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教师专业发展是现代教育发展的必然要求，教研组是学校的基层组织，在教师专业成长与发展中，教研组起着不可替代的作用。如何以教研组为平台，促进教师的专业发展，是我们管理人员应该研究的问题。
一、研训一体化
教师专业化的核心是提高教师实施素质教育的能力与水平。我们围绕这个核心，抓好了教研组的学习、培训、研究，做到了研训一体化。
1.抓好教师理论学习
构建学习型教研组。引导教师树立全员学习、终身学习的理念。在关注个人自修——反思的基础上，更注重合作学习、群体反思和团队建设，注重发挥学习型组织的作用与功能。
按照学习型组织的要求，引导教研组合理制定、实施、调整发展规划，设计有关方案，根据自身发展的状况与本组教师的专业发展需要制定计划。突出本组的个性特点，在满足共同需求的基础上，重视教师个性特点的张扬，促进不同教师自身教学风格与特色的形成。
组织教师深入开展读书活动，以书为友，与经典为伴，与先哲对话，遨游书海，吮吸书香，开阔眼界，提高审美情趣，丰厚人文底蕴。引导教师读哲学书籍，用哲学中的基本规律和正确的方法论，去指导教学实践；读教育理论书籍，始终站在理论与改革的前沿；读教研文章，学习别人的优秀成果，内化为自己的方法，不断创新自己的教学实践。
2.深入开展校本培训
除利用教研时间进行学科培训外，重点开展了电教系列培训。通过培训，提高了广大教师的信息技术水平。在培训的基础上，举行了课件制作比赛。同时，引导教师不仅在课堂上充分发挥信息技术的优势，还要充分利用网络资源，开展网上互动交流，积极与专家进行对话，从而及时、有效地解除了教师在学习与实践中的困惑。由于重视了信息技术的使用，使自主、选择、开放、互动的培训成为可能。
3.以课堂为重点，开展丰富多彩的校本教研活动
各教研组深入抓好有效教学的研究，努力打造“真诚、深刻、精致、高效”的课堂。抓好集体备课，深入推广“基于课例”的“六步骤”校本教研模式。学校经常组织开展高水平的教学能手示范课、业务领导下水课、人人上好一堂课、青年教师汇报课以及学校优质课、教学能手评选等活动，把部分课例做成光盘，进行课堂有效性的反复研讨。每周把全校《单元研究课一览表》挂在学校网页上，增加课堂教学的透明度，随时欢迎业务领导和所有任课教师去听课指导。
二、研究专题化
引导大家认识到，教研组不是以学科教学为唯一任务，而是需要具备教研、科研、培训等职能。所以教师既要是教育者、受教育者，又要成为研究者。要立足于教研组，采用“教育行动研究”法，经过反思、研究自己的日常教育教学工作，探究和解决所遇到的问题。
每个教研组都能从教材特点和学生实际出发，提出本组的研究专题，围绕专题开展多种形式的校本教研，凸显教研组的教研特色。如一年级数学组将“如何提高学生计算能力” 和“一年级学习习惯的培养”作为研究专题，深入开展计算教学方法的研究和学生良好学习习惯的培养。定期收集教师、学生、家长的典型经验及时交流。二年级数学组的研究专题是“如何提高学生的计算技能”，美术教研组则一直将“画写结合，和谐发展”作为研究专题深入研究，取得了显著的研究成果。五年级数学组把“解决问题策略的研究”作为研究专题，重视培养学生应用数学的意识和能力。
目标的拓展，研究专题的确立，使教研组有了明确的研究方向，避免了少走弯路，达到事半功倍的效果。
三、交流多向化
“如果你有一苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么我们每人仍旧只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那么我们每个人就有两个思想，甚至多于两个思想。”这是爱尔兰作家萧伯纳的名言，说的是交流的重要。多向的交流也能促进教研组建设。
加强学校教研组之间的交流。主要有三种形式：一是定期开展教研组长的汇报交流；二是经常开展专项活动的评比。每一项以教研组为单位进行的活动，我们都注意开展检查、评比，既有利于交流，也促进了竞争。比如，在教研组文化建设时，我们提前布置时就安排好，给多长的时间，到时组织全体组长和领导班子成员进行评比。各组很重视，等交流完后，有的组感到了自己的不足，还有的组织全组成员都去好的教研组去学习，回来再改进；三是每个期末都评选校级优秀教研组，而且兑现奖金。钱不多，但是评上全组每人都有奖，增强了团队意识。
同时还可以加强学校与外部的交流。积极参加好研训中心组织的各项评比和研讨活动，把好的经验及时传达给每个教研组。同时，提供资金，积极支持教师外出学习，积极学习先进学校教研组建设的宝贵经验。
我们还把学校网站的更新任务划归教研组，每学期评选优秀网页，并把网页评选结果纳入到优秀教研组评比之中。除了提倡个人建立博客网页外，提倡教研组建立自己的博客网页，老师们能够及时上传自己的各种教学资料和学生作品，利用学校网站加强学校、家庭和社会的互动、交流。
由于我校重视教研组建设，在“优秀教研组”创建中全员参与，层层推选，促进了整个教师队伍专业发展与成长。为打造高素质的教师队伍，为学校的发展奠定了坚实的基础。
一、研训一体化
教师专业化的核心是提高教师实施素质教育的能力与水平。我们围绕这个核心，抓好了教研组的学习、培训、研究，做到了研训一体化。
1.抓好教师理论学习
构建学习型教研组。引导教师树立全员学习、终身学习的理念。在关注个人自修——反思的基础上，更注重合作学习、群体反思和团队建设，注重发挥学习型组织的作用与功能。
按照学习型组织的要求，引导教研组合理制定、实施、调整发展规划，设计有关方案，根据自身发展的状况与本组教师的专业发展需要制定计划。突出本组的个性特点，在满足共同需求的基础上，重视教师个性特点的张扬，促进不同教师自身教学风格与特色的形成。
组织教师深入开展读书活动，以书为友，与经典为伴，与先哲对话，遨游书海，吮吸书香，开阔眼界，提高审美情趣，丰厚人文底蕴。引导教师读哲学书籍，用哲学中的基本规律和正确的方法论，去指导教学实践；读教育理论书籍，始终站在理论与改革的前沿；读教研文章，学习别人的优秀成果，内化为自己的方法，不断创新自己的教学实践。
2.深入开展校本培训
除利用教研时间进行学科培训外，重点开展了电教系列培训。通过培训，提高了广大教师的信息技术水平。在培训的基础上，举行了课件制作比赛。同时，引导教师不仅在课堂上充分发挥信息技术的优势，还要充分利用网络资源，开展网上互动交流，积极与专家进行对话，从而及时、有效地解除了教师在学习与实践中的困惑。由于重视了信息技术的使用，使自主、选择、开放、互动的培训成为可能。
3.以课堂为重点，开展丰富多彩的校本教研活动
各教研组深入抓好有效教学的研究，努力打造“真诚、深刻、精致、高效”的课堂。抓好集体备课，深入推广“基于课例”的“六步骤”校本教研模式。学校经常组织开展高水平的教学能手示范课、业务领导下水课、人人上好一堂课、青年教师汇报课以及学校优质课、教学能手评选等活动，把部分课例做成光盘，进行课堂有效性的反复研讨。每周把全校《单元研究课一览表》挂在学校网页上，增加课堂教学的透明度，随时欢迎业务领导和所有任课教师去听课指导。
二、研究专题化
引导大家认识到，教研组不是以学科教学为唯一任务，而是需要具备教研、科研、培训等职能。所以教师既要是教育者、受教育者，又要成为研究者。要立足于教研组，采用“教育行动研究”法，经过反思、研究自己的日常教育教学工作，探究和解决所遇到的问题。
每个教研组都能从教材特点和学生实际出发，提出本组的研究专题，围绕专题开展多种形式的校本教研，凸显教研组的教研特色。如一年级数学组将“如何提高学生计算能力” 和“一年级学习习惯的培养”作为研究专题，深入开展计算教学方法的研究和学生良好学习习惯的培养。定期收集教师、学生、家长的典型经验及时交流。二年级数学组的研究专题是“如何提高学生的计算技能”，美术教研组则一直将“画写结合，和谐发展”作为研究专题深入研究，取得了显著的研究成果。五年级数学组把“解决问题策略的研究”作为研究专题，重视培养学生应用数学的意识和能力。
目标的拓展，研究专题的确立，使教研组有了明确的研究方向，避免了少走弯路，达到事半功倍的效果。
三、交流多向化
“如果你有一苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么我们每人仍旧只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那么我们每个人就有两个思想，甚至多于两个思想。”这是爱尔兰作家萧伯纳的名言，说的是交流的重要。多向的交流也能促进教研组建设。
加强学校教研组之间的交流。主要有三种形式：一是定期开展教研组长的汇报交流；二是经常开展专项活动的评比。每一项以教研组为单位进行的活动，我们都注意开展检查、评比，既有利于交流，也促进了竞争。比如，在教研组文化建设时，我们提前布置时就安排好，给多长的时间，到时组织全体组长和领导班子成员进行评比。各组很重视，等交流完后，有的组感到了自己的不足，还有的组织全组成员都去好的教研组去学习，回来再改进；三是每个期末都评选校级优秀教研组，而且兑现奖金。钱不多，但是评上全组每人都有奖，增强了团队意识。
同时还可以加强学校与外部的交流。积极参加好研训中心组织的各项评比和研讨活动，把好的经验及时传达给每个教研组。同时，提供资金，积极支持教师外出学习，积极学习先进学校教研组建设的宝贵经验。
我们还把学校网站的更新任务划归教研组，每学期评选优秀网页，并把网页评选结果纳入到优秀教研组评比之中。除了提倡个人建立博客网页外，提倡教研组建立自己的博客网页，老师们能够及时上传自己的各种教学资料和学生作品，利用学校网站加强学校、家庭和社会的互动、交流。
由于我校重视教研组建设，在“优秀教研组”创建中全员参与，层层推选，促进了整个教师队伍专业发展与成长。为打造高素质的教师队伍，为学校的发展奠定了坚实的基础。