“自信”的种子。
六、用赞同的态度鼓励学困生的积极参与
赞同学困生积极参与某项活动，比反对他们好上数倍。老师赞同学困生积极参与某项活动，他们会感到老师没有歧视他们，对老师的要求心悦诚服，老师再用鼓励和欣赏的态度去肯定他们，他们会听从老师的安排，认真对待自己想做的事，取得好的成效，学习上也会服从，这样一来，总比让他们讨厌老师、产生厌学情绪要好上百倍。
总之，学困生有多种类型，我们要从以上各个方面抓住学困生的根本，用爱心、温情、欣赏、激励、表扬、肯定、训练、赞同等方式去认真备好每位学困生，做到学困生想之所想、爱之所爱，消除学困生厌学的心理，让他们有勇气参与到群体、活动、爱好、学习当中去，在点点滴滴的收获中积累硕果，用欣赏的态度去肯定他们的亮点，增强他们的自信心等，是转化学困生的关键。
关键词：学困生;转化;策略
每个孩子身处的生活环境、家庭环境、娱乐环境、见识范围等都不尽相同，因此，他们自身的心理素质和心态也不尽相同。在每个班级或多或少地存在学困生。学困生是需要老师和学优生伸出援手去帮助的对象。要想让他们赶上来，不是一朝一夕的事，需要老师长期携手，永不放弃，才能让他们从心理上战胜自我。
做好学困生的转化工作难度较大。他们个性差异的形成很复杂，多数表现在：（1）父母离异;（2）父母长年在外打工;（3）家庭贫困;（4）家庭无能力辅导;等等。这部分孩子有的缺乏关爱，沉默寡言;有的缺乏监管，性情较野，管不住自己;有的回到家无人辅导，不会做的作业始终不会做，于是就成了完不成作业的对象。特别是留守儿童，长期缺乏父爱、母爱，在生活和学习中都有心理阴影。针对以上学困生，要想把他们转化上来，需要老师长期携手，永不放弃地努力。
介于以上种种因素，我们只有长期用爱心去对待留守学困生，用温情的双手去牵着学困生“冰凉”的手，用欣赏的态度去激励有闪光点的学困生，用表扬的方式去肯定学困生做有益的事，用巧设训练的方式去激励学困生进步，用赞同的态度去激励学困生的积极参与，才能增强学困生的自信心。
一、用爱心对待留守学困生
有些家庭，有家的地方没有工干，打工的地方却没有家。迫于生活的无奈，父母为了生计，只能外出打工，于是留守儿童就成了家庭问题的老大难。每年返乡的父母还没进家门，就被分离以久的孩子投怀入抱，热泪盈眶。过完春节，父母又要返程上班，有的孩子追着喊着、哭着打着、滚着闹着，就是不让父母离开，难舍难分的情景催人泪下。《打工人的心声》这首歌唱出了好多家庭的心声。所以，父母外出打工的留守儿童和家庭离异又外出打工的留守儿童缺少父爱、母爱，往往会成为留守学困生，需要我们用爱心去对待，面对面地做好留守学困生的心理辅导，鼓励他们克服困难，好好学习。
二、用温情的双手牵着学困生“冰凉”的手
有的学困生因为性格内向，往往被冷落一旁，各个方面都没有积极向上的思想，成绩也往往处在低层，做什么事都没有激情。对于这部分学困生，我用温情的双手去牵着他们那“冰凉”的手，让他们参与到每项活动中，多以鼓励的方式感化他們，发现他们的闪光之处，给予表扬。在学习上，“特殊”对待，用启发式教育，多给他们回答的机会，久而久之，这部分学困生有了自信心，渐渐有了积极向上的思想，成绩逐渐得到提升。
三、用欣赏的态度去激励有闪光点的学困生
每个人的阳光之处，都需要得到肯定。在教学上，我们也要量体裁衣，因材施教。适当巧设一些容易回答的问题给学困生，不要让课堂冷落他们，以促使他们的积极参与，进而形成积极主动的思维。今天他们的一个进步，可能会换来他们明天成倍的努力。
四、用表扬的方式去肯定学困生做有益的事
有的学困生，成绩一时难以提上来，但他们也有喜欢表现自己的地方，总希望得到别人的肯定。对于这部分学困生，老师绝对不能放弃他们。每当看到他们在班上主动扫地、在操场上主动捡起一片垃圾、在校园主动给小树浇水，都要用表扬的方式去肯定他们，这样一来，他们的心里就会是乐观的，老师再用鼓励的方式让他们去认真对待学习，把学习当成一件有益的事来做，他们也会心悦诚服，慢慢进步。
五、用巧设训练的方式激励学困生进步
每个人都希望自己有能力，做好每一项工作，有本事去完成每一件事，有成绩，能够亲自走上领奖台。然而，学困生往往缺乏勇气和自信，需要老师用爱心去构思，在有意安排中让他们训练与平时测验类型相同的题，甚至可以把平时测验试卷的部分原题先让他们提前练习。通过测验后，他们总会说：“这些题是我们平时练习过的，好做，好做……”老师这样有意的安排，先让学困生在平时测验中占据优势，增强他们的自信心，他们会从平时测验中的成绩联想到原来的不及格到现在的及格，再到良好，从而增强他们的自豪感，从此认真对待学习，充满信心。这时，学困生的内心深处会在无意识中播下“自信”的种子。
六、用赞同的态度鼓励学困生的积极参与
赞同学困生积极参与某项活动，比反对他们好上数倍。老师赞同学困生积极参与某项活动，他们会感到老师没有歧视他们，对老师的要求心悦诚服，老师再用鼓励和欣赏的态度去肯定他们，他们会听从老师的安排，认真对待自己想做的事，取得好的成效，学习上也会服从，这样一来，总比让他们讨厌老师、产生厌学情绪要好上百倍。
总之，学困生有多种类型，我们要从以上各个方面抓住学困生的根本，用爱心、温情、欣赏、激励、表扬、肯定、训练、赞同等方式去认真备好每位学困生，做到学困生想之所想、爱之所爱，消除学困生厌学的心理，让他们有勇气参与到群体、活动、爱好、学习当中去，在点点滴滴的收获中积累硕果，用欣赏的态度去肯定他们的亮点，增强他们的自信心等，是转化学困生的关键。