【摘 要】
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随着社会的发展，教育信息化进程不断加速。在幼儿教学活动中，信息技术的应用愈发重要，幼儿教师专业能力的提升迎来新的挑战。将新技术、新理念与学前教育专业知识有效整合是幼儿教师培养研究中亟需解决的问题。整合技术的学科教学法知识（TPACK）理论框架为研究信息技术与学科教学过程的融合提供了理论基础。本研究采用问卷调查的方式了解Y大学学前教育专业学生职前、职后的TPACK水平现状，从TPACK七个维度对比两
【基金项目】
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全国教育科学规划2020年度国家一般项目（BIA200170）；
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随着社会的发展，教育信息化进程不断加速。在幼儿教学活动中，信息技术的应用愈发重要，幼儿教师专业能力的提升迎来新的挑战。将新技术、新理念与学前教育专业知识有效整合是幼儿教师培养研究中亟需解决的问题。整合技术的学科教学法知识（TPACK）理论框架为研究信息技术与学科教学过程的融合提供了理论基础。本研究采用问卷调查的方式了解Y大学学前教育专业学生职前、职后的TPACK水平现状，从TPACK七个维度对比两个群体存在的差异，继而通过分析职前幼儿教师TPACK水平在《现代教育技术》课程、教育实习经历、计算机等级证书三个外部变量中的差异性了解培养偏差，并基于TPACK复合维度构建幼儿教师培养策略。
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招投标管理是建筑工程开始阶段的核心环节，招投标管理情况直接影响着建筑工程能否安全、有序、高质、高效的开展。然而不少建筑项目在招投标管理过程中经常出现管理不规范、挂靠投标、评标不科学等诸多问题，为建筑工程行业的发展带来了严重影响。文章从建筑工程投招标管理的概念与意义出发，分析了建筑工程投标管理中的常见问题，并探讨了优化建筑工程招投标管理对策措施，以期为建筑工程投标管理的高效开展提供一定的参考。
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