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摘 要：艺术素养已成为现代社会需要的综合型人才不可缺少的基本素质，人才的艺术感受、想象和创造能力，己经成为促进现代社会进步的重要动力。艺术素质教育作为素质教育的一部分，对提高高职学生的审美能力，思想品德，思维能力等方面都起着很重要的作用。本文首先介绍了艺术素质培养在教育中的作用，继而探讨了提高学生艺术素质的措施。
关键词：艺术素质;教育;措施
艺术素质是指具备艺术范畴内的内在知识水平和外在表现相协调统一的一种综合水平和能力。比如从事舞蹈、音乐、绘画、文学创作等艺术行为的人他们所具备的和艺术相关的能力，就可以称之为艺术素质。艺术素质教育即是指通过特定的方法和内容，来改变艺术素质水平的教育。
一、我院图形图像专业学生艺术素质现状分析
作为高职院校的艺术素质教育，根据办学特点和学生自身特性，在教学内容、教学方法和教学形式，考核及教学大纲、教学计划等方面，有着不同的要求和做法。
图形图像制作专业是培养具备良好艺术设计理论和图形软件的操作技能，掌握较强的图形图像处理能力和一定的造型与创作能力，以及广告设计、影视动画制作、建筑效果图绘制的实际操作能力，具有室内设计或影视动画制作能力的高技能人才。我院图形图像专业学生进校前专业基础薄弱，作为非艺术类学生，大部分缺少艺术方面的熏陶。因此在这样的基础上进行艺术素质教育教学，除了要考虑到专业上的零基础外，不能忽视的另一个重要因素就是艺术素养薄弱所存在的一连串影响。
二、艺术素质培养在教育中的作用
1.培养学生良好的品德
首先艺术素质教育与“德”有紧密联系。艺术素质教育作为人文素质教育内容的一部分，其内容是广泛而富有联系的，如果仅仅将艺术素质教育归结为技巧性的训练，显然达不到正确理解艺术的目的，应该从文化现象或者说人文素质的高度来整体认识艺术，才是对艺术素质教育的全面认识。艺术素质教育对弘扬优秀传统文化，传承传播民族文化，树立民族形象以及培养爱国主义思想具有潜移默化的作用。
2.培养学生的审美观
艺术教育包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视、雕塑、建筑等艺术学科，各艺术学科都有各自的特点，不论哪一种艺术，它都是人类对世界、对现实、对生活的一种情感反映。有了对现实生活的深刻感受，艺术情感的表现也会更深刻、更真实，也就会创作出优秀的艺术作品。可见，艺术作品对人有影响力和感染力，是教育人的过程，是受教育者认识美的过程，是在不断的审美过程中完成的教育。艺术铸造美，它自身美的魅力作用于人类的审美。
3.培养学生的思维力
艺术素质的教育除了审美功能作用外，另一主要功能就是形象性思维的培养。爱因斯坦讲过：想象力比知识更重要。现代医学证明，人的左右脑分工不同，左脑以语言、计算、逻辑等功能为主，右脑以记忆、形象、情感等功能为主，只有左右脑全面平衡的发展，智力发展才不会受到限制。艺术创作是一种情感的心理活动，艺术家通过非具象的手段来表现他的内心世界。非具象性的艺术创作必须以想象力为心理基础，充分发挥想象和联想，塑造出丰富的艺术形象，而作为艺术的受教育者，通过感知力的培养，对艺术欣赏的二度创作也变得更丰富，这是受艺术情感激发的过程，是艺术不断给大脑思维提供丰富给养的过程。
三、提高学生艺术素质的措施
1.激发学生浓厚的兴趣
激发学生的兴趣，必须采取多种办法。以图形图像专业中绘画教学为例，通过讲解人物、时代背景、情节等，通过画面展示、播放幻灯等多种方式，既可以加深学生对作者和绘画作品的理解，又可以激发学生进行绘画创作的强烈兴趣。此外，使用多媒体辅助教学，能够更好地启发、诱导、感化、影响学生心理，促使他们积极思考，激发他们认知上的需要和兴趣。
2.加强艺术教育教学质量
在艺术教育教学中，教师可组织各类、各种形式的课外活动，因为课外活动是艺术教育的有机组成部分。培养学生纯真的艺术感受、丰富的想象力和创新能力，提高艺术教学质量可从以下三方面来进行：①学校开设艺术选修课的种类、开设门数及课时;②课堂教学及课外艺术活动情况;③学生的综合艺术能力（审美能力、艺术表现和创新能力）。艺术教育是一个长期的战略性的任务。
3.教师要扮演好培养者、促进者的角色
专业教师是学生艺术素质的培养者和促进者，作为一名艺术教师，首先要改变传统的单一备课、授课方式，教师们之间的合作、交流，也能取得理想的教学效果。其次，要建立师生同乐的学习活动空间，使师生在一个同思索、共发展的环境中，达到教学相长，共同进步。最后，教师要为学生创设一个良好的艺术学习氛围。活泼多样的艺术教学活动，能使学生在轻松、愉快的气氛中进行艺术学习，促进学生的思维，激发学生探索的热情，使课堂更加生气盎然。在学生学习遇到困难时，教师应给予理解和鼓励，使学生敢于行动，敢于探索和思考。营造师生之间温暖的人际关系，便于一个生机勃勃的教与学的气氛的形成。
4.学生应从心理上接受艺术教育
在艺术教育的过程中，有部分同学抱着一种无所谓的心理，认为与所学专业无关，并没有从认识上接受艺术教育。针对这样的思想，作为教师应该对他们进行正面教育，同时给予适当的鼓励和表扬，让他们从心理上接受艺术教育，这样才能有兴趣，才能达到教育的真正目的。
总之，艺术素质教育能潜移默化地陶冶学生的性情，纯洁心灵塑造，是美的集中体现。事实上，素质的提高，不单是文化知识水平的提高，更需要审美观念、审美标准、个人意识、道德修养等的提高;素质的提高，也能使学生的精神风貌和文明程度得到提高，走出或超越自己狭窄的专业范围，让更多的学生参与到这有益的探索当中，寻找自我，表达自我。
参考文献：
[1]胡剑.浅谈高校艺术素质培养的措施[J].大众文艺， 2009年08期.
[2]邓咏涛.试论当代高校大学生的艺术素质培养[J].北方文学， 2011年 第7期.
[3]白永新.论艺术美学教育对当代大学生的影响[J]. 黑龙江科技信息， 2008（36）.
作者简介：
周媛媛（1981～ ），女，汉，重庆人，重庆电子工程职业学院讲师，硕士，研究方向为平面设计。
关键词：艺术素质;教育;措施
艺术素质是指具备艺术范畴内的内在知识水平和外在表现相协调统一的一种综合水平和能力。比如从事舞蹈、音乐、绘画、文学创作等艺术行为的人他们所具备的和艺术相关的能力，就可以称之为艺术素质。艺术素质教育即是指通过特定的方法和内容，来改变艺术素质水平的教育。
一、我院图形图像专业学生艺术素质现状分析
作为高职院校的艺术素质教育，根据办学特点和学生自身特性，在教学内容、教学方法和教学形式，考核及教学大纲、教学计划等方面，有着不同的要求和做法。
图形图像制作专业是培养具备良好艺术设计理论和图形软件的操作技能，掌握较强的图形图像处理能力和一定的造型与创作能力，以及广告设计、影视动画制作、建筑效果图绘制的实际操作能力，具有室内设计或影视动画制作能力的高技能人才。我院图形图像专业学生进校前专业基础薄弱，作为非艺术类学生，大部分缺少艺术方面的熏陶。因此在这样的基础上进行艺术素质教育教学，除了要考虑到专业上的零基础外，不能忽视的另一个重要因素就是艺术素养薄弱所存在的一连串影响。
二、艺术素质培养在教育中的作用
1.培养学生良好的品德
首先艺术素质教育与“德”有紧密联系。艺术素质教育作为人文素质教育内容的一部分，其内容是广泛而富有联系的，如果仅仅将艺术素质教育归结为技巧性的训练，显然达不到正确理解艺术的目的，应该从文化现象或者说人文素质的高度来整体认识艺术，才是对艺术素质教育的全面认识。艺术素质教育对弘扬优秀传统文化，传承传播民族文化，树立民族形象以及培养爱国主义思想具有潜移默化的作用。
2.培养学生的审美观
艺术教育包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视、雕塑、建筑等艺术学科，各艺术学科都有各自的特点，不论哪一种艺术，它都是人类对世界、对现实、对生活的一种情感反映。有了对现实生活的深刻感受，艺术情感的表现也会更深刻、更真实，也就会创作出优秀的艺术作品。可见，艺术作品对人有影响力和感染力，是教育人的过程，是受教育者认识美的过程，是在不断的审美过程中完成的教育。艺术铸造美，它自身美的魅力作用于人类的审美。
3.培养学生的思维力
艺术素质的教育除了审美功能作用外，另一主要功能就是形象性思维的培养。爱因斯坦讲过：想象力比知识更重要。现代医学证明，人的左右脑分工不同，左脑以语言、计算、逻辑等功能为主，右脑以记忆、形象、情感等功能为主，只有左右脑全面平衡的发展，智力发展才不会受到限制。艺术创作是一种情感的心理活动，艺术家通过非具象的手段来表现他的内心世界。非具象性的艺术创作必须以想象力为心理基础，充分发挥想象和联想，塑造出丰富的艺术形象，而作为艺术的受教育者，通过感知力的培养，对艺术欣赏的二度创作也变得更丰富，这是受艺术情感激发的过程，是艺术不断给大脑思维提供丰富给养的过程。
三、提高学生艺术素质的措施
1.激发学生浓厚的兴趣
激发学生的兴趣，必须采取多种办法。以图形图像专业中绘画教学为例，通过讲解人物、时代背景、情节等，通过画面展示、播放幻灯等多种方式，既可以加深学生对作者和绘画作品的理解，又可以激发学生进行绘画创作的强烈兴趣。此外，使用多媒体辅助教学，能够更好地启发、诱导、感化、影响学生心理，促使他们积极思考，激发他们认知上的需要和兴趣。
2.加强艺术教育教学质量
在艺术教育教学中，教师可组织各类、各种形式的课外活动，因为课外活动是艺术教育的有机组成部分。培养学生纯真的艺术感受、丰富的想象力和创新能力，提高艺术教学质量可从以下三方面来进行：①学校开设艺术选修课的种类、开设门数及课时;②课堂教学及课外艺术活动情况;③学生的综合艺术能力（审美能力、艺术表现和创新能力）。艺术教育是一个长期的战略性的任务。
3.教师要扮演好培养者、促进者的角色
专业教师是学生艺术素质的培养者和促进者，作为一名艺术教师，首先要改变传统的单一备课、授课方式，教师们之间的合作、交流，也能取得理想的教学效果。其次，要建立师生同乐的学习活动空间，使师生在一个同思索、共发展的环境中，达到教学相长，共同进步。最后，教师要为学生创设一个良好的艺术学习氛围。活泼多样的艺术教学活动，能使学生在轻松、愉快的气氛中进行艺术学习，促进学生的思维，激发学生探索的热情，使课堂更加生气盎然。在学生学习遇到困难时，教师应给予理解和鼓励，使学生敢于行动，敢于探索和思考。营造师生之间温暖的人际关系，便于一个生机勃勃的教与学的气氛的形成。
4.学生应从心理上接受艺术教育
在艺术教育的过程中，有部分同学抱着一种无所谓的心理，认为与所学专业无关，并没有从认识上接受艺术教育。针对这样的思想，作为教师应该对他们进行正面教育，同时给予适当的鼓励和表扬，让他们从心理上接受艺术教育，这样才能有兴趣，才能达到教育的真正目的。
总之，艺术素质教育能潜移默化地陶冶学生的性情，纯洁心灵塑造，是美的集中体现。事实上，素质的提高，不单是文化知识水平的提高，更需要审美观念、审美标准、个人意识、道德修养等的提高;素质的提高，也能使学生的精神风貌和文明程度得到提高，走出或超越自己狭窄的专业范围，让更多的学生参与到这有益的探索当中，寻找自我，表达自我。
参考文献：
[1]胡剑.浅谈高校艺术素质培养的措施[J].大众文艺， 2009年08期.
[2]邓咏涛.试论当代高校大学生的艺术素质培养[J].北方文学， 2011年 第7期.
[3]白永新.论艺术美学教育对当代大学生的影响[J]. 黑龙江科技信息， 2008（36）.
作者简介：
周媛媛（1981～ ），女，汉，重庆人，重庆电子工程职业学院讲师，硕士，研究方向为平面设计。