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（天津工业大学，天津 300387）
摘要：本文认为财务管理专业实践教学存在问题主要体现在实践课程体系与培养目标不协调、实践教学管理不完善、实践教学师资力量不足等方面。针对以上问题，本文在实践教学内容体系设计、专业实验室建设、校外实践教学基地建设、实践教师队伍培养、丰富学生课外实践形式等方面提出解决对策，以期提高财务管理专业实践教学质量。
关键词：财务管理；实践教学；对策
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）50-0137-02
随着社会对财务管理专业毕业生产生的巨大市场需求，大多数本科院校开设了财务管理专业。截至2014年全国有600多所高校开设财务管理专业，足以说明市场需求的巨大。开设该专业为经济发展培养了大量人才。但由于培养目标不明确、培养方案不完善，造成毕业生不能很好满足企业需求的情况也广泛存在，其中的实践教学环节存在问题较为突出，从而削弱了财务管理专业服务企业发展起到的作用。本文从财务管理专业实践课程、实践教学管理、实践师资队伍培养等几个方面分析了当前本科院校财务管理专业实践教学存在的问题，然后有针对性地提出了解决对策。
一、财务管理专业实践教学存在问题分析
1.实践课程体系与人才培养目标不协调。财务管理专业旨在培养适应现代市场经济的需要，具有人文精神、科学素养和诚信品质，具有经济、管理、法律和财务管理等方面的能力和知识，能在各种机构从事财务管理相关的教学与科学研究等方面工作的应用型人才。因此，财务管理专业实践培养目标也应该是围绕该目标，该培养目标分为总体目标和具体目标。总目标为培养学生的综合实践能力，包括培养学生的社会责任感和职业道德、创新创业能力、社会适应能力、协调能力；具体目标体现于各项具体实践教学项目，如设置的证券和期货模拟实践课程，其主要目标是熟悉证券、期货投资方法，培养学生掌握证券、期货投资基本技能和学生资本市场运作能力。随着对财务管理专业实践教学的认识逐渐提高，利用本科财务管理专业人才培养方案每隔四年修订一次的机会，多数本科院校增加了实践教学的内容及其比重。但是构建的实践教学体系框架与培养目标仍然存在较大差距。目前在我国现实情况中，企业的财务职能和会计职能合二为一，并没有完全地分开，企业的财务职能仍然由会计机构负责人来承担，而不是另外单独设置，这就导致在制定财务管理专业教学培养方案时，基本上按照会计学专业的人才培养目标来设置，而财务管理专业的课程所占比重较少，导致与会计学专业雷同。
2.实践教学管理不完善，效果不理想。由于课程中的实践环节和专设实践课程开设的时间不长，导致课程管理不规范，资料保存不完整，实践课程流于形式，达不到应有的效果。尤其对缺乏对实践教学缺乏完善的教学监督管理，导致很多实践环节流于形式，不能起到真正的作用。在教学软件投入方面，本科院校该买了大量的教学软件用于实践教学，包括教学系统软件、教学模拟软件、教学考试软件等。但是，这些软件实际得到使用需要经过安装调试、任课教师学习和试用、安排教学时间和地点内诸多环节。由于缺乏有效的教學管理，软件自购买之后很难较快投入使用，甚至被搁置，导致教学资源的严重浪费。课外实践环节方面，本科院校建立了若干的实践基地，用于学生的调研实习和毕业实习。实践基地能够让学生亲身接触实践工作，有助于学生能够最快地适应实际工作，达到实践教学的最好效果。但现实情况是，学生参加的实习活动鲜有教师指导和监督，实习内容在各个单位差异也较大，造成失效效果大打折扣。另外，由于财会专业实习的特殊性，可能会接触企业的商业机密，导致实习基地较少同意实习生接触核心业务，避免让学生接触到实际工作，实习内容仅仅限于参观、装订凭证、复印材料等，实习效果较差。
3.实践教学师资力量薄弱。培养学生的实践能力，不但要求任课教师具备深厚的财务管理理论知识，同时还要求教师本身也具备丰富的实践经验。但是当前我国高校的师资均为高校博士毕业，学历较高能够满足教学科研的需要。但均为“出校门、进校门”的形式，没有从事过公司、企业的运营管理和财务管理工作，存在严重的理论脱离实际的缺陷，也会造成在教学中偏重理论讲解，而忽视实践操作。另外，具有企业财务工作经验的人员大多碍于薪资或者环境很少愿意进高校担任教师，与此同时，高校很少将教师送到企业进行挂职锻炼，严重影响了财务管理专业学生实践能力的培养和提升。
二、财务管理专业实践教学问题的解决对策
1.整合实践教学方法，健全实践教学内容体系。财务管理专业实践教学内容体系包括专业技术应用能力和专业技术理论两部分，能够有利于学生的企业财务管理能力、分析和解决财务管理问题能力的培养。课程实验阶段。课程实验仍然是采用的基本实践教学方式，设置会计手工模拟实验，有利于学生掌握会计基本核算流程；设置电算化模拟实验，有利于学生掌握财务软件的使用，掌握电算化核算的流程；设置项目投资分析系统实验，通过完整的案例能够使学生掌握项目投资分析的技术方法。校内的专业综合实习阶段。校内专业综合实习要求综合运用财务管理专业知识解决专业的现实问题，是对课程实验的进一步和深化。在学生进入校外实习基地之前，在大四上半学期进行财务管理综合模拟实训，通过将分散的各项模拟实习进行有机综合，形成一个完整的案例，提高学生整体运用专业知识的能力。沙盘模拟实训是目前财务管理模拟实训的主要采用方式。沙盘模拟实训包括手工沙盘模拟和电子沙盘模拟，学生通过虚拟企业运营管理，包括采购、生产、销售、分配等各种交易或者事项，能够完成企业经营和财务经营的决策，企业最终的绩效是评判模拟经营的标准。校外毕业实习阶段。校外毕业实习属于一种“干中学”的教学方法，有利于学生专业知识的巩固和拓展。以毕业实习中发现的专业问题为素材完成毕业论文，利用所学的专业知识解决专业问题，提高学生的专业分析能力和解决实际问题的能力。 2.推进财务管理专业实验室软件和硬件建设。财务管理专业实践教学大部分需要在校内完成，绝大部分课程实验、模拟实习等都需要在实验室完成。建设ERP企业沙盘模拟实验室，学生通过角色扮演、模拟经营等方式，在经营决策和对抗中处理专业问题，包括最佳资本结构的设定、融资方式的选择、固定资产投资方向、营运资金管理策略等。实现实践教学目标，需要以实验室的硬件和软件条件作为保障，包括电脑设备、投影仪、教学白板等。实验室的硬件设备为教学软件的运行和使用提供平台和保障，直接影响实践教学的质量和效果。
3.校外实践教学基地建设。校外实习单位如果仅仅让学生自己去联系，往往使得实习流于形式，不能保证实习质量。这就必须由学校、学院出面，与各类企业、银行、证券、会计师事务所等单位联系，签订实习基地协议，由学校教师为企业等单位提供业务指导。为了充分发挥校外实践教学基地的作用，应该由学校牵头，与各类企业、银行、证券公司、会计师事务所等签订协议，保证实习的时间和具体内容，以保证实习的质量，这样才能避免实习流于形式。只有在规范指导下的学生实习，才能达到预期的效果，而不是仅仅流于形式。从实地基地的角度，详细设计学生实习接触企业的内部资料，或者根据企业真实数据进行适当修改，都能够有效防范企业商业秘密外泄风险。
4.加强实践教师队伍建设。充足的师资是高校实践教学顺利开展的根本保障，高校应该出台相关的激励政策来鼓励教师积极开展实践教学工作。目前综合采用的提高实践教师队伍整体素质的形式包括：一是鼓励教师到实习基地顶岗实习和锻炼，顶岗实习时间作为考核的工作量范畴，同时作为业绩评价和职称评定的依据。二是聘任实务界人士作为兼职教师，为专业教师做培训、为实践教学提供指导、定期举办讲座等。三是鼓励教师带队组织学生参加专业技能竞赛，如“沙盘模拟经营大赛”等比赛项目。
5.丰富课外实践活动的形式。为了弥补课内实践时间不足，可以积极开展课外实践活动，为学生提供更多的接触实践、参与实践的机会。这些活动包括举办学术报告会、组织学生参加“尖峰時刻”企业经营模拟、沙盘模拟等各种比赛、指导学生参加科研课题、组织学生参加创业大赛等。丰富的形式可以提高学生的关注度，有利于培养学生使用专业知识解决专业问题的能力，以及专业以外的沟通能力、协调能力、表达能力等综合能力。
参考文献：
[1]李标.财务管理专业实践教学的问题及对策[J].安顺学院学报，2015，（10）：89-92.
[2]陈素琴.财务管理专业实践教学研究[J].财会通讯，2015，（25）：67-70.
[3]孙承飞.能力提升视角的下财务管理实践教学体系优化研究[J].江汉大学学报，2015，（12）：111-115.
[4]于天野.应用型本科财务管理专业“递进式”实践教学体系的几点设想[J].商业会计，2015，（8）：126-127.
摘要：本文认为财务管理专业实践教学存在问题主要体现在实践课程体系与培养目标不协调、实践教学管理不完善、实践教学师资力量不足等方面。针对以上问题，本文在实践教学内容体系设计、专业实验室建设、校外实践教学基地建设、实践教师队伍培养、丰富学生课外实践形式等方面提出解决对策，以期提高财务管理专业实践教学质量。
关键词：财务管理；实践教学；对策
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）50-0137-02
随着社会对财务管理专业毕业生产生的巨大市场需求，大多数本科院校开设了财务管理专业。截至2014年全国有600多所高校开设财务管理专业，足以说明市场需求的巨大。开设该专业为经济发展培养了大量人才。但由于培养目标不明确、培养方案不完善，造成毕业生不能很好满足企业需求的情况也广泛存在，其中的实践教学环节存在问题较为突出，从而削弱了财务管理专业服务企业发展起到的作用。本文从财务管理专业实践课程、实践教学管理、实践师资队伍培养等几个方面分析了当前本科院校财务管理专业实践教学存在的问题，然后有针对性地提出了解决对策。
一、财务管理专业实践教学存在问题分析
1.实践课程体系与人才培养目标不协调。财务管理专业旨在培养适应现代市场经济的需要，具有人文精神、科学素养和诚信品质，具有经济、管理、法律和财务管理等方面的能力和知识，能在各种机构从事财务管理相关的教学与科学研究等方面工作的应用型人才。因此，财务管理专业实践培养目标也应该是围绕该目标，该培养目标分为总体目标和具体目标。总目标为培养学生的综合实践能力，包括培养学生的社会责任感和职业道德、创新创业能力、社会适应能力、协调能力；具体目标体现于各项具体实践教学项目，如设置的证券和期货模拟实践课程，其主要目标是熟悉证券、期货投资方法，培养学生掌握证券、期货投资基本技能和学生资本市场运作能力。随着对财务管理专业实践教学的认识逐渐提高，利用本科财务管理专业人才培养方案每隔四年修订一次的机会，多数本科院校增加了实践教学的内容及其比重。但是构建的实践教学体系框架与培养目标仍然存在较大差距。目前在我国现实情况中，企业的财务职能和会计职能合二为一，并没有完全地分开，企业的财务职能仍然由会计机构负责人来承担，而不是另外单独设置，这就导致在制定财务管理专业教学培养方案时，基本上按照会计学专业的人才培养目标来设置，而财务管理专业的课程所占比重较少，导致与会计学专业雷同。
2.实践教学管理不完善，效果不理想。由于课程中的实践环节和专设实践课程开设的时间不长，导致课程管理不规范，资料保存不完整，实践课程流于形式，达不到应有的效果。尤其对缺乏对实践教学缺乏完善的教学监督管理，导致很多实践环节流于形式，不能起到真正的作用。在教学软件投入方面，本科院校该买了大量的教学软件用于实践教学，包括教学系统软件、教学模拟软件、教学考试软件等。但是，这些软件实际得到使用需要经过安装调试、任课教师学习和试用、安排教学时间和地点内诸多环节。由于缺乏有效的教學管理，软件自购买之后很难较快投入使用，甚至被搁置，导致教学资源的严重浪费。课外实践环节方面，本科院校建立了若干的实践基地，用于学生的调研实习和毕业实习。实践基地能够让学生亲身接触实践工作，有助于学生能够最快地适应实际工作，达到实践教学的最好效果。但现实情况是，学生参加的实习活动鲜有教师指导和监督，实习内容在各个单位差异也较大，造成失效效果大打折扣。另外，由于财会专业实习的特殊性，可能会接触企业的商业机密，导致实习基地较少同意实习生接触核心业务，避免让学生接触到实际工作，实习内容仅仅限于参观、装订凭证、复印材料等，实习效果较差。
3.实践教学师资力量薄弱。培养学生的实践能力，不但要求任课教师具备深厚的财务管理理论知识，同时还要求教师本身也具备丰富的实践经验。但是当前我国高校的师资均为高校博士毕业，学历较高能够满足教学科研的需要。但均为“出校门、进校门”的形式，没有从事过公司、企业的运营管理和财务管理工作，存在严重的理论脱离实际的缺陷，也会造成在教学中偏重理论讲解，而忽视实践操作。另外，具有企业财务工作经验的人员大多碍于薪资或者环境很少愿意进高校担任教师，与此同时，高校很少将教师送到企业进行挂职锻炼，严重影响了财务管理专业学生实践能力的培养和提升。
二、财务管理专业实践教学问题的解决对策
1.整合实践教学方法，健全实践教学内容体系。财务管理专业实践教学内容体系包括专业技术应用能力和专业技术理论两部分，能够有利于学生的企业财务管理能力、分析和解决财务管理问题能力的培养。课程实验阶段。课程实验仍然是采用的基本实践教学方式，设置会计手工模拟实验，有利于学生掌握会计基本核算流程；设置电算化模拟实验，有利于学生掌握财务软件的使用，掌握电算化核算的流程；设置项目投资分析系统实验，通过完整的案例能够使学生掌握项目投资分析的技术方法。校内的专业综合实习阶段。校内专业综合实习要求综合运用财务管理专业知识解决专业的现实问题，是对课程实验的进一步和深化。在学生进入校外实习基地之前，在大四上半学期进行财务管理综合模拟实训，通过将分散的各项模拟实习进行有机综合，形成一个完整的案例，提高学生整体运用专业知识的能力。沙盘模拟实训是目前财务管理模拟实训的主要采用方式。沙盘模拟实训包括手工沙盘模拟和电子沙盘模拟，学生通过虚拟企业运营管理，包括采购、生产、销售、分配等各种交易或者事项，能够完成企业经营和财务经营的决策，企业最终的绩效是评判模拟经营的标准。校外毕业实习阶段。校外毕业实习属于一种“干中学”的教学方法，有利于学生专业知识的巩固和拓展。以毕业实习中发现的专业问题为素材完成毕业论文，利用所学的专业知识解决专业问题，提高学生的专业分析能力和解决实际问题的能力。 2.推进财务管理专业实验室软件和硬件建设。财务管理专业实践教学大部分需要在校内完成，绝大部分课程实验、模拟实习等都需要在实验室完成。建设ERP企业沙盘模拟实验室，学生通过角色扮演、模拟经营等方式，在经营决策和对抗中处理专业问题，包括最佳资本结构的设定、融资方式的选择、固定资产投资方向、营运资金管理策略等。实现实践教学目标，需要以实验室的硬件和软件条件作为保障，包括电脑设备、投影仪、教学白板等。实验室的硬件设备为教学软件的运行和使用提供平台和保障，直接影响实践教学的质量和效果。
3.校外实践教学基地建设。校外实习单位如果仅仅让学生自己去联系，往往使得实习流于形式，不能保证实习质量。这就必须由学校、学院出面，与各类企业、银行、证券、会计师事务所等单位联系，签订实习基地协议，由学校教师为企业等单位提供业务指导。为了充分发挥校外实践教学基地的作用，应该由学校牵头，与各类企业、银行、证券公司、会计师事务所等签订协议，保证实习的时间和具体内容，以保证实习的质量，这样才能避免实习流于形式。只有在规范指导下的学生实习，才能达到预期的效果，而不是仅仅流于形式。从实地基地的角度，详细设计学生实习接触企业的内部资料，或者根据企业真实数据进行适当修改，都能够有效防范企业商业秘密外泄风险。
4.加强实践教师队伍建设。充足的师资是高校实践教学顺利开展的根本保障，高校应该出台相关的激励政策来鼓励教师积极开展实践教学工作。目前综合采用的提高实践教师队伍整体素质的形式包括：一是鼓励教师到实习基地顶岗实习和锻炼，顶岗实习时间作为考核的工作量范畴，同时作为业绩评价和职称评定的依据。二是聘任实务界人士作为兼职教师，为专业教师做培训、为实践教学提供指导、定期举办讲座等。三是鼓励教师带队组织学生参加专业技能竞赛，如“沙盘模拟经营大赛”等比赛项目。
5.丰富课外实践活动的形式。为了弥补课内实践时间不足，可以积极开展课外实践活动，为学生提供更多的接触实践、参与实践的机会。这些活动包括举办学术报告会、组织学生参加“尖峰時刻”企业经营模拟、沙盘模拟等各种比赛、指导学生参加科研课题、组织学生参加创业大赛等。丰富的形式可以提高学生的关注度，有利于培养学生使用专业知识解决专业问题的能力，以及专业以外的沟通能力、协调能力、表达能力等综合能力。
参考文献：
[1]李标.财务管理专业实践教学的问题及对策[J].安顺学院学报，2015，（10）：89-92.
[2]陈素琴.财务管理专业实践教学研究[J].财会通讯，2015，（25）：67-70.
[3]孙承飞.能力提升视角的下财务管理实践教学体系优化研究[J].江汉大学学报，2015，（12）：111-115.
[4]于天野.应用型本科财务管理专业“递进式”实践教学体系的几点设想[J].商业会计，2015，（8）：126-127.