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在数据结构课程中，以问题为核心的教学模式常以单一问题为引导，容易忽视知识点之间的联系。文章通过设计体现知识体系结构的开放性问题系列，以“排序”章节为例，阐述该模式如何将教学内容与现实生活相结合，创建真实情境，设计问题系列，实施“引导探究一启发推理一激发反思一深层探索—提出新问题”的教学过程。
基于3C3R模型的数据结构课程教学模式的构建
【摘 要】
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在数据结构课程中，以问题为核心的教学模式常以单一问题为引导，容易忽视知识点之间的联系。文章通过设计体现知识体系结构的开放性问题系列，以“排序”章节为例，阐述该模式如何将
【机 构】
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哈尔滨师范大学教育科学学院,哈尔滨师范大学附属中学
【出 处】
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计算机教育
【发表日期】
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2014年8期
【基金项目】
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黑龙江省高等教育教学改革项目“课程教学信息化评价模式的创新研究与实践”（JG2012010354）：教育学省级专业综合改革试点项目（205-120400061）,哈尔滨师范大学人文社会科学项目“网络学习采纳行为的影响因素：一个理论模型及调控策略研究”（SXP2014-14）,黑龙江省教育厅人文社会科学项目“网络学习行为的模型构建与调控机制研究”.
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