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摘 要： 英语写作的训练教学贯穿于教学全过程，它是高中英语水平的综合体现和英语知识的综合运用。然而，当前高中英语，尤其是农村，写作教学的现状并不容乐观。本文就农村高中英语写作教学现状展开剖析，提出一些具体的操作建议。
关键词： 高中英语写作教学 现状剖析 迫切性确认 操作建议
英语作为一门语言学科，看似体系庞大，容量博深，其实只包括阅读与写作这两个大的主干。谈到写作，狭义仅指书面语言的操作，广义则指口头语言与书面的内容。又因为阅读是写作的先行，是写作的基础，同时写作水平的提高又反过来直接影响阅读水平的提高，更重要的是阅读水平高的人并不一定写作水平就高，而写作水平高的人则阅读水平一定不错。
我作为一名农村高中的英语教师，下面谈谈如何提高农村高中学生英文写作水平。
一、现状剖析
1.时代发展的要求。一切向国际化展是时代发展的总要求。表现在语言方面就是要求每一个不落于时代的人除熟练掌握母语外，还必须再掌握一门国际流行语，表现在实际操作中就是落实到具体的听、说、读与写中。
2.新课改赋予的新使命。历史前行、社会进步，时代发展，这是自然运行规律，为此教育界要与之条件适应而且相调整，与时俱进，进行新课改。当然，新课标理应充满了时代的烙印，那就是对过去只侧重英文阅读教学的境况调整到现在对阅读与写作均衡重视。
3.英文教学存在的弊端。至今部分英语教师在英语教学中对阅读教学情有独钟，有所偏袒与侧重。
4.农村特点。农村人口比重大，当然农村学子就多；农村经济依旧不太发达，农村全部学子进城上学可能性不大。农村高中学校教学设备差，条件不好。
5.农村高中教师情况。据众多媒体的多次调研表明：农村教师，特别是农村多才多能的高学历高素质教师极其匮乏，若再延伸到英语这门学科之中，则更是雪上加霜。为此，农村高中学校的英语老师突出的特点就是：人数少，工作量大。势必教师对每个学生的英文写作就很难做到仔细品阅指导，这也在情理之中。
6.学生情况。由于农村小学几乎没有英语老师，很多学校就不开英语课，即使开了，也是大多数外专业教师授课，错误百出。到了初中情况稍好了一些，但是境况依旧令人担忧，于是学生大都英语底子薄，但毕竟经过初中三年的英语学习，已经具有了一定的英文词汇量、语法知识等英文学习基础。同时农村高中学校学生也处在高峰期，人数多。
二、提高农村高中学生英文写作水平的迫切性
以上现状剖析确认了迅速提高农村高中的学生英文写作水平的迫切性。
1.改变现状需要迅速出击。
2.高考大纲写作分数由25到30分的调整，无形中强行提出了挑战，让我们不得不思考在适当时候对英文写作施教要有所偏重。
3.新课标明确提出高中英语阅读与写作应同样重视。
三、操作建议。
1.多调些好英语教师到农村高中执教，解决教师资源贫瘠的问题。
2.多配套英文教学多媒体设施到农村高中，提高农村高中英语教学质量，提高农村高中学生对英语学习的兴趣。
3.出台优惠政策。
其实上述三点都是远水解不了近渴，其落实需要一个漫长的过程。农村高中英语教师应该多思考，自己该做些什么，该怎样做，提高农村高中学生的英文写作水平，而使他们受益终生。
（1）以读带写，教师要求学生在阅读学习中，除了学习语言、理解语意、增加词汇量外，更应该摘录课文中的好词好句，做好读书笔记，建立成长记录袋。
（2）建立学生互改互评体系。弥补学生当事者迷、教师又挤不出时间细细品阅指导学生英语作文实际存在的不足。
（3）鼓动学生坚持写日记，闲暇时可写所见所闻所感，忙时则可不动脑写所感，再忙时可简到写今天天气如何。但必须持之以恒，养成习惯。
（4）教师身先事率，率先为范，多写范文。而且所写范文一定不要让学生听而生畏，而是让学生明白英文写作其实就是动动笔，将所学词汇组合组合，不太难做。
（5）积极创设写作情境。讲到感动时，可以让学生拿出日记本，写下来再鼓励他们读出来共同交流。出示图片，让学生按顺序写图中的东西，照顾不同层次的学生实际，提出不同要求。适当的写作采用口头交流练习。如到校园一角，师生用英语交流角有什么景物，给你什么感触。
（6）倡导学生写英文佳作投稿，题材可是社会参与，成败体验等，无形中激发学生的英文写作兴趣。
（7）鼓动学生相互交流，英文信件来往，生活中进行英语对话，在实践中不知不觉地提高英文写作水平。
总之，高中英语教学的“听、说、读、写”四种技能是相辅相成、相互促进的。而英语写作的训练教学则贯穿于教学全过程，鼓励学生运用学过的英语知识进行思想交流、书面表达。现在的书面表达，实质上是一种控制性或指导性写作，它不能离开要求自行立意、随意发挥；它与翻译相似，但又比翻译灵活。它常常要求学生根据所给的情景和要求写出一篇文理通顺、语言准确、连贯流畅、地道的英语短文。高考英语写作实际上是考查学生综合运用英语语言的能力。这就要求师生与时俱进，紧跟时代；针对时弊，措施果断；齐心协力，迅速出击；实干巧干，不要让英语拉了农村高中学生的后腿。
关键词： 高中英语写作教学 现状剖析 迫切性确认 操作建议
英语作为一门语言学科，看似体系庞大，容量博深，其实只包括阅读与写作这两个大的主干。谈到写作，狭义仅指书面语言的操作，广义则指口头语言与书面的内容。又因为阅读是写作的先行，是写作的基础，同时写作水平的提高又反过来直接影响阅读水平的提高，更重要的是阅读水平高的人并不一定写作水平就高，而写作水平高的人则阅读水平一定不错。
我作为一名农村高中的英语教师，下面谈谈如何提高农村高中学生英文写作水平。
一、现状剖析
1.时代发展的要求。一切向国际化展是时代发展的总要求。表现在语言方面就是要求每一个不落于时代的人除熟练掌握母语外，还必须再掌握一门国际流行语，表现在实际操作中就是落实到具体的听、说、读与写中。
2.新课改赋予的新使命。历史前行、社会进步，时代发展，这是自然运行规律，为此教育界要与之条件适应而且相调整，与时俱进，进行新课改。当然，新课标理应充满了时代的烙印，那就是对过去只侧重英文阅读教学的境况调整到现在对阅读与写作均衡重视。
3.英文教学存在的弊端。至今部分英语教师在英语教学中对阅读教学情有独钟，有所偏袒与侧重。
4.农村特点。农村人口比重大，当然农村学子就多；农村经济依旧不太发达，农村全部学子进城上学可能性不大。农村高中学校教学设备差，条件不好。
5.农村高中教师情况。据众多媒体的多次调研表明：农村教师，特别是农村多才多能的高学历高素质教师极其匮乏，若再延伸到英语这门学科之中，则更是雪上加霜。为此，农村高中学校的英语老师突出的特点就是：人数少，工作量大。势必教师对每个学生的英文写作就很难做到仔细品阅指导，这也在情理之中。
6.学生情况。由于农村小学几乎没有英语老师，很多学校就不开英语课，即使开了，也是大多数外专业教师授课，错误百出。到了初中情况稍好了一些，但是境况依旧令人担忧，于是学生大都英语底子薄，但毕竟经过初中三年的英语学习，已经具有了一定的英文词汇量、语法知识等英文学习基础。同时农村高中学校学生也处在高峰期，人数多。
二、提高农村高中学生英文写作水平的迫切性
以上现状剖析确认了迅速提高农村高中的学生英文写作水平的迫切性。
1.改变现状需要迅速出击。
2.高考大纲写作分数由25到30分的调整，无形中强行提出了挑战，让我们不得不思考在适当时候对英文写作施教要有所偏重。
3.新课标明确提出高中英语阅读与写作应同样重视。
三、操作建议。
1.多调些好英语教师到农村高中执教，解决教师资源贫瘠的问题。
2.多配套英文教学多媒体设施到农村高中，提高农村高中英语教学质量，提高农村高中学生对英语学习的兴趣。
3.出台优惠政策。
其实上述三点都是远水解不了近渴，其落实需要一个漫长的过程。农村高中英语教师应该多思考，自己该做些什么，该怎样做，提高农村高中学生的英文写作水平，而使他们受益终生。
（1）以读带写，教师要求学生在阅读学习中，除了学习语言、理解语意、增加词汇量外，更应该摘录课文中的好词好句，做好读书笔记，建立成长记录袋。
（2）建立学生互改互评体系。弥补学生当事者迷、教师又挤不出时间细细品阅指导学生英语作文实际存在的不足。
（3）鼓动学生坚持写日记，闲暇时可写所见所闻所感，忙时则可不动脑写所感，再忙时可简到写今天天气如何。但必须持之以恒，养成习惯。
（4）教师身先事率，率先为范，多写范文。而且所写范文一定不要让学生听而生畏，而是让学生明白英文写作其实就是动动笔，将所学词汇组合组合，不太难做。
（5）积极创设写作情境。讲到感动时，可以让学生拿出日记本，写下来再鼓励他们读出来共同交流。出示图片，让学生按顺序写图中的东西，照顾不同层次的学生实际，提出不同要求。适当的写作采用口头交流练习。如到校园一角，师生用英语交流角有什么景物，给你什么感触。
（6）倡导学生写英文佳作投稿，题材可是社会参与，成败体验等，无形中激发学生的英文写作兴趣。
（7）鼓动学生相互交流，英文信件来往，生活中进行英语对话，在实践中不知不觉地提高英文写作水平。
总之，高中英语教学的“听、说、读、写”四种技能是相辅相成、相互促进的。而英语写作的训练教学则贯穿于教学全过程，鼓励学生运用学过的英语知识进行思想交流、书面表达。现在的书面表达，实质上是一种控制性或指导性写作，它不能离开要求自行立意、随意发挥；它与翻译相似，但又比翻译灵活。它常常要求学生根据所给的情景和要求写出一篇文理通顺、语言准确、连贯流畅、地道的英语短文。高考英语写作实际上是考查学生综合运用英语语言的能力。这就要求师生与时俱进，紧跟时代；针对时弊，措施果断；齐心协力，迅速出击；实干巧干，不要让英语拉了农村高中学生的后腿。