【摘 要】
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除特指教师的教与学生的学的双边意义,如教学相长(teaching-learning transaction)之外,通常情况下我们所说教学(teaching)、教学法(teaching method)其实主要是指教师的教或
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师
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除特指教师的教与学生的学的双边意义,如教学相长(teaching-learning transaction)之外,通常情况下我们所说教学(teaching)、教学法(teaching method)其实主要是指教师的教或教法.因此本文提出并研究的教法,与通常说的教学法一致.我国的分科教学法,从形式上已经被改称为学科教学论,甚至是学科教育学,近几年其理论与实践的发展也十分繁荣,但从实质上看,即令在高师院校的研究生层次,它的发展似乎也还没有真正超越传统的教学法、教法范畴.
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