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摘要：我国新阶段的教育改革，不仅针对初中、高中的教育模式和理念进行了改善和创新，小学教育也是其不容忽视的一项。我国的小学教育长期处于传统理念的制约之下，教学模式和方法陈旧死板，不能全面调动孩子们学习的积极性，甚至一定程度上扼杀了小学生们好奇的天性，无法达到最佳的教学效果。本文从小学语文教育的角度出发，针对我国小学教育现状及存在的问题，探讨开放式教学的可行性及相应的策略。
关键字：小学教育 开放性 教学模式 方法
现如今，教育的改革和发展备受国家和社会各界的重视，小学教育是基础教育更是占有重要的位置。然而，我国小学语文教育依旧被束缚在传统的教学理念中，以课堂教学为主要的教学模式，以教科书为主要的教学内容，使课堂教学与外界完全脱节，这不利于小学生对于基础知识的学习和理解。由此可以得出，我国小学语文教育仍存在很多问题，这就要求各小学切实投身于小学教育模式的改革，提高教学质量。
1、我国小学语文教学现状及存在的问题
我国的小学教育普遍存在问题，单以小学语文教学来说，大多数小学的语文课程都局限于固定的课堂教学模式，老师按照教科书的内容进行讲解和传授，其任务就是教会学生认生字，看图学话，造句，朗诵及背诵课文等，模式固定，没有新意，无法充分调动孩子的好奇心和学习的积极性。此外，虽然教科书在内容编排上进行多次改革，适当与生活知识相结合，但是单纯依靠教科书来教授小学语文，还是无法达到丰富教学内容的要求，长此以往，小学生在基础教学过程中，接触的知识领域狭小，会对日后的学习增加难度。例如，吉林省某小学二年级的语文课堂是这样的：开始上课后，老师翻开新课程，首先帶领学生对新词进行发音练习，之后按照教科书的顺序对课文的对话进行讲解，带领学生阅读，最后以课堂提问的方式回答课后问题，之后，结束课程的学习。这样的教学模式不仅容易让学生对课程学习产生厌倦和抵触情绪，更无法带领学生有效的开发思维，无法培养学生的大脑思考能力，对于学生日后的学习产生负面作用。
2、小学语文教学中开放性教学模式的可行性
开放性教学模式不同于传统的课堂教学模式，主要以发展性的暮光来教育学生，在给学生传授基础知识的同时，培养其大脑思考能力，激发个性思维，非常适合我国现阶段的小学语文教育。
2.1开发学生思维活动
实行开放性教育模式，在原本教科书内容的基础上拓展联系生活的知识和常识，让学生在生活的各个方面都能学到语文知识，不仅能够拓展学生语文学习的知识面，学到课本以外的东西，还能在学习和接触课外知识的过程中，鼓励学生自己动脑的能力，促进大脑思维活动，有利于学生的全面思维发展。
2.2 有利于加强各学科之间的联系
开放性教学模式，不仅是学生思维的拓展，还是通过开放性学习，加强各个学科之间的联系。如果能将小学语文教学与其他学科相结合，在学习语文知识的同时也涉猎到其他学科的知识，不仅加强了学生个个学科之间的协同和联系能力，更能激励学生全面开发大脑思维，有利于培养学生的全面性发展。
3、小学语文教学实行开放性教学模式的方法
如何将开放性教学模式正确的运用到实际教学中，本文提出以下几点建议。
3.1开放教学内容
开放教学内容，就要求老师在进行教学的过程中不要完全按照教材来进行课程，可以将课文内容与实际生活相结合，使学生切实感觉到语文知识就在他们的身边，而不仅仅是“龟兔赛跑”的森林或者“小红帽”的外婆家，这样一来，可以让学生切实感受到语文知识的作用，在日常生活中，激励他们对语文知识的运用和思考。
3.2建立开放型的主体关系
传统的课堂教学模式中，永远是以老师为主体，以老师的口头讲授为主，开放性教学模式要求学校正视老师和学生的平等关系，不再是学生完全听从于教师，而是共同学习，共同思考。在教学过程中，拉近师生之间的距离更有利于在教学过程中，让学生大胆思考，大胆提问，增强对学习的乐趣。
3.3营造开放型的教学气氛
传统的教学模式固定在课堂教学上，而开放性教学模式要求老师带领学生走出课堂，可以根据课程的内容带领学生走进森林，动物园，营造轻松的教学氛围，激发学生的好奇本性，让学生在观看，感受的过程中进行学习和思考，对于小学生对知识的理解和吸收具有推动作用。
总结
总而言之，开放性的教学模式对于我国小学语文教育来说具有重要意义，在教学模式的改革过程中，增强学生的思维开放性，提高大脑思维能力，让小学生在进行基础知识学习的过程中，养成良好的思维习惯，在掌握基础知识的前提下，加强对生活知识和其他学科的联系，有利用培养学生全面发展。总之，各小学要将开放性教学模式的实际应用重视起来，提升教学模式的完善程度，使小学语文教育达到理想的标准。
参考文献：
[1]李俊仙.小学语文教学如何引导学生开展探究性学习[J].青少年日记：教育教学研究2011（3） .
[2]胡波.新课程下探究性学习的再思考[C].中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编，2007.
[3]谢建玲.迟海洋.“导学一探究式”课型设计与实施[J].科技信息，2011 （20） ：195.
[4]姚春杰.小学语文名师课堂深度解析[J] .上海华东师范人学出版社，2008.
[5]汪潮.小学语文课程与教学论[J] .上海华东师范人学出版社，2010.
关键字：小学教育 开放性 教学模式 方法
现如今，教育的改革和发展备受国家和社会各界的重视，小学教育是基础教育更是占有重要的位置。然而，我国小学语文教育依旧被束缚在传统的教学理念中，以课堂教学为主要的教学模式，以教科书为主要的教学内容，使课堂教学与外界完全脱节，这不利于小学生对于基础知识的学习和理解。由此可以得出，我国小学语文教育仍存在很多问题，这就要求各小学切实投身于小学教育模式的改革，提高教学质量。
1、我国小学语文教学现状及存在的问题
我国的小学教育普遍存在问题，单以小学语文教学来说，大多数小学的语文课程都局限于固定的课堂教学模式，老师按照教科书的内容进行讲解和传授，其任务就是教会学生认生字，看图学话，造句，朗诵及背诵课文等，模式固定，没有新意，无法充分调动孩子的好奇心和学习的积极性。此外，虽然教科书在内容编排上进行多次改革，适当与生活知识相结合，但是单纯依靠教科书来教授小学语文，还是无法达到丰富教学内容的要求，长此以往，小学生在基础教学过程中，接触的知识领域狭小，会对日后的学习增加难度。例如，吉林省某小学二年级的语文课堂是这样的：开始上课后，老师翻开新课程，首先帶领学生对新词进行发音练习，之后按照教科书的顺序对课文的对话进行讲解，带领学生阅读，最后以课堂提问的方式回答课后问题，之后，结束课程的学习。这样的教学模式不仅容易让学生对课程学习产生厌倦和抵触情绪，更无法带领学生有效的开发思维，无法培养学生的大脑思考能力，对于学生日后的学习产生负面作用。
2、小学语文教学中开放性教学模式的可行性
开放性教学模式不同于传统的课堂教学模式，主要以发展性的暮光来教育学生，在给学生传授基础知识的同时，培养其大脑思考能力，激发个性思维，非常适合我国现阶段的小学语文教育。
2.1开发学生思维活动
实行开放性教育模式，在原本教科书内容的基础上拓展联系生活的知识和常识，让学生在生活的各个方面都能学到语文知识，不仅能够拓展学生语文学习的知识面，学到课本以外的东西，还能在学习和接触课外知识的过程中，鼓励学生自己动脑的能力，促进大脑思维活动，有利于学生的全面思维发展。
2.2 有利于加强各学科之间的联系
开放性教学模式，不仅是学生思维的拓展，还是通过开放性学习，加强各个学科之间的联系。如果能将小学语文教学与其他学科相结合，在学习语文知识的同时也涉猎到其他学科的知识，不仅加强了学生个个学科之间的协同和联系能力，更能激励学生全面开发大脑思维，有利于培养学生的全面性发展。
3、小学语文教学实行开放性教学模式的方法
如何将开放性教学模式正确的运用到实际教学中，本文提出以下几点建议。
3.1开放教学内容
开放教学内容，就要求老师在进行教学的过程中不要完全按照教材来进行课程，可以将课文内容与实际生活相结合，使学生切实感觉到语文知识就在他们的身边，而不仅仅是“龟兔赛跑”的森林或者“小红帽”的外婆家，这样一来，可以让学生切实感受到语文知识的作用，在日常生活中，激励他们对语文知识的运用和思考。
3.2建立开放型的主体关系
传统的课堂教学模式中，永远是以老师为主体，以老师的口头讲授为主，开放性教学模式要求学校正视老师和学生的平等关系，不再是学生完全听从于教师，而是共同学习，共同思考。在教学过程中，拉近师生之间的距离更有利于在教学过程中，让学生大胆思考，大胆提问，增强对学习的乐趣。
3.3营造开放型的教学气氛
传统的教学模式固定在课堂教学上，而开放性教学模式要求老师带领学生走出课堂，可以根据课程的内容带领学生走进森林，动物园，营造轻松的教学氛围，激发学生的好奇本性，让学生在观看，感受的过程中进行学习和思考，对于小学生对知识的理解和吸收具有推动作用。
总结
总而言之，开放性的教学模式对于我国小学语文教育来说具有重要意义，在教学模式的改革过程中，增强学生的思维开放性，提高大脑思维能力，让小学生在进行基础知识学习的过程中，养成良好的思维习惯，在掌握基础知识的前提下，加强对生活知识和其他学科的联系，有利用培养学生全面发展。总之，各小学要将开放性教学模式的实际应用重视起来，提升教学模式的完善程度，使小学语文教育达到理想的标准。
参考文献：
[1]李俊仙.小学语文教学如何引导学生开展探究性学习[J].青少年日记：教育教学研究2011（3） .
[2]胡波.新课程下探究性学习的再思考[C].中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编，2007.
[3]谢建玲.迟海洋.“导学一探究式”课型设计与实施[J].科技信息，2011 （20） ：195.
[4]姚春杰.小学语文名师课堂深度解析[J] .上海华东师范人学出版社，2008.
[5]汪潮.小学语文课程与教学论[J] .上海华东师范人学出版社，2010.